陳艷菲

摘要：抓好班級(jí)常規(guī)管理能營(yíng)造出良好的班風(fēng)班貌，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本文從常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)、管理、教育、活動(dòng)等方面入手，結(jié)合日常班主任工作實(shí)際，總結(jié)了班級(jí)常規(guī)建設(shè)的一些心得和體會(huì)，以供參考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)常規(guī) 標(biāo)準(zhǔn) 管理 教育 活動(dòng)

俗話說(shuō)：“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)學(xué)生如果缺乏良好的行為習(xí)慣，即使成績(jī)優(yōu)良，也很難在學(xué)業(yè)和以后的事業(yè)上有所建樹，而由這樣的學(xué)生組建的班集體更稱不上是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體。因此，要想打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，班主任必須讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些行為習(xí)慣才是正確的，并且能夠把這些日常規(guī)范內(nèi)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。而這無(wú)疑給班主任工作增加了難度，提出了挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，班主任必須做到以下四點(diǎn)才能打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)：

一、常規(guī)管理——標(biāo)準(zhǔn)“要嚴(yán)格”

日常規(guī)范涉及方方面面，如果班主任大而化之，只求差不多，操作和評(píng)價(jià)起來(lái)就會(huì)有一定的難度，學(xué)生也會(huì)馬虎對(duì)待，應(yīng)付了事，這與教育要達(dá)到的最終目標(biāo)大相徑庭。因此，班主任必須讓常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、嚴(yán)格化。

如大掃除的目的是讓教室變得干凈整潔，同時(shí)可以幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀。在全班進(jìn)行第一次大掃除后，我就開(kāi)始了細(xì)致的檢查。我拿出一張白色的餐巾紙，用它去擦玻璃、窗臺(tái)和桌椅，然后把變色的餐巾紙展示給學(xué)生們看。接著，我問(wèn)打掃地面的學(xué)生：“你們認(rèn)為自己打掃干凈了嗎？”他們回答道：“干凈了?！蔽矣謫?wèn)：“干凈的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”學(xué)生回答說(shuō)：“沒(méi)有雜物?！蔽曳磫?wèn)道：“那么，因?yàn)榉鬯γ娴袈涞降孛娴陌灼岷鸵驗(yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間黏在地面的黑色口香糖污跡是不是雜物呢？”學(xué)生們看著地面不再說(shuō)話。這時(shí)，我說(shuō)道：“再給大家20分鐘的時(shí)間，將功補(bǔ)過(guò)，看看誰(shuí)打掃得最快、最好?！庇谑牵瑢W(xué)生們拿出了小刀、尺子和抹布等勞動(dòng)工具重新投入到打掃中。

常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，使學(xué)生們體會(huì)到了執(zhí)行的艱辛，也學(xué)會(huì)了珍惜自己的勞動(dòng)成果。在平時(shí)的日常生活中，學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)和監(jiān)督的角色。誰(shuí)要是破壞了教室衛(wèi)生，勢(shì)必會(huì)引起“公憤”。

二、常規(guī)管理——管理“要分層”

一個(gè)人的精力和能力終究是有限的，常規(guī)管理如果只依靠班主任，勢(shì)必會(huì)造成“智者千慮，必有一失”的遺憾。因此，讓每一位學(xué)生參與班級(jí)常規(guī)管理，形成自己管理自己、學(xué)生之間互相管理的分層管理格局顯得尤為重要（如圖1所示）。

首先，班主任要把常規(guī)管理細(xì)化分成若干個(gè)小項(xiàng)目，采取承包責(zé)任制，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行承包，如果出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生則要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。其次，在監(jiān)督和檢查方面，班主任要實(shí)行分層管理制，每個(gè)常規(guī)項(xiàng)目都要配備一位檢查人員進(jìn)行督促。檢查人員是從普通學(xué)生中挑選出責(zé)任心較重的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任的，每天檢查完后，他們會(huì)及時(shí)把情況向分管班委反映，分管班委對(duì)此情況及時(shí)做出處理。最后，所有分管班委把問(wèn)題和處理情況向值日班長(zhǎng)匯報(bào)。

值日班長(zhǎng)由全班學(xué)生輪流擔(dān)任，每天放學(xué)前，值日班長(zhǎng)要把當(dāng)天情況進(jìn)行匯總，并利用十分鐘的時(shí)間，向全班匯報(bào)，同時(shí)作出相應(yīng)分析，提出要求和希望，接著全體學(xué)生相互交流，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。這樣，每位學(xué)生都是班級(jí)建設(shè)的主人，在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，達(dá)到了自我教育的目的。

三、常規(guī)管理——教育“要?jiǎng)有摹?/p>

青春期的學(xué)生正處于心理叛逆期，所以單純地設(shè)置獎(jiǎng)懲制度或者一味地說(shuō)教，不但達(dá)不到想要的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。想要克服這一點(diǎn)，班主任必須抓住學(xué)生自尊心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)模仿、喜表?yè)P(yáng)等心理特點(diǎn)，適時(shí)做好抓典型、樹榜樣的工作。

如我班上男生宿舍的內(nèi)務(wù)情況每天都有不盡如人意的地方。為此，我分別找他們談話，也當(dāng)眾批評(píng)過(guò)他們，甚至讓他們當(dāng)眾分析原因并道歉，但都收效甚微。反思了自己的做法后，我發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生真正知道自己與他人的差距，才能觸動(dòng)他們的內(nèi)心。于是，我拿著照相機(jī)把男生宿舍和女生宿舍拍下來(lái)，并在教室舉行了一次小型的宿舍內(nèi)務(wù)展。群眾的眼睛是雪亮的，大家對(duì)女生宿舍的干凈整潔發(fā)出了贊嘆聲，我當(dāng)眾宣布這是我們班女生的宿舍，大家對(duì)她們投去了欽佩的目光。當(dāng)看到男生宿舍照片時(shí)，大家都七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)了，甚至還不時(shí)發(fā)出笑聲。我沒(méi)有說(shuō)這是哪個(gè)宿舍，但是學(xué)生們都心照不宣。接著，我讓女生宿舍的宿舍長(zhǎng)和舍員代表上講臺(tái)交流了自己管理和維護(hù)宿舍衛(wèi)生的經(jīng)驗(yàn)與方法。第二天一大早，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張字條，來(lái)自于男生宿舍的宿舍長(zhǎng)，他寫道：“老師，我們不會(huì)讓你失望的?！睅滋旌螅以谂膶W(xué)生的教育手冊(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)男生這樣寫道：“我們男生絕對(duì)不能輸給女生?！蔽抑牢业淖龇て鹆四猩亩分尽９?，在接連幾天的觀察中我發(fā)現(xiàn)，男生宿舍不僅內(nèi)務(wù)好了，而且晚上的紀(jì)律也好了。

四、常規(guī)管理——活動(dòng)“要新穎”

新課程改革要求教師在課堂上、在教學(xué)中能夠寓教于樂(lè)，這一要求也同樣適用于班主任的教育管理工作，所以定期在班級(jí)開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)是必不可少的。但是，班主任面對(duì)的學(xué)生是一群年輕人，他們不喜歡過(guò)于嚴(yán)肅、陳舊傳統(tǒng)的東西，喜歡稀奇、新鮮的事物。因此，活動(dòng)應(yīng)該采用什么樣的形式，應(yīng)該承載哪些內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的注意力，就成為班主任開(kāi)展活動(dòng)前最重要的準(zhǔn)備工作之一。

如學(xué)生的儀容儀表問(wèn)題一直是讓班主任頭疼的地方。正所謂：“愛(ài)美之心，人皆有之。”中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生熱衷于打扮的年齡，女生喜歡留長(zhǎng)指甲、涂指甲油、化妝、染發(fā)等，男生則喜歡模仿明星，打耳洞、留遮住眼睛且蓋過(guò)半張臉的長(zhǎng)發(fā)等，我在說(shuō)教了近一周之后發(fā)現(xiàn)，仍有學(xué)生屢教不改。在我思索著有什么好方法能解決這一問(wèn)題時(shí)，我想到了“吸煙有害身體健康”這句話。吸煙的危害人人都知道，可是吸煙的人卻仍是成千上萬(wàn)，于是有人做了個(gè)老鼠與尼古丁的實(shí)驗(yàn)，讓人們認(rèn)識(shí)到了吸煙的危害到底有多大，從而達(dá)到了教育大眾的目的。我想，我也可以借鑒這個(gè)方法。因此，我給學(xué)生出了一些題目：長(zhǎng)指甲里面潛藏著什么？指甲油的成分是什么？它有哪些作用？鞋跟的高度與人的身體健康有關(guān)系嗎？我讓學(xué)生查找完答案后，以報(bào)告的形式寫好答案，并專門安排時(shí)間供大家交流。這些問(wèn)題是簡(jiǎn)單的，答案似乎也不難，但當(dāng)學(xué)生把所會(huì)引發(fā)的慢性和急性病都匯總出來(lái)后，留給學(xué)生的思考是沉重的，因?yàn)楹蠊植懒?。這時(shí)，我抓住大好時(shí)機(jī)，向?qū)W生們說(shuō)起了我學(xué)生時(shí)代的穿著打扮，以及我眼中最美的學(xué)生是什么樣的。一堂課下來(lái)，學(xué)生經(jīng)歷了“匯報(bào)—小結(jié)—驚嘆—反思—接受”的過(guò)程，重新認(rèn)識(shí)了美。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉權(quán)華.三維聚焦，六點(diǎn)合一——一種有效班級(jí)常規(guī)管理策略[J].班主任，2014，（2）.

[2]于林濤.尋求創(chuàng)新加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理[J].教書育人，2011，（19）.

[3]朱洪秋.高效班級(jí)常規(guī)管理“兩步走”[J].中國(guó)德育，2013，（3）.

[4]樸太紅.重視班級(jí)常規(guī)管理“用心”陪伴學(xué)生成長(zhǎng)[J].中國(guó)民族教育，2011，（9）.

[5]喬雨婷.勤于班務(wù) 善于班務(wù) 切實(shí)抓好班級(jí)常規(guī)管理[J].才智，2015，（17）.

[6]劉權(quán)華.三維聚焦 六點(diǎn)匯文——一種輕松高效的班級(jí)常規(guī)管理策略[J].教學(xué)與管理，2014，（1）.

[7]何婉彬，游景如.在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)常規(guī)管理中化育生命[J].中國(guó)校外教育，2012，（8）.

（作者單位：常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）