萬(wàn)生政

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，教師必須采取有效策略，開(kāi)展生活化教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

生活化教學(xué)主要是將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視生活化教學(xué)，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

一、數(shù)學(xué)概念生活化教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為生活服務(wù)。所以說(shuō)，生活與數(shù)學(xué)具有密不可分的關(guān)系。

概念教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。因此，教師必須積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，切實(shí)有效地解決生活中的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量。

如在教學(xué)“四邊形概念”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自行收集所見(jiàn)到的四邊形，并將其進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠區(qū)分清楚平行四邊形、菱形、矩形以及正方形等四邊形。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：上述幾何圖形相互之間有什么關(guān)系，可以根據(jù)什么特征進(jìn)行分類(lèi)？這些四邊形各自的定義是什么？由此引出四邊形的幾何定義與數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活中的場(chǎng)景驗(yàn)證數(shù)學(xué)概念，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化教學(xué)

應(yīng)用題與綜合題是數(shù)學(xué)考試中常見(jiàn)的題型，這些題目均與生活聯(lián)系緊密，大部分的題目都會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化情境，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不能從中直接獲取所需要的解題信息。這時(shí)，學(xué)生就要進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，根據(jù)實(shí)際情況思考問(wèn)題的答案。但是，由于部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成其無(wú)法解決此類(lèi)問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：學(xué)生無(wú)法從題干中找出各數(shù)據(jù)間的關(guān)系，所以不能有效地分析題目，自然也就無(wú)法解答問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，這不僅降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

另外，一些學(xué)生長(zhǎng)期不能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣與信心。針對(duì)這一問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師要逐漸強(qiáng)化學(xué)生的生活化思維，鍛煉學(xué)生從一系列信息中挖掘有效信息的能力，從而幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)快速解決實(shí)際問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一種工具，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是鍛煉學(xué)生理性的思維方式，同時(shí)也是解決實(shí)際生活問(wèn)題的有效工具。為此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，促使學(xué)生在實(shí)際生活中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙之處。鑒于此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，便于下一步教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

如在教學(xué)“函數(shù)概念”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師便可以引入公司上市時(shí)的經(jīng)濟(jì)計(jì)算，或者是市場(chǎng)上買(mǎi)賣(mài)東西的經(jīng)濟(jì)原理等，這樣不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，還能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，有助于學(xué)生理解知識(shí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重生活化教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，教師必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取生活化教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合，以此提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省白銀市第五中學(xué)）