鄭文濤

摘 要 柏拉圖說(shuō)過(guò)："良好的開(kāi)頭是成功的一半"，如果把這句話運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中再確切不過(guò)。導(dǎo)入語(yǔ)是一堂課的良好開(kāi)端，導(dǎo)入得法，瞬間就能營(yíng)造出一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。同樣，有良好的開(kāi)端，也要有美好的結(jié)局，二者前后呼應(yīng)，缺一不可。好的導(dǎo)入語(yǔ)能激發(fā)興趣，引人入勝，好的結(jié)束語(yǔ)更具有升華主題，讓人回味。因此，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)至關(guān)重要，是高效課堂的關(guān)鍵元素。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 美術(shù) 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

圍繞著21世紀(jì)應(yīng)具備的藝術(shù)素養(yǎng)以及21世紀(jì)教師自身建構(gòu)等方面需要，還有以平時(shí)參加教師教學(xué)技能評(píng)比和職稱評(píng)聘為契機(jī)，我經(jīng)常思考21世紀(jì)藝術(shù)素養(yǎng)為什么提倡的如此重要，我認(rèn)為，當(dāng)今的學(xué)習(xí)是一種思維方式的變化導(dǎo)致人行為的改變。當(dāng)今缺的是創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要教育，教育的發(fā)展需要高效的課程。因此，如何設(shè)計(jì)課堂顯得尤為重要，頭尾的成功更是重中之重。

1課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

課堂導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生登上知識(shí)宮殿的臺(tái)階，是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。雖教無(wú)定法，但可通過(guò)實(shí)踐與實(shí)例的探究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際嘗試和反思，是可以逐漸把握課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)藝術(shù)和方法的。下面我就將這幾年課堂教學(xué)實(shí)踐中想的和做的幾種課堂導(dǎo)入方法陳述如下：

（1）巧妙設(shè)疑導(dǎo)入法。亞里斯多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚嘆開(kāi)始?！苯處熼_(kāi)課之前，導(dǎo)入新課時(shí)若能針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙設(shè)疑，就能在上課開(kāi)始即將學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題的漩渦之中，激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望。如《追尋美術(shù)家的視線》導(dǎo)課：播放一段魔術(shù)師的神秘穿透魔術(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生表演，最后解密來(lái)導(dǎo)出課題錯(cuò)覺(jué)，讓同學(xué)了解讓我們眼花的視錯(cuò)覺(jué)圖像原理是什么，甚至可以讓學(xué)生知道怎樣穿才能利用“視錯(cuò)覺(jué)原理”，讓女生看起來(lái)更加顯瘦。這樣設(shè)疑導(dǎo)入，把學(xué)生的注意、興趣、思維一下子吸引到核心問(wèn)題上來(lái)，并促使學(xué)生圍繞核心問(wèn)題思考，極大地誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而為整堂課的成功教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（2）分析課題導(dǎo)入法。分析課題導(dǎo)課即教師引領(lǐng)學(xué)生分析課題的意思來(lái)領(lǐng)會(huì)課題內(nèi)涵。有的課題一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機(jī)，意味深刻，透過(guò)課題，我們可以就抓住文章的主題思想。因此從課題導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把握中心。如《詩(shī)情畫(huà)意》導(dǎo)課：出示一首元代：馬致遠(yuǎn)詩(shī)《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！睅煟焊鶕?jù)詩(shī)的意思，閉眼想一想，腦海里會(huì)浮現(xiàn)什么是的，詩(shī)中有畫(huà)。今天要學(xué)習(xí)有《詩(shī)情畫(huà)意》又極具講究意境的中國(guó)宋元山水畫(huà)。

（3）模擬情境導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入教學(xué)法，是一種通過(guò)設(shè)置具體的、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，利用“生活情景導(dǎo)入”進(jìn)行普通話口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生的探究思維和學(xué)習(xí)興趣，完成課堂教育教學(xué)目標(biāo)。在《禮儀與教化》這一課，教師請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前，讓他們表演，一位是古代的皇帝，另一位是古代的大臣，在見(jiàn)面時(shí)該怎樣打招呼，接下來(lái)再表演一個(gè)是單位的領(lǐng)導(dǎo)，另一位是下面的員工，在見(jiàn)面時(shí)又該如何打招呼。整個(gè)表演完了，教師讓其他同學(xué)來(lái)對(duì)比古代與現(xiàn)代所呈現(xiàn)的君臣之禮的不同。這些都是禮儀與教化的鮮明表現(xiàn)。用這種方法的導(dǎo)入，課堂氣氛非?；钴S，這兩位同學(xué)表演的繪聲繪色，生動(dòng)展示，為課堂增添了色彩，教學(xué)目標(biāo)也體現(xiàn)了出來(lái)。

（4）聯(lián)想懸念導(dǎo)入法。俗話說(shuō)：“好奇之心，人皆有之?！崩脩夷罴と撕闷?，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。懸念一般是出乎人們意料，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想盡快知道究竟。設(shè)置恰當(dāng)適度的懸念以引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如《巨人輩出--文藝復(fù)興美術(shù)》這一課，教師是這樣導(dǎo)入的，曾經(jīng)有一部小說(shuō)，它一經(jīng)問(wèn)世，就達(dá)到了全世界的銷(xiāo)量第一，后來(lái)又被改編成了電影，在全球電影排行榜中排名第二，那么這到底是一部什么樣的小說(shuō)竟然有如此大的魅力呢？（同學(xué)們睜大了眼睛，都想知道答案），就讓我們一起來(lái)共同欣賞根據(jù)這部小說(shuō)改編電影的視頻片段，它就是《達(dá)芬奇密碼》。通過(guò)這樣的懸念導(dǎo)入，使學(xué)生們知道了這部小說(shuō)的魅力，和迫切了解這部小說(shuō)的愿望，以及其中到底是什么情境扣人心弦，等等一系列的懸念展開(kāi)了。

2課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)

有良好的開(kāi)端就應(yīng)該有美好的結(jié)局，有精彩的導(dǎo)語(yǔ)就應(yīng)該有精妙的結(jié)束語(yǔ)，二者前后呼應(yīng)。結(jié)束語(yǔ)要力求達(dá)到這樣效果：課堂教學(xué)雖然講結(jié)束了，可學(xué)生仍是浮想聯(lián)翩、保留更多思考，讓學(xué)生充滿著豐富的想象力和求知欲?？梢赃@樣說(shuō)，結(jié)束語(yǔ)不能是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂結(jié)束，而更是一堂課的深思與升華，好比看電視連續(xù)劇一般，讓學(xué)生有一種看完一集還想著看下一集想法。具體來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)以下三點(diǎn)。

（1）體現(xiàn)人文思想。美術(shù)課是繪畫(huà)技能與人文思想的統(tǒng)一，屬于人文學(xué)科，結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)上最好能體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。

（2）善于留白藝術(shù)。所謂“留白”就是要留給同學(xué)思維和想象的空間，“國(guó)畫(huà)留白藝術(shù)”是指作品已描繪的部分向讀者所提示或暗示的內(nèi)容，讀者可以根據(jù)提示或暗示去想象、去思考，從而獲得對(duì)作品更深的把握和理解。設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)也是如此，有經(jīng)驗(yàn)的教師在設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)時(shí)，總會(huì)恰到好處地留出些空白，讓他們?cè)谡n后還更多的思考。

（3）能聯(lián)系生活實(shí)際。藝術(shù)源于生活，有要高于生活，只要一聯(lián)系實(shí)際生活就會(huì)大放光彩，很大地豐富了藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，給人以更多更深的啟迪。換言之，美術(shù)學(xué)習(xí)只有聯(lián)系了實(shí)際才能更加鮮活起來(lái)，易于學(xué)生理解。所以，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)課結(jié)束語(yǔ)時(shí)，要盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系、貼近學(xué)生身邊的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境、親身體會(huì)的感覺(jué)。

“興趣是最好的老師”。高中美術(shù)課堂導(dǎo)課的形式和結(jié)束語(yǔ)可以很多種，不論教師采用哪種方式，也無(wú)論教師的課堂設(shè)計(jì)如何精彩，避免光是靠些"花架子"不切實(shí)際，那樣的話也就失去了意義，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中無(wú)論用什么樣的方法，最關(guān)鍵的就是一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生心理和教學(xué)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意主動(dòng)的投入新課的學(xué)習(xí)，才是最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王大根.美術(shù)是一種重要的學(xué)習(xí)方式[J].中國(guó)美術(shù)教育，2006.

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