何偉開

摘 要 隨著社會進步經濟的發(fā)展，信息技術運用的越來越廣泛。小學教育作為教學過程的初始階段更是培養(yǎng)學生良好學習習慣的好時機。小學信息技術教育的主要目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和提高學生的信息技術操作能力。在小學信息技術教育課堂上要努力培養(yǎng)教育學生正確的理解認識使用相關的信息技術知識。本文就如何創(chuàng)新學習方法，提高學生在小學信息技術課堂中的學習效率和教學效率展開討論。

關鍵詞 創(chuàng)新 小學信息技術 課堂教學 效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

優(yōu)秀的信息技術教學可以在教學過程中培養(yǎng)學生的良好信息素養(yǎng)，將信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具。為了能夠讓小學信息技術課堂的教學更加符合當前信息社會的學習要求，為學生以后的工作和學習生活奠定基礎，所以這就要求，信息技術學科相關教師要努力尋求一定的教學技巧和教學方法，讓學生學習過程能夠得到更好的發(fā)展，為了達到這樣的要求，提高課堂效率，運用創(chuàng)新教學方法就顯得迫在眉睫。

1小學信息技術課堂的性質和特點

1.1課堂是基礎的

小學課堂是培養(yǎng)學生良好學習習慣的基礎階段，小學開設信息技術課堂，主要目的是重視基礎教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在當今信息技術飛快運用的社會中，信息技術的操作已經變成了和讀、寫、算等基本能力一樣，已經成為了現代社會中每個學生每個人必須具備的基本素質和基本的學習能力。

1.2信息技術課堂的趣味性

小學生因為自身年齡比較小，學習能力往往都依賴于課堂的教學方式。而小學信息技術課恰恰是一門趣味性很強的學科。小學生正處于心智發(fā)展并逐漸努力趨于成熟的階段，他們對計算機的使用有著強烈的學習興趣和使用興趣。對于小學生的學習過程來講，學生對于課堂的學習興趣越高，他們對于學習的動力就越大，這樣以后的學習效果也就越好。

1.3信息技術課堂的應用性與技術性

小學信息技術課堂是一門非常具有應用性的學科，小學信息技術課堂努力符合貼近小學生的學習水平，是建立在一定應用層次的理論基礎上的技術而開展的課堂。小學信息技術課堂的核心教學目標是為了努力培養(yǎng)學生應用信息技術解決生活中、學習中的實際問題。在更高層次的方面，例如在小學生的學習和日常工作中，信息技術都有非常廣泛的應用。

1.4小學信息技術課堂知識的實踐性

小學信息技術課堂鼓勵學生將通過課堂學習到的信息技術知識積極地運用到學習中和日常生活中，讓學生在信息技術課堂的學習過程中掌握應用信息技術解決實際問題的方法，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。

1.5小學信息技術課堂的內容綜合性

信息技術課堂由于使用工具的特殊性，這也使得信息技術課堂涉及的知識領域非常廣泛，并且信息知識與其他各門學科知識的結合都非常緊密，再加上近年來教育中提出了“課程整合”這個概念，這就需要學生不斷豐富自己全方位的知識，來融合各個學科的內容。

1.6信息技術課堂的不斷發(fā)展

社會經濟不斷在發(fā)展，這也使得信息技術在飛速進步，無論是軟件還是硬件都在時代的發(fā)展中不斷更新，這就要求負責信息技術課堂教學的教師要不斷獲取新的知識，不斷地更新自己作為一個教師的知識結構，來讓自己更加適合教學的發(fā)展需要。

2新型有效的創(chuàng)新教學方法

教師在教學過程中要做到善于引導，要根據信息技術課堂的特點，設計出合理的教學方式，運用現代化的教學手段來激發(fā)小學生的學習興趣。所以在平時的教學課堂中，可以采取一些新型的創(chuàng)新的教學方法。

2.1任務驅動方法

在教學過程中要對學生進行及時的啟發(fā)和引導，讓學生對充滿趣味性的計算機世界充滿興趣，激發(fā)學生心里對計算機教學內容的強烈求知欲望。舉個例子，在講計算機硬件時，教師可以在教學過程中通過拆開一臺計算機主機，讓學生能夠直觀的看到計算機硬件的組成，讓學生自己動手拆裝計算機，將原本認為不可能拆裝計算機這樣的事變成事實，讓學生在這樣的過程中獲得成就感。

2.2比喻教學法

信息技術這門學科中有很多教學內容都比較抽象，在學生的學習過程中是比較難接受和理解的，作為在小學生的學習過程中扮演著指導角色的教師，就應給努力將教學過程化繁為簡，將教學中各種深奧的理論變得通俗易懂。小學生由于自身學習過程中學習能力比較弱，在他們剛剛學習信息技術的階段，一些信息技術概念難以被學生接受，在教學中適當的運用一些形象生動的比喻對學習信息技術的幫助是非常大的。這樣一來，能夠幫助小學生達到幫助理解和記憶的目標。在教學過程中通過形象的比喻幫助學生接受，能夠使得教學效果比較完美。

2.3興趣鼓勵方法

興趣是調動人學習積極性的強大能源，是能夠幫助人獲得事業(yè)成功的秘訣之一，古往今來，我們能夠發(fā)現很多科學家之所以能夠取得重大的成就就是因為他們對著科學研有著非常濃厚的探索興趣，從信息技術這門課程的性質和特點來看，學生很容易就對這門課產生興趣，在進行一些內容的教學時，教師如果放手讓學生自己去想象、去創(chuàng)造、去學習、去分享，教師只是在學生的實踐過程中提供部分技術性的指導，結果是非常令教師驚喜的，學生創(chuàng)造出來的作品每一個都充滿了個性，充分表達了學生的想象力。因此，教師在進行教學的過程中，要抓住時機對學生加以引導和培養(yǎng)，使學生對信息技術的課程內容真正感興趣。

2.4游戲學習法

小學生由于年齡比較小，還不具備完全的自我學習能力，愛玩是孩子的天性，小學生更希望在游戲中學習，在學習中游戲。例如像打地鼠、警察抓小偷等諸如此類的游戲，深深的吸引了學生，在課堂教學過程中學生通過忘情的游戲過程而在不經意間熟練了指法，學習效果得到了非常大的提升。電腦游戲具有很強的趣味性和挑戰(zhàn)性，對孩子們來說是抵擋不住的誘惑。教師在教學過程中大膽的引入游戲，不將玩游戲當成主要目的，而是將在游戲過程中提升學生學習能力當做主要的目標。

3小學信息技術課堂的未來創(chuàng)新需要注意的方面

3.1提升教師教學能力

當前教育事業(yè)在不斷發(fā)展和進步，只有不斷改革，才能真正的符合現代化教學的要求。信息技術教學內容比較廣泛，教師需要在了解教材內容的基礎之上，用學生能夠接受的方式來傳授知識，這樣不僅可以鍛煉他們的自主學習能力，而且能開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而真正的了解并應用信息技術知識。教師自身能力水平的提升也是為了學生在以后的學習過程中能夠有著更加清晰明確的指導，因為小學生不具備完整的自身能力，他們的學習很多都是需要依賴于教師的指導。

3.2學習內容要合理安排

在學習過程中，一個科學合理的學習方法，能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣發(fā)散學生的思維。教師在教學過程中應該了解學生的基本學習情況，并且選擇比較有激勵性的教學措施來輔助學生。比如在教學過程中，學生對于操作計算機這一部分比較感興趣，教師就可以通過這個內容來鍛煉學生的個人能力。過去傳統(tǒng)的教學方式是只進行枯燥的書面指導，而在現在新穎的創(chuàng)新教學方式下，則可以選擇讓學生們自己操作計算機，這樣，學生就能得到充分展示自己才能的機會，同時提高信息技術課堂教學的效率。

3.3發(fā)揮學生主體作用

因為小學生心智不夠成熟，年齡比較小，所以在主動學習這一方面會存在一些問題，但這并不意味著教師就能夠忽略學生在學習過程中的主人翁地位。在過去的教學模式中，很多教師在進行講述課堂知識的過程中，往往會忽視學生的主體地位，他們認為學生必須聽從自己的批評和建議，才能夠獲得成功，這是一種錯誤的教學模式，會導致學生獨立學習的能力退化。在新時代的教學過程中，教師應當適當采用切實有效的教學策略。讓學生主動地對信息技術的應用提出疑問病自發(fā)的學習操作。在這樣一種教學模式下，學生才會感到，只有依靠自己才能獲得知識。在以后的學習過程中學生會更加努力的來進行自我提升，從而獲得更為快樂的學習過程。

4結束語

隨著新時代的發(fā)展，信息技術的應用越來越普遍，教師在以后的教學過程中，一定要做到不斷創(chuàng)新教學方式，只有這樣，才能提高課堂教學的效率，讓學生能更好的進行思考。

參考文獻

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