魏東輝　房俊龍　倪晶　董桂菊　王樹(shù)文

摘 要 以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立大學(xué)生創(chuàng)新教育的課程體系，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。構(gòu)建與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，探求電氣工程專(zhuān)業(yè)在推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)程中應(yīng)采取的新思路和新舉措，開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 電氣工程 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究的目的與意義

進(jìn)入21世紀(jì)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織形式、生產(chǎn)方式和應(yīng)用技術(shù)已發(fā)生根本的變化，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)飛速發(fā)展，以信息技術(shù)、電子技術(shù)為代表的新科技必然向農(nóng)業(yè)滲透和轉(zhuǎn)化，我國(guó)農(nóng)業(yè)必將向智能化、數(shù)字化方向發(fā)展，這就要求農(nóng)業(yè)院校電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式要與之相適應(yīng)。而專(zhuān)業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平和績(jī)效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。通過(guò)農(nóng)業(yè)院校電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合改革與實(shí)，可以明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。

2構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育的課程體系

2.1從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供較大的創(chuàng)新思維的自由空間。在每學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)鲈O(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室課題研究環(huán)節(jié)，即教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生所學(xué)課程的情況，設(shè)定一些相關(guān)題目，并提出需要完成的任務(wù)和要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇題目，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，學(xué)生應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體，充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能，充分發(fā)揮自己的聰明才智。實(shí)踐環(huán)節(jié)我們要求項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)必須在接近或達(dá)到職業(yè)活動(dòng)環(huán)境氛圍中進(jìn)行，既不是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也不是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，而要突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練”的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既要訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，又要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的理論課程以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主

例如，對(duì)于電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生， “電氣控制與PLC”、“檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)”、“監(jiān)控與組態(tài)技術(shù)”、“電子電路CAD”和“電機(jī)學(xué)”等實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在理論教學(xué)過(guò)程中一定要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)在以后工作中的用處。在講解中應(yīng)最大限度地引入現(xiàn)實(shí)工作中具體應(yīng)用實(shí)例和具體問(wèn)題的解決方法。 教師應(yīng)該將自身所接觸的課題項(xiàng)目研究、培訓(xùn)以及工廠中的實(shí)際問(wèn)題解決等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論課程講解給學(xué)生們，只有這樣才能在課程教學(xué)中引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用真正掌握知識(shí)的能力。以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)、以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線、以加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)型→提高型→研究型、創(chuàng)新型”的層次化理論-實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

“電氣控制與PLC”課程是以自動(dòng)控制技術(shù)、微型計(jì)機(jī)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的新一代工業(yè)控制技術(shù)，是用來(lái)解決工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)性課程。教師可以充分利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，將理論課搬到實(shí)驗(yàn)室來(lái)上，以實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行理論課教學(xué)，拋棄原有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的方式，能最大限度培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正掌握和深化課程的知識(shí)和技能。

3構(gòu)建實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃，并以學(xué)分的形式將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

將學(xué)生課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、品牌講座、社團(tuán)活動(dòng)、理論與人文類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”，該計(jì)劃應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、科技競(jìng)賽計(jì)劃、人文素養(yǎng)提高計(jì)劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃五方面內(nèi)容每個(gè)子計(jì)劃包含若干項(xiàng)目類(lèi)，每個(gè)項(xiàng)目類(lèi)由若干具體活動(dòng)項(xiàng)目組成。

4建立實(shí)施大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的運(yùn)行管理機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃按“總體設(shè)計(jì)，分項(xiàng)實(shí)施”的原則，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，采取“項(xiàng)目管理”的辦法組織實(shí)施。該計(jì)劃將貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，做到四年不斷線，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)選擇相關(guān)項(xiàng)目及其修讀時(shí)間。建立大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。學(xué)校、學(xué)院分別成立領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校和學(xué)院層面的工作，相關(guān)職能部門(mén)按工作分工具體實(shí)施各計(jì)劃項(xiàng)目的管理工作，使該計(jì)劃的實(shí)施工作納入學(xué)校日常管理工作中，學(xué)院負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃的各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校委托承擔(dān)面向全校的計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施工作，全面規(guī)劃和組織開(kāi)展院級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)生按照自己的意愿，選擇具體活動(dòng)項(xiàng)目和時(shí)間，從而形成了學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)新能力訓(xùn)練機(jī)制。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳2017年度高等教育教學(xué)改革研究“電氣工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”一般項(xiàng)目（SJGY20170095）。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏東輝，房俊龍，王樹(shù)文，董桂菊，倪晶.電氣工程本科生全程導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].科教導(dǎo)刊，2018（02）：144-144.

[2] 魏東輝，王樹(shù)文，徐佳音，陳月華，董桂菊.大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊，2017（07）：18-18.

[3] 魏東輝，房俊龍，王樹(shù)文.電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究[J].卷宗，2016（01）：545-545.