何澤俊

摘 要 本文主要針對(duì)高職學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平提升的有效途徑為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合高職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)模式，從高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)水平提升的有效途徑方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索高職學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平提升的途徑，為全面提高高職學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲演唱與表演的教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高職 學(xué)前專業(yè) 教學(xué)水平提升

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著教育體制改革的深入，對(duì)幼兒教學(xué)水平的探索已經(jīng)不僅停留在幼兒的課堂教學(xué)中，高職在培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)教師的過(guò)程中，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提升逐漸加強(qiáng)，促進(jìn)幼兒教學(xué)水平的進(jìn)步。本文主要針對(duì)高職學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平提升的有效途徑為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

1制定明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)的過(guò)程中明確的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 提高學(xué)前專業(yè)的課堂教學(xué)水平。在高職學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲演唱與表演水平提升中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和相關(guān)教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障兒童在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠掌握更多的知識(shí)。明確的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的課堂教學(xué)中能夠約束教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行歌曲演唱與表演的教學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W到更多的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要對(duì)整體的課程制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)整體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行階段性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒歌曲演唱與表演水平的提升。

2改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在高職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)中，教師要及時(shí)改變自身傳統(tǒng)的思想。在教學(xué)中積極的運(yùn)用現(xiàn)代的課堂教學(xué)模式，有效的吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效。兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難集中注意力，所以在教學(xué)中要抓住學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使兒童能夠在教學(xué)中積極的融入到課堂教學(xué)中。高職學(xué)前專業(yè)的培養(yǎng)中華，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師的課堂教學(xué)模式選擇進(jìn)行培養(yǎng)，保障學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)際的餓教學(xué)中能夠更加合理的選擇課堂教學(xué)模式，保障學(xué)生的課堂教學(xué)興趣。在幼兒歌曲演唱與表演的教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行選擇，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，在教學(xué)中教師要進(jìn)行整體式進(jìn)行教學(xué)，教師針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范，學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行課堂知識(shí)的練習(xí)，兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)首先要模仿，能夠根據(jù)教師的示范對(duì)相應(yīng)歌曲能夠熟練的表演，才能夠針對(duì)自身模仿的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。所以教師在教小學(xué)中要給學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生對(duì)歌曲能夠熟練的掌握再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的表演進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)歌曲知識(shí)掌握速度快的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)掌握慢的學(xué)生要深入了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

在兒童的音樂(lè)教學(xué)中，為全面提高學(xué)生的音樂(lè)水平，教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。在兒童歌曲演唱與表演的培養(yǎng)中，教師要加強(qiáng)相關(guān)表演活動(dòng)的制定，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲演唱與表演的練習(xí)。同時(shí)，在相關(guān)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中能夠提高兒童參與歌曲表演的實(shí)踐。學(xué)生積極參與活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生歌曲表演的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲表演的學(xué)習(xí)興趣。兒童性格比較活潑，在實(shí)踐中更愿意表現(xiàn)自己，教師要鼓勵(lì)兒童積極參與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)歌曲演唱與表演，有效促提高高職學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲演唱與表演水平的提升。

4合理利用情景教學(xué)模式

為吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師要將歌曲進(jìn)行情景化教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，情景教學(xué)模式能夠保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的理解記憶能力，情景教學(xué)將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行情境化展示，學(xué)生在情景中，直觀的理解音樂(lè)演唱與表演的技巧，有效提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)歌曲演唱與表演的學(xué)習(xí)能力。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲演唱與表演水平的提升中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲演唱與表演技巧的探索。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，合理利用情景教學(xué)的模式，使學(xué)生在情景中對(duì)歌曲演唱與表演知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿璐.高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課集體教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（08）：113-114+112.

[2] 杜清林.高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)的反思[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（06）：215.

[3] 周東恩.學(xué)生幼兒歌曲演唱能力存在的問(wèn)題與對(duì)策——以高職學(xué)前教育專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012，14（12）：93-95.