摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中占有重要地位，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞，直接影響總體的學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其必要。然而要學(xué)好英語(yǔ)，首先要有足夠的單詞量，如何才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞量，是老師們長(zhǎng)久探究的問(wèn)題。在此筆者將從以下幾個(gè)方面，對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)技巧和方法進(jìn)行探討，希望能對(duì)廣大讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)技巧；詞匯教學(xué)方法

一、 引言

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，如何擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，是當(dāng)下廣大初中英語(yǔ)老師們積極研究的課題，在此筆者將對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)技巧和方法進(jìn)行解析，希望能為廣大教師提供幫助。

二、 提高初中生詞匯量的原因

初中是為學(xué)生們打好基礎(chǔ)的一個(gè)時(shí)期，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們會(huì)不會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)這一學(xué)科，在最后的角逐中能否獲得勝利，在很大程度上受初中時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的影響，因此，教師們積極提高初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是十分必要的。另外，初中英語(yǔ)課程是初中課程的重要組成部分。當(dāng)下，初中生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谥锌贾姓加泻艽蟊壤?，因此廣大學(xué)子們學(xué)好英語(yǔ)課程是十分必要而且非常重要的。眾所周知，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的詞匯量和他的英語(yǔ)成績(jī)是成正比的，他的詞匯量越大，英語(yǔ)成績(jī)也就越好，因此，初中教師們都在積極地探究提高初中生英語(yǔ)詞匯量的教學(xué)技巧和教學(xué)方法。

三、 如何提高初中生英語(yǔ)詞匯量

（一） 直接記憶法

直接記憶法是提高初中生英語(yǔ)詞匯量最常用的方法。所謂的直接記憶法就是將所給的單詞拆分成一個(gè)一個(gè)的字母進(jìn)行記憶。比如，“中國(guó)”這個(gè)單詞我們可以把它拆分為C h i n a，然后一個(gè)一個(gè)字母的背誦。這種方法操作起來(lái)確實(shí)方便，被廣為接受，但是這種方法存在一個(gè)很大的弊端，就是它的效率非常低下。初中生們會(huì)在反復(fù)重復(fù)的記憶中感到疲憊，因而對(duì)記憶單詞產(chǎn)生厭倦感，這是十分不利于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。所以廣大初中英語(yǔ)教師還要去探求其他的更好的記憶英語(yǔ)單詞的方式和技巧。

（二） 音標(biāo)記憶法是提高中學(xué)生詞匯量的重要手段

在初中生的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，音標(biāo)記憶法是許多老師常用的教學(xué)方法。所謂的音標(biāo)記憶法就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)單詞的讀音，拼寫(xiě)出這個(gè)單詞。比如“take，拿走”這個(gè)單詞，學(xué)生可以根據(jù)它的讀音，很快地記住它的寫(xiě)法。這種方法非常的簡(jiǎn)潔高效，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。但是，在實(shí)際的應(yīng)用中學(xué)生們要注意那些不發(fā)音的字母，在拼寫(xiě)時(shí)千萬(wàn)不要把它落下。比如“debt欠債”這個(gè)詞，其中“b”是不發(fā)音的，在實(shí)際的拼寫(xiě)中，學(xué)生們要注意不發(fā)音字母b的位置，這樣才能夠保證這個(gè)單詞的正確性。所以要想正確地應(yīng)用這一方法，學(xué)生們必須很好的掌握音標(biāo)和英語(yǔ)的讀音規(guī)則。

（三） 詞根詞綴記憶法是最有效的記憶方式

眾所周知，英語(yǔ)的許多詞匯都是由詞根詞綴所構(gòu)成，其中常見(jiàn)的詞綴，比如說(shuō)，“ful”“al”“tion”等等，記住這些詞綴，能夠有效地幫助我們將英語(yǔ)的詞性還有部分詞義記得清楚，當(dāng)然，與此同時(shí)，還有許多重要的詞根需要我們?nèi)ビ洃洝１热缯f(shuō)：“con”表示否定，“dis”表示不，“anti”表示反抗，等等。正是由于這些詞根詞綴的存在，為我們記憶單詞增添了提供了許多方便快捷的方法。一般說(shuō)來(lái)我們只需要記住幾個(gè)詞，還有幾個(gè)關(guān)鍵詞的前后綴，我們就能夠很大程度上猜出一個(gè)陌生詞的意思?？梢?jiàn)這種方法是非常實(shí)用的。目前，許多教育家都積極推崇這種詞匯記憶方式，而許多初中學(xué)校的教育實(shí)踐證明，這種詞匯記憶方式確實(shí)是極其有效。

（四） 情景記憶是單詞記憶最為長(zhǎng)久的方式

“學(xué)以致用”是現(xiàn)在一直推崇的學(xué)習(xí)理念之一，然而在英語(yǔ)的單詞教育教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為廣大初中英語(yǔ)教師們應(yīng)該積極指引學(xué)生能做到“用以致學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。所謂的情景記憶方法就是給同學(xué)們記憶單詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中去尋找自己所陌生的單詞，并通過(guò)查閱字典、電子詞典等手段將這些單詞記下來(lái)。這種方法能夠使學(xué)生記憶得最為長(zhǎng)久，理解得最為深刻。在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師們可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)適合他們年紀(jì)的閱讀素材，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況去找尋自己所陌生的單詞并將其記憶。同時(shí)也需要老師起到一個(gè)指導(dǎo)監(jiān)督的作用，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記憶之后，老師要對(duì)他們所記憶的單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)。這樣能夠更高的提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和他們的總體英語(yǔ)水平。

（五） 小組合作記憶法

古人云“三人行，必有我?guī)煛?。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師也應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)“三人行”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诒舜撕献鞯幕A(chǔ)上達(dá)到共贏。初中英語(yǔ)教師們?cè)谶M(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中，可以把全班同學(xué)分成不同的組別，讓他們互相監(jiān)督記憶，最終達(dá)到雙贏或共贏的目的。比如，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，某校初三老師小吳，將全班40人兩兩分組，每天要求他們記憶15個(gè)單詞，要求兩個(gè)同學(xué)相互聽(tīng)寫(xiě)，老師抽查，抽查不過(guò)的同學(xué)要被罰寫(xiě)20遍，她的同組同學(xué)需要被罰寫(xiě)25遍，這樣他的同組同學(xué)就會(huì)加強(qiáng)對(duì)另外一個(gè)學(xué)生的監(jiān)督，這促使他增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。當(dāng)然了，在實(shí)際的記憶過(guò)程中，小組成員可以創(chuàng)新記憶方式，比如，你提問(wèn)我作答、我提問(wèn)你作答等方法都能夠有效的提高兩個(gè)人的單詞記憶興趣和效率。

（六） 其他記憶方法

記憶英語(yǔ)單詞的方法是多種多樣的，比如，圖片記憶法、詞義聯(lián)想法，等等。再比如說(shuō)，初中英語(yǔ)老師們可以利用英語(yǔ)單詞中的同音詞幫助同學(xué)進(jìn)行記憶，另外，利用英語(yǔ)中的近義詞和反義詞進(jìn)行記憶也是不錯(cuò)的選擇。如果能夠聯(lián)系到這個(gè)單詞的詞群，那么將更有利于記憶。值得一提的是英語(yǔ)單詞中的那些固定用法，一定要牢記。這些英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方式和方法能夠有效的豐富初中英語(yǔ)教師的詞匯教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)效率……這些教學(xué)方法是非常值得初中英語(yǔ)教師們學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，英語(yǔ)單詞的記憶也有很多竅門(mén)，初中老師們作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要指導(dǎo)，應(yīng)該積極為學(xué)生們探求有效的記憶方式和方法，并把這些方式方法應(yīng)用到具體的初中英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而提高學(xué)生的單詞記憶能力，扎實(shí)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.中學(xué)初始階段英語(yǔ)單詞教學(xué)初探[J].希望月報(bào)（上半月），2007（08）.

作者簡(jiǎn)介：

謝秀姬，福建省南平市，南平市石屯中學(xué)。