張梁恒

摘 要 當(dāng)前教育事業(yè)在不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷推進，數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中運用的越來越廣泛，對于學(xué)生的思維發(fā)展起到很好的作用。本文就數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義展開論述，并探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的措施。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)語言 小學(xué)數(shù)學(xué) 措施

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)語言又稱符號語言，通過使用符號和圖形進行改進的教學(xué)語言，能夠準(zhǔn)確、精煉、清晰的表達出抽象的數(shù)學(xué)知識，促使小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。對于低年級的學(xué)生而言，語言表達能力與思維能力發(fā)展不夠完善，在一定程度上受到制約。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力成為重要內(nèi)容之一，能夠有效的使學(xué)生的思維能力得到充分挖掘。

1數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)語言作為一種表達數(shù)學(xué)知識的載體，蘊含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，例如，符號語言和圖形語言能夠準(zhǔn)確、直觀的表達出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言來發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，從而使學(xué)生不斷的提高自己對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，建立起良好的思維方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)語言是解決數(shù)學(xué)問題的前提，同樣，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，只有讓學(xué)生能夠獨立自主的解決數(shù)學(xué)問題，才能夠達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理的運用數(shù)學(xué)語言能夠有效的提高小學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)符號與圖形更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)水平不斷提高。

1.3提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

合理運用數(shù)學(xué)語言進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得高昂，學(xué)習(xí)積極性都比較高，對知識的求知欲望也會更加強烈，那么在教學(xué)的過程中老師可以很好的開展教學(xué)活動，使教學(xué)目標(biāo)完成的更加順利，這樣老師教的也比較容易，學(xué)生學(xué)的也輕松，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言

2.1提高數(shù)學(xué)語言重要性的認(rèn)識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)語言應(yīng)用意識的培養(yǎng)，這就需要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)語言，知道數(shù)學(xué)語言的重要作用，這樣，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)語言的優(yōu)勢，將其靈活的運用到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言應(yīng)用意識最有效等方法，就是運用對比法，通過舉例子的形式，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)語言存在缺陷時會出現(xiàn)的問題，進而認(rèn)識正確運用數(shù)學(xué)語言的重要性，及如何正確的應(yīng)用數(shù)學(xué)語言。

例如，在進行奇數(shù)與偶數(shù)知識學(xué)習(xí)的時候，因為學(xué)生只了解單數(shù)和雙數(shù)概念，在未清楚的了解奇數(shù)與偶數(shù)的概念之前，教師就要求學(xué)生進行例題的解答，如，在一組數(shù)當(dāng)中分別找出奇數(shù)與偶數(shù)這樣的題目，學(xué)生是很難完成的。通過這樣的例子，學(xué)生就能夠了解掌握數(shù)學(xué)語言的重要性，認(rèn)識到數(shù)學(xué)語言的作用就能夠有效的提高數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用意識。

2.2明確數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性

要想使數(shù)學(xué)語言更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，就要了解數(shù)學(xué)語言的特性，其中最為重要一項就是數(shù)學(xué)語言具有嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，教師在數(shù)學(xué)語言運用的時候，在重視數(shù)學(xué)語言作用的同時，更加要注重自己數(shù)學(xué)語言使用的嚴(yán)謹(jǐn)性，為學(xué)生做好榜樣。眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與我們生活實際息息相關(guān)，生活當(dāng)中存在著很多數(shù)學(xué)知識，但是，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該避免生活用語與數(shù)學(xué)語言混淆。因此，教師可以結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)課堂情境，并將數(shù)學(xué)語言與生活用語區(qū)分開，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，進而更好的掌握數(shù)學(xué)語言。

例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識圓》時，在我們生活當(dāng)中，通常直接把一元硬幣當(dāng)成圓來看，然而在數(shù)學(xué)認(rèn)識當(dāng)中，一元硬幣是一個圓柱體，因此，教師在運用數(shù)學(xué)語言時應(yīng)該簡明、準(zhǔn)確，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)語言的重要性，從而在運用數(shù)學(xué)語言時做到規(guī)范、準(zhǔn)確。

2.3掌握數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用性

學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生是數(shù)學(xué)語言應(yīng)用意識，同時，還要創(chuàng)造機會提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力，這樣會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有事半功倍的效果。靈活運用數(shù)學(xué)語言不僅提高了課堂效率，還完成了教學(xué)目標(biāo)，促進教育事業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)方法、自主探究法、多媒體教學(xué)法等方法的運用為學(xué)生創(chuàng)造機會，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《梯形面積計算》時，通過多媒體的運用，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)梯形的面積計算與長方形與三角形的面積計算有關(guān)，之后老師可以讓學(xué)生分小組進行梯形面積計算公式推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)圖形與公式之間的聯(lián)系。教師可以讓每小組派出代表來運用數(shù)學(xué)語言表達自己小組的推導(dǎo)結(jié)果，然后，老師在對每一個小組的回答進行評價與糾正，同時，給予一定的鼓勵。通過這樣的方式讓學(xué)生自主探究知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力，充分的發(fā)揮學(xué)生的自身潛能。

3結(jié)語

總而言之，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言發(fā)揮著重要的作用，對于小學(xué)生的思維能力發(fā)展具有重要意義，能過為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更上一個臺階。

參考文獻

[1] 魏建麗.試論數(shù)學(xué)語言與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系[J].中國校外教育，2015（19）.