陳敏

摘 要 數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡，他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會(huì)引起他們的反感。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。因此掌握兒童的心理，用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砀淖冞@種情況是至關(guān)重要的。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)勗谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 新課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造活力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。這就要求我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要充分發(fā)掘?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)積累，充分把握學(xué)生已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究、合作和實(shí)踐，給予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必要的依托，給予學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和動(dòng)力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的有效提高。

如，在教“按比分配”時(shí)，一上課，我就把學(xué)生帶入了幫體育老師分球的情境中。“體育老師想請(qǐng)你們幫幫他的忙，給三年級(jí)的學(xué)生分籃球，王老師有12個(gè)球，要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，你們看怎么分？”學(xué)生聽到題，紛紛議論起來，交流后，基本上都同意男、女各分6個(gè)。這時(shí)，我說：“你們這種分法王老師試過，可三年級(jí)的男同學(xué)非常不滿，說這樣不合理。他們說，我們16個(gè)人，怎么和她們8個(gè)人分的一樣多呢？老師太偏向了。那你們覺得怎樣分才算公平呢？”學(xué)生們又陷入了沉思，經(jīng)過討論，有學(xué)生提出建議：按男、女學(xué)生人數(shù)的多少來分，多的多分點(diǎn)，少的少分點(diǎn)。有的學(xué)生起來爭(zhēng)議：那到底多分多少呢？我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)：“對(duì)，多的要多分，少的要少分，那么有沒有一定的依據(jù)呢？”又經(jīng)過一番思考后，學(xué)生們自己總結(jié)出“應(yīng)按人數(shù)的比來分配，就比較合理了”?？梢姡@種與學(xué)生密切相連的生活事例，對(duì)學(xué)生而言，有著一種多么強(qiáng)烈的親和力，一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。

2動(dòng)手操作，鼓舞學(xué)生

馬芯蘭教師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！钡拇_，學(xué)生在動(dòng)手操作中，思維和想象力最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。無(wú)論是知識(shí)上、能力上，還是情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與輕松。

“愛動(dòng)”是孩子的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以利用他們的這一個(gè)特點(diǎn)讓他們量一量、比一比、畫一畫、拼一拼、擺一擺等動(dòng)手操作，能使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，達(dá)到理性和感性的融合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到啟智和明理兩方面的效果。因此，我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生擺弄學(xué)具，讓學(xué)生參與知識(shí)形成全過程，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中獲取知識(shí)，解決問題，引起興趣，體驗(yàn)到參與的快樂。

3風(fēng)趣語(yǔ)言，活躍氣氛

幽默是一種較高的語(yǔ)言境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，是很好的氛圍調(diào)節(jié)劑，可以讓人感覺輕松愉快。數(shù)學(xué)教師適當(dāng)使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這就要求數(shù)學(xué)教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。這樣，既使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂地獲得知識(shí)，又使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶猶新。例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，學(xué)生卻常常忘記將余數(shù)寫進(jìn)橫式里，如：28？=5……3，有時(shí)被寫作28？=5，我說：“‘28和余數(shù)‘3三兄弟同時(shí)去一個(gè)地方，‘老3走得太慢，被甩在后面了，但‘老3畢竟追著‘28兩兄弟的腳?。ā┳穪砹?，大家不夠‘兄弟情義啦！”同學(xué)們哈哈笑起來，大笑聲中悟出了余數(shù)的重要性。又如在學(xué)生作業(yè)沒完成的我會(huì)打“0”，但在班集體中，我會(huì)問：“今天又有誰(shuí)要去市場(chǎng)買‘茶葉蛋呢？”，使這些同學(xué)知道自己的不足，又不會(huì)太難為情，及時(shí)補(bǔ)做。在聯(lián)系看圖解題時(shí)為了教學(xué)生尋找已知條件，我讓學(xué)生給圖戴上“數(shù)字帽”。計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，為了計(jì)算的準(zhǔn)確，我把計(jì)算過程叫“一步一個(gè)腳印”，“走路”腳踏實(shí)地別忘了留下“腳印”（即把每步計(jì)算得數(shù)寫在計(jì)算符號(hào)上）。幽默是融合師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是改變以往數(shù)學(xué)教師“刻板、不茍言笑”形象的重要而有效的手段，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受理解程度，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

4創(chuàng)造成功、給予激勵(lì)

學(xué)生都希望周圍人對(duì)自己的尊重，向往師長(zhǎng)對(duì)自己的肯定和贊揚(yáng)，成功會(huì)給學(xué)生帶來喜悅，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問題，以激起他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)成功，使其在各自已有水平上有所提高和發(fā)展。相反，如果學(xué)生經(jīng)常地體驗(yàn)過多過強(qiáng)的失敗，會(huì)使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)意志消沉，甚至自暴自棄，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。

5用多媒體，激發(fā)興趣

利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)《年、月、日》這一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不全面，我首先讓學(xué)生將自己知道的有關(guān)年、月、日的知識(shí)講給大家聽，然后讓學(xué)生從多媒體課件中了解基本的天文知識(shí)，多媒體演示出：茫茫的宇宙中有無(wú)數(shù)的星座和天體在運(yùn)行，地球圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)同時(shí)自身也在旋轉(zhuǎn)。多媒體課件演示的同時(shí)我配上解說，學(xué)生耳聞目睹，很容易就明白了地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，分別稱為地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。多媒體課件形、聲、色、光等相互結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生觀看到了奇異的天文現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)《年、月、日》知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識(shí)。這樣教學(xué)，能使學(xué)生從心理上避免單純聽課易造成的疲勞和緊張感，獲得了輕松、舒適、怡然的心情，在和諧、生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，必須有新的教育理念。每一位教師，只有在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展工作，真正面對(duì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能教有其法，學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦松燕.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2011（01）.