黃萃

摘 要 目前來看，我國企業(yè)對于人才的需求正在不斷加大，但是大學生由于高校教育模式的限制以及自身思維模式的局限而無法滿足企業(yè)的需求，從而出現(xiàn)了高校的人才供應與用人單位的人才需求不對稱的現(xiàn)象。

關鍵詞 高校大學生 就業(yè)能力 重要性 對策

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

0前言

在高校轉型的過程中，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題不會因為高校轉型過程而停止，因此在轉型過程中高校依舊要為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)負責。

1大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

目前我國的經(jīng)濟形勢正在發(fā)生改變，國際形勢也錯綜復雜，我國的人才供給存在較大的問題，因此我國提出了人才供給側改革的戰(zhàn)略，而人才供給側改革的最終目的就是為了消除目前人才供給當中存在的諸多問題，其中最為顯著的一個問題就是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題。我國每年畢業(yè)的大學生數(shù)量正在逐步上升，2017年全國大學生的畢業(yè)人數(shù)預計將達到795萬人次，但是如此龐大的大學生畢業(yè)群體其就業(yè)率方面卻并不理想，究其根本原因還是在于大學教育所培養(yǎng)出的人才無法適應社會的需求，從而使得需求與供給存在著嚴重的不對稱現(xiàn)象。

而改變這種不對稱現(xiàn)象就成為了一個必須解決的問題，想要解決這一問題顯然不能從需求方面入手，畢竟企業(yè)所需人才的類型以及能力都是由于企業(yè)自身發(fā)展需求決定的，因此只能從供給方進行改變，而作為大學生人才供給的高校則首當其沖必然要做出一定的改變，這些改變應當是多方面的，但是無論如何都離不開對大學生進行較為系統(tǒng)且全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。從目前的情況來看，只有大學生通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及對社會的認知，并對自己的職業(yè)生涯進行科學合理的規(guī)劃，才能夠改變目前這種人才市場供需不對稱的形勢。因此，應當說對大學生進行必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，既是高校轉型的需要，也是社會及政府的需要，高校應當對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)予以足夠的重視。

2提高高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效對策

2.1建立清晰的培養(yǎng)目標，找準自身的定位

由于近年來科學信息的不斷發(fā)展和社會的進步，在學科建設上表現(xiàn)出了較強的綜合交叉性、分化性兩個極端。市場對人才的需求同時包括了專精型和混合型；也同時包括了科研型和應用型。所以，高等教育對應的就需要向多層次、多類型轉變，來滿足各類職業(yè)的標準。在明確了培養(yǎng)目標，找準了定位之后就要在此基礎上建設課程體系和教學內(nèi)容?，F(xiàn)在，定級分層是高等教育的一個重要難題，不同大學及院校的教育目標及形式幾乎沒有本質(zhì)的區(qū)別。不同層級的學校應有不同的人才培養(yǎng)定位，高校追求綜合、精英、全面的教育沒有錯，但這不能成為唯一的定位。就拿研究型的高校來說，其目標是為社會提供創(chuàng)新、拔尖的優(yōu)秀人才，所以需要秉持求創(chuàng)新、厚基礎、寬口徑的理念，充分關注知識本身的深度和系統(tǒng)，基于學科邏輯進行發(fā)展，促進交叉學科建設，完善課程體系。利用科研活動引起學生學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力及思維能力。而對于應用型大學，定位要基于職業(yè)需求，追求專精，突出教育的難度適當、內(nèi)容適用，側重于專業(yè)基礎知識的傳授和實踐動手能力的培養(yǎng)。

2.2運用課程地圖技術強化人才培養(yǎng)與就業(yè)能力培養(yǎng)的關聯(lián)

所謂的課程地圖指的是基于培養(yǎng)目標來規(guī)劃和設計課程及相關活動，然后以地圖形式呈現(xiàn)，也就是借助圖式來呈現(xiàn)課程規(guī)劃的整體結構和實施過程。它的主要作用就是將課程設置和學生就業(yè)能力培養(yǎng)兩者的關系清楚展現(xiàn)給學生。簡單來說，課程地圖，即課程和能力培養(yǎng)、培養(yǎng)目標的關系圖，使師生及相關工作人員都能認識和明確它們的關系。課程地圖可以分成宏觀、微觀兩種類型。前者指的是教育部門進行的整體學科規(guī)劃，后者是指教師對本學期本門課程中具體的教學單元、知識點，或者是一堂課運用數(shù)據(jù)驅(qū)動的模式，以教學結果為導向進行課程設計、合作式探究以及教學決策的過程。從人才培養(yǎng)的目標著手，統(tǒng)籌現(xiàn)有的教學資源，對培養(yǎng)過程中的所有影響因素進行排序，同時理論結合實踐，整體考察培養(yǎng)什么和怎么培養(yǎng)等難題。將課程地圖應用到高等教育中，主要是將人才培養(yǎng)過程中的課程、校園活動、實習實踐、社會服務與就業(yè)指導等環(huán)節(jié)系統(tǒng)地串接起來。對于教師來說，課程地圖是教學坐標圖，教師可以明確自己所授課程在學生培養(yǎng)計劃中起到的具體作用。站在相關管理人員的角度來看，課程地圖就相當于資源分配圖，它能夠?qū)W校的經(jīng)費、師資等進行科學分配。站在企業(yè)角度來看，課程地圖充分反映了培養(yǎng)的人才類型，企業(yè)能夠知道學生所學的內(nèi)容及技能。站在學生的角度來看，他們可以基于課程地圖了解自身的培養(yǎng)計劃和實際需要掌握的能力及標準，使他們能夠針對性的安排學習，增強就業(yè)能力。“以地圖的形式來描述課程安排，從而表現(xiàn)價值觀念、見解需求等；所謂的課程規(guī)劃，并不是按照順序排列的線性、單一的一系列活動，其中包含了各種分支。”所以，各大高校需要制定和強調(diào)學生在畢業(yè)時應該滿足的要求和標準，同時在課程體系中全面落實課程地圖。課程地圖關注學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，學校需要深刻認識到就業(yè)能力和人才培養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系，并提高重視程度，強化培養(yǎng)方式和計劃的目的性以及針對性。

3結束語

綜上所述，作者對其進行了全面的分析。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是目前我國高校亟待解決的問題，同時也是我國高校轉型的關鍵內(nèi)容所在，因此各大高校應當充分重視大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，從而使得高校培養(yǎng)出的人才能夠真正被社會認可與任用，為我國經(jīng)濟建設貢獻出更多的力量。

參考文獻

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