劉曉亞

摘 要：本文的研究對(duì)象是無(wú)定NP主語(yǔ)句的使用條件，主要從北大語(yǔ)料庫(kù)和騰訊新聞中選擇一些典型句子來(lái)進(jìn)行分析。無(wú)定NP主語(yǔ)句這種特殊的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)歷來(lái)受到很多學(xué)者的討論和研究，在此本文也想做一定的探究。本文主要總結(jié)了無(wú)定NP主語(yǔ)句的四種使用條件，分析了無(wú)定短語(yǔ)在這些句式中的語(yǔ)義和語(yǔ)用情況。

關(guān)鍵詞：無(wú)定主語(yǔ)；不定指；定指；分配句

[中圖分類號(hào)]：H146 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-20--02

一、引言

1.1名詞是詞性的一種，也是實(shí)詞的一種，是指待人、物、事、時(shí)、地、情感、概念等實(shí)體或抽象事物的詞。名詞可以獨(dú)立成句。在短語(yǔ)或句子中通?？梢杂么~來(lái)替代。漢語(yǔ)名詞性成分的指稱意義指的是名詞性成分的所指對(duì)象與實(shí)際語(yǔ)境中存在的事物之間的關(guān)系。因此“定指”與“不定指”是指稱系統(tǒng)中最重要的一對(duì)概念。以往的研究多是集中在對(duì)“定指”與“不定指”的語(yǔ)法表現(xiàn)形式上，比如大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為“一+量+名”短語(yǔ)是不定指的典型形式。

1.2在規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)中，按照信息組織原則，漢語(yǔ)的主語(yǔ)通常表達(dá)的是已知信息，是已經(jīng)確定的事物，而賓語(yǔ)往往表達(dá)未知信息，是不確定的事物。無(wú)定短語(yǔ)是典型的未知信息，按理說(shuō)它不可能也不應(yīng)該出現(xiàn)在主語(yǔ)的位置上，可是事實(shí)上卻有大量的無(wú)定短語(yǔ)主語(yǔ)句的存在。因此本文試圖討論一下無(wú)定短語(yǔ)作主語(yǔ)的使用條件。

二、定指與不定指的概念和界定

陳平（1987）在《釋漢語(yǔ)中與成分相關(guān)的四組概念》一文中就對(duì)漢語(yǔ)的指稱問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的論述，他認(rèn)為漢語(yǔ)的指稱可以分為有指和無(wú)指，有指又可分為定指和不定指，不定指又可分為實(shí)指和虛指。定指是指說(shuō)話人預(yù)料聽(tīng)話人能夠確定某一詞語(yǔ)所指對(duì)象，能夠把它與同一語(yǔ)境中可能存在的其他同類實(shí)體區(qū)分開(kāi)來(lái)；不定指是指說(shuō)話人認(rèn)為對(duì)方不能確定某一詞語(yǔ)的所指對(duì)象，不能把它與其他可能存在的同類實(shí)體區(qū)分開(kāi)來(lái)。值得注意的是，“已知”并不一定代表“實(shí)指”，雖然信息結(jié)構(gòu)都是從已知到未知，但是這并不能說(shuō)明句子的主語(yǔ)一定是已知且定指的?，F(xiàn)在大部分的學(xué)者都認(rèn)為“一+量+名”短語(yǔ)是不定指的典型形式。鄧思穎（2003）在研究數(shù)量詞（即一+量+名）主語(yǔ)的指稱和情態(tài)時(shí)指出，“在語(yǔ)義上，漢語(yǔ)的數(shù)量詞基本上是無(wú)定的”。這也在一定程度上限制了我們的思維，讓我們不再去思考數(shù)量短語(yǔ)是否還有其他指稱的可能性。從定指和不定指的概念我們可以看出，不能一味地從語(yǔ)法表現(xiàn)形式上就斷定是定指或者不定指，說(shuō)話人雖然是話語(yǔ)的發(fā)出者和主導(dǎo)者，但是他選擇語(yǔ)法形式的依據(jù)卻是對(duì)聽(tīng)話人認(rèn)知能力的判斷，定指與不定指的判斷是從交際中的聽(tīng)話人角度出發(fā)的，是從具體的語(yǔ)境出發(fā)，這也就說(shuō)明這在概念的判斷要從語(yǔ)用層面出發(fā)的一個(gè)判斷。定指不定指是意念問(wèn)題，而不是形式問(wèn)題。

三、前人的研究成果

趙元任（1979）曾提出“主語(yǔ)所指的事物都是有定的”的觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的朱德熙（1982）等人也支持這種觀點(diǎn)，都認(rèn)為漢語(yǔ)中的主語(yǔ)往往是已知確定的，賓語(yǔ)才表示不確定的未知的事物?？墒欠独^淹（1985）在《無(wú)定NP主語(yǔ)句》一文中就指出無(wú)定NP主語(yǔ)句是漢語(yǔ)的一個(gè)句式，并不罕見(jiàn)，也不特殊。這是學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)o(wú)定主語(yǔ)的第一次思考，也讓我們開(kāi)始思考在主語(yǔ)的位置上的詞或短語(yǔ)的其他指稱的可能性，這也引發(fā)了后來(lái)學(xué)者的一系列研究。從句子的表現(xiàn)形式出發(fā)，劉瓊竹（2000）認(rèn)為“數(shù)量短語(yǔ)主語(yǔ)句”就是典型的無(wú)定NP主語(yǔ)句；從句子的謂語(yǔ)出發(fā)，范繼淹曾提出“謂語(yǔ)都是動(dòng)詞，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)形容詞謂語(yǔ)句”，但是劉瓊竹（2000）就發(fā)現(xiàn)數(shù)量名主語(yǔ)句的謂語(yǔ)也可以是形容詞。從前人的研究可以看出，大多是從句法結(jié)構(gòu)角度對(duì)無(wú)定NP主語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)語(yǔ)義和語(yǔ)用的說(shuō)明較少。故本文試圖從語(yǔ)義和語(yǔ)用角度出發(fā)，對(duì)無(wú)定NP主語(yǔ)句的使用條件做一點(diǎn)說(shuō)明。本文從北大語(yǔ)料庫(kù)和騰訊新聞中選取了一些典型句子，試對(duì)無(wú)定NP主語(yǔ)句做一些分析。

四、無(wú)定NP主語(yǔ)句的四種使用條件

4.1有話題或關(guān)聯(lián)詞的情況下，可以使用無(wú)定NP主語(yǔ)句。無(wú)定主語(yǔ)一般不出現(xiàn)在句子的最前，數(shù)量短語(yǔ)一般不單獨(dú)出現(xiàn)。一般有兩種情況，第一種是無(wú)定主語(yǔ)往往前有主題，往往有時(shí)間或地點(diǎn)作為主題。第二種是無(wú)定主語(yǔ)前會(huì)有關(guān)聯(lián)詞或隱含的關(guān)聯(lián)詞，這時(shí)候的無(wú)定主語(yǔ)句作為一個(gè)分句存在于某個(gè)具有假設(shè)等關(guān)系的復(fù)句中，后面的分句中常常有“就”來(lái)表示復(fù)句關(guān)系。

（1）昨天一個(gè)小孩在公園跳舞。

（2）*一個(gè)小孩在公園跳舞。

從句（1）可以看出“昨天”是句子的話題，“一個(gè)小孩”是句子的主語(yǔ)，是“一+量+名詞”的結(jié)構(gòu)，是典型的無(wú)定主語(yǔ)句。本文認(rèn)為“昨天”作為聽(tīng)話人已知的信息放在句子開(kāi)頭會(huì)給聽(tīng)話人一種心理上的舒緩，讓他在兩個(gè)人的交談中不至于聽(tīng)一個(gè)完全陌生的消息產(chǎn)生一種聽(tīng)不懂的挫敗感。如果沒(méi)有話題，直接闡述句子，如句（2），會(huì)讓聽(tīng)話人摸不到頭腦，無(wú)法與說(shuō)話人產(chǎn)生互動(dòng)，也就達(dá)不到交際的目的。無(wú)論主語(yǔ)是否有定，可以傳播清楚明晰的意思，讓交際進(jìn)行下去，才是造句的目的。

（3）（如果）一個(gè)女人談了戀愛(ài)，（就）會(huì)想結(jié)婚。

（4）（如果）一個(gè)人摔壞了腿，行動(dòng)（就）會(huì)變得不方便。

（5）一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，它將不會(huì)取得好成績(jī)。

句（3）句（4）句（5）都是表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，前一個(gè)分句是無(wú)定主語(yǔ)句。本文認(rèn)為，這樣的句式有通指的意味，“一個(gè)女人”“一個(gè)人”“一個(gè)學(xué)生”是指任意人，它不指某一個(gè)具體的人，因此使用無(wú)定形式也可以表達(dá)明確的含義。本文還認(rèn)為，這樣的句式因?yàn)榫哂型ㄖ傅囊馕叮酝谡f(shuō)明一種道理或陳述一種人們約定俗成的習(xí)慣的時(shí)候使用，它的使用在兩個(gè)人的日常實(shí)際談話場(chǎng)景中較少，往往運(yùn)用在說(shuō)理講課的情景和文章中。

4.2句子是描述正在發(fā)生的事情的直接判斷句，可以使用無(wú)定NP主語(yǔ)句。這樣的句子往往描寫(xiě)的是正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的客觀事實(shí)，對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀判斷。此時(shí)的句子是以一個(gè)完整的事實(shí)進(jìn)入交際場(chǎng)景中的，其中的主語(yǔ)并不是孤立和突出的，它是和整個(gè)句子一起構(gòu)成一個(gè)整體。重點(diǎn)不在主語(yǔ)，而在于整個(gè)事件。句中往往有“正在”“著”等表示進(jìn)行時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)，也往往有“你看”“你聽(tīng)”等獨(dú)立成分。

（6）*一個(gè)學(xué)生愛(ài)看書(shū)。

（7）？一個(gè)學(xué)生（在）看書(shū)。

（8）一個(gè)學(xué)生正在教室看書(shū)。

（9）你看，一個(gè)學(xué)生正在教室看書(shū)。

句（6）是對(duì)學(xué)生的特征的描述，它是具有區(qū)別意味的，所以不能用無(wú)定形式，使用無(wú)定形式后不能判斷到底是誰(shuí)愛(ài)看書(shū)，也不能表達(dá)清楚的意思，自然起不到交際的功能。句（7）是對(duì)客觀事實(shí)的描述，沒(méi)有“在”的時(shí)候似乎不能說(shuō)，有“在”表示了一定的進(jìn)行時(shí)態(tài)，但是在日常生活中似乎這樣的說(shuō)法也不常見(jiàn)。

句（8）表示明確的正在進(jìn)行的客觀事實(shí)，它表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的判斷，是“一個(gè)學(xué)生”在進(jìn)行看書(shū)這個(gè)動(dòng)作，主要表達(dá)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的整體事實(shí)，而不強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)是哪一個(gè)學(xué)生，因此是一個(gè)合理的句子?？梢月?lián)想到，說(shuō)話人在說(shuō)這句話的時(shí)候可能加了指向“學(xué)生”的手勢(shì)，聽(tīng)話人也順著他的手勢(shì)看過(guò)去，聽(tīng)話人馬上理解了說(shuō)話人要表達(dá)的意思，雙方的交際可以順利進(jìn)行下去。而句（9）則更為典型，加上“你看”之后，更是說(shuō)明后面的句子是一個(gè)整體，整個(gè)句子都是看的內(nèi)容，并不強(qiáng)調(diào)句子中的某個(gè)部分，是作為一個(gè)看的新信息存在，因此主語(yǔ)在這種情況下要使用無(wú)定形式。

4.3要傳達(dá)全新信息的復(fù)述事實(shí)的句子，可以使用無(wú)定NP主語(yǔ)句?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的信息組織原則是從已知到未知，從舊信息到新信息。句子的前半部分往往是已知信息，句子的最后才是焦點(diǎn)，這是符合人的認(rèn)知規(guī)律的。但是，無(wú)定短語(yǔ)作主語(yǔ)的句子顯然不符合這一原則，它不是常態(tài)化的句子，這也是為什么無(wú)定短語(yǔ)作主語(yǔ)的句子值得研究的原因。在這個(gè)特殊的句式中，句子的焦點(diǎn)也就是新信息并不在句子的結(jié)尾，反而出現(xiàn)在句子的前面。也就是說(shuō)這樣的句子從一開(kāi)始就向大家傳播了新信息，句子的從頭到尾都是焦點(diǎn)，它傳播的完完全全是一個(gè)新信息。常出現(xiàn)在新聞問(wèn)題或敘事小說(shuō)中，主語(yǔ)無(wú)定可以讓人產(chǎn)生疑惑，從而激起讀者的閱讀興趣。

（10）175名乘客滯留日本機(jī)場(chǎng)，與警方發(fā)生沖突。

（11）韓國(guó)一醫(yī)院發(fā)生火災(zāi)，41人死亡。

（12）四歲留守兒童蹺二郎腿抽煙，網(wǎng)友紛紛表示詫異。

句（10）句（11）是典型的新聞標(biāo)題，新聞文體的特點(diǎn)是真事，簡(jiǎn)短，迅速。這樣的文體特點(diǎn)也就要求新聞的標(biāo)題要用最少的文字包含最多的信息。主語(yǔ)是無(wú)定短語(yǔ)，也就說(shuō)明這句話從一開(kāi)始就在不斷地向讀者傳遞新信息，整個(gè)句子都是焦點(diǎn)。新聞工作者每天傳播的都是全新的即時(shí)新聞，讀者不可能知道其中的一點(diǎn)點(diǎn)事情，所以新聞工作者是不可能按照從已知到未知的原則來(lái)傳播信息。在這樣的新聞標(biāo)題中，更有一些是強(qiáng)調(diào)無(wú)定主語(yǔ)的，如句（12），句（12）并不強(qiáng)調(diào)是哪一個(gè)具體的兒童，它強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)才四歲的孩子竟然抽煙。這個(gè)新聞的重點(diǎn)是年齡，不是具體的某一個(gè)人。

（13）從前，一位老人在這里日夜等待他的孫子回來(lái)……

（14）一位中年男子從商店出來(lái)，急匆匆向東走去……

句（13）句（14）都是敘事小說(shuō)的開(kāi)頭或者是該主人公第一次出場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景，使用無(wú)定主語(yǔ)可以引起讀者的閱讀興趣。這時(shí)候的主語(yǔ)是在文中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的新信息，當(dāng)然要使用無(wú)定形式。單看這樣的句子可能意思表達(dá)的不明確，但是它可以留下懸念，在后面指出這個(gè)不定指的人到底是哪一個(gè)，這是符合敘事小說(shuō)的問(wèn)題特點(diǎn)的。

4.4在強(qiáng)調(diào)數(shù)量對(duì)比的分配句中，可以使用無(wú)定NP主語(yǔ)句。在這種情況中句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)都是數(shù)量短語(yǔ)，語(yǔ)義強(qiáng)調(diào)前后數(shù)量的對(duì)比。此時(shí)主語(yǔ)位置上的數(shù)量短語(yǔ)作為一個(gè)整體來(lái)表達(dá)語(yǔ)義，不強(qiáng)調(diào)數(shù)量也不強(qiáng)調(diào)事物本身。強(qiáng)調(diào)一定數(shù)量的主語(yǔ)支配一定數(shù)量的賓語(yǔ)，或一定數(shù)量的主語(yǔ)對(duì)應(yīng)一定數(shù)量的賓語(yǔ)。那這樣主語(yǔ)就是一個(gè)有定的整體，自然可以做主語(yǔ)了。

（15）一個(gè)小朋友吃兩塊糖。

（16）三個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦。

（17）*三個(gè)學(xué)生用電腦。

句（15）（16）強(qiáng)調(diào)“一對(duì)二”“三對(duì)一”，強(qiáng)調(diào)一種分配關(guān)系，此時(shí)的主語(yǔ)“一個(gè)小朋友”“三個(gè)學(xué)生”是一個(gè)整體，這“一個(gè)小朋友”“三個(gè)學(xué)生”雖然不定指，但是他們表示的是一個(gè)確定的整體，所以表達(dá)的是定指的意思，當(dāng)然可以做主語(yǔ)了。而句（17）失去了這種數(shù)量的對(duì)比，就不能使用了，因?yàn)橹髡Z(yǔ)的“三個(gè)學(xué)生”不再是和賓語(yǔ)相對(duì)的整體，而是變成對(duì)個(gè)體的指稱，不確定是哪三個(gè)學(xué)生，自然不能作主語(yǔ)。這種句式往往包含一定的分配關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)一些典型句子的研究，探究了無(wú)定NP主語(yǔ)句的使用條件?？梢苑譃樗姆N情況：（1）有話題或關(guān)聯(lián)詞的情況下。（2）在強(qiáng)調(diào)數(shù)量對(duì)比的分配句中。（3）要傳達(dá)全新信息的復(fù)述事實(shí)的句子。（4）句子是描述正在發(fā)生的事情的直接判斷句。探究無(wú)定NP主語(yǔ)句的使用條件，可以對(duì)文學(xué)文體和新聞文體的寫(xiě)作提供幫助，也可以規(guī)范人們?nèi)粘Ｉ钪械慕浑H用語(yǔ)。學(xué)界現(xiàn)在還缺乏對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的定指和不定指問(wèn)題的系統(tǒng)研究和統(tǒng)一結(jié)論，希望本文可以對(duì)無(wú)定NP主語(yǔ)句這一問(wèn)題的研究有所補(bǔ)充。值得注意的是，在探究的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)無(wú)定短語(yǔ)的實(shí)指和虛指問(wèn)題，以及未知且確定的主語(yǔ)的使用情況都是還沒(méi)有完全闡釋清楚的問(wèn)題，值得進(jìn)一步思考。

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