摘要：近些年來我們國家初中生的教育問題越來越重視，而作為初中生必修的也是最重要學科之一的數(shù)學在中考中的作用也越來越重要，對于初三學生來說，怎么樣在枯燥乏味的學習中找到樂趣，培養(yǎng)興趣，數(shù)學游戲在教學中的應用不失為一種好的辦法，對于老師來說怎么樣在教學中引入數(shù)學游戲是一個難題，這就需要老師下很多的功夫，可以通過分小組讓學生通過游戲來提高課堂的效率，將數(shù)學游戲合適地運用到新課導入、舊知識鞏固以及定理的總結等環(huán)節(jié)，對于全面提升學生的數(shù)學學習效率有非常重要的作用。筆者通過大量的考證研究就怎么樣在初三數(shù)學教學中合理地應用數(shù)學游戲提出自己的一些方法給大家參考。

關鍵詞：教育問題；數(shù)學游戲；課堂效率

縱觀我們?nèi)祟悓W習的發(fā)展史，好多時候都是以游戲的形式進行思考學習，游戲?qū)τ谔岣呷说乃季S邏輯和思考方式的轉(zhuǎn)變作用還是非常大的。有些學者專家通過研究發(fā)現(xiàn)，游戲一方面可以愉悅心情，另一方面可以提升學生的學習效率，所以由此可以發(fā)現(xiàn)游戲在數(shù)學教學中的應用是非常有必要的?，F(xiàn)階段我們國家的新課程改革正在如火如荼地進行中，對于老師和學生來說都提出了很大的挑戰(zhàn)，同時也帶來了一些機遇，其中對于老師來說可能面臨的難題更多，所以怎么樣在順應新課改潮流的情況下盡可能地提升學生的學習效率是一件非常重要的事情，因為新課改條件下，學生從以前的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主體地位，導師從以前的主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑ё饔茫巧霓D(zhuǎn)變給老師和學生都提出了一些挑戰(zhàn)，所以在這時候把數(shù)學游戲引入到初三學生的數(shù)學教學中可謂意義重大，可以是每個學生參與進來，提升學生在數(shù)學學習中效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生的思維模式和思考方式，提升了學生的學習效率，避免了以前那種枯燥無味的學習模式。

一、 數(shù)學游戲在初三數(shù)學教學中運用的影響

因為數(shù)學這門學科的特殊性，它的邏輯性能非常的強，所以通常情況下，老師在教學的過程中，基本上沒有人去將數(shù)學游戲應用在教學的過程中，但是沒有人在數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲并不能說明數(shù)學游戲沒法在數(shù)學教學中應用，尤其對于初三學生來說，其基本上處于一個復習的階段，面對枯燥乏味的復習，可能有的學生對數(shù)學已經(jīng)失去了興趣，所以在數(shù)學教學中引用游戲的意義還是很大的。具體如下：

（一） 有利于激發(fā)學生的興趣

有句老話說興趣往往是學生的第一老師，對于初三學生來說，其基本上處于一個集中復習的階段，面對枯燥乏味的復習，可能有的學生對數(shù)學已經(jīng)失去了興趣，所以在數(shù)學教學中引用游戲可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，游戲的應用可能會讓原來一點意思都沒有的課堂變得活躍起來，課堂的氛圍變得更好，學生的積極性顯著提高，學生通過參與游戲活動，對于培養(yǎng)自己的邏輯和思維思考模式的意義重大，可能能起到事半功倍的效果。

（二） 學生對相關知識的理解更加到位

對于初三的學生來說，他們所接觸的和需要掌握的知識已經(jīng)遠遠超過以前小學階段的知識點，所學習的知識從深度和廣度上都提升了一個檔次，相應的對比以前所學的難度也是提升的幅度比較的大，他們需要理解的更深，已經(jīng)不僅僅是簡單的背誦，而是需要深入挖掘，需要更深層次的思考，對于他們思維能力的要求也很高，但是我們以前的教學模式是不能適應現(xiàn)在高強度的教學的，學生對于知識的理解和深刻的掌握度有限，所以將游戲引入到現(xiàn)在的教學中，學生能深刻地認識到一些數(shù)學中的難點、原理，學生的認知度大大的提升，在游戲的幫助下，也大大解放了老師，老師的工作也更加的輕松，可以有更多的精力放在學生能力的提升上面，學生學起來也更加的輕松，大大地提升了課堂的效率和學生學習的效率。

（三） 學生的自主學習和創(chuàng)新能力有較大的幫助

現(xiàn)階段，我們國家對于創(chuàng)新人才的需求量越來越大，所以學校對于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的提升越來越重視，因為傳統(tǒng)的教學模式下，老師發(fā)揮的主導作用太大，學生缺少自我的學習和思考，這樣的教學方式對于學生來說傷害太大，也不適合現(xiàn)在國家的對學生的要求，在數(shù)學教學中加入游戲就有力的改變了這一現(xiàn)狀，學生在課堂上通過參與到游戲中，對于游戲的思考理解，啟發(fā)了學生的思維，學生在老師的引導下，對于游戲背后所隱藏的數(shù)學知識有了深刻的理解，學生自主學習，小組交流討論，培養(yǎng)了學生的交流和思考能力，自己動手動腦，對于學生的發(fā)散思維的能力提升有很大的幫助。

二、 數(shù)學游戲在初三數(shù)學教學中的運用對策

（一） 利用數(shù)學游戲引入新知識

老師在上課的時候，新課的導入對于學生來說是非常重要的，這是吸引學生，引起學生關注的重要環(huán)節(jié)之一，所以在這一環(huán)節(jié)上加入數(shù)學游戲?qū)τ谔嵘龑W生的理解能力，培養(yǎng)和提起學生的興趣的作用非常的重要，各種各樣的游戲的運用，學生整體上的能力會有一個質(zhì)的提升。比如在復習概率的時候，老師在上課前可以先拿一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上加入一些游戲，學生通過轉(zhuǎn)盤做游戲，一方面活躍了氣氛，一方面講解了知識。

學生在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的時候會轉(zhuǎn)到各種的游戲模式，老師可以在旁邊引導學生去思考轉(zhuǎn)盤中存在的一些知識點，激勵學生自己去聯(lián)系課本思考為什么有的人轉(zhuǎn)到的是一樣的，有的人不一樣，各有多少，最后算概率，老師最后在課堂結束的時候進行總結，讓學生先說自己的答案和想法，老師補充，這樣學生對于這一章的知識點能做到充分的掌握和理解，這樣的方法肯定比以前的傳統(tǒng)的教學模式更加的有用，學生的理解也更深刻。

（二） 引導學生在數(shù)學游戲?qū)W習中總結一些定理

對于初三的學生來說，他們已經(jīng)不像小學時候自主學習和總結能力那么弱，他們可以在游戲教學結束后自己對于上課內(nèi)容進行總結學習，不能只聽老師講什么自己就學什么，老師只是一個引路人，真正的學還是要靠自己，以前的教學模式已經(jīng)不適合了，需要轉(zhuǎn)變固有的思維模式，學生有可能會不太適應，但是在慢慢地訓練中學會掌握一定的技巧，去嘗試改變以前的思維模式，在這樣的教學中學生可能會慢慢就無心學習，學習的效率大打折扣。通過將數(shù)學游戲加入教學之中，教師的作用弱化，去做好學生的引導作用，培養(yǎng)學生自我總結的能力，這樣去提升自己對于知識框架的掌握和理解認知能力，學生自信心的提升和興趣的增加對于這門學科整體水平的提升是有益處的。在這里舉一個比較簡單的例子，還是概率游戲，可以通過擲骰子的游戲，學生自己去做，分小組探討其中所隱藏的數(shù)學原理和知識，自己去總結，最后老師再進行整體的總結，這樣取得的效果可能比老師自己去講授的效果更加明顯和有用，提升了學生的能力，減輕了老師的負擔，學生的自我總結的可能也更容易記住。

（三） 融入數(shù)形結合思想展開

數(shù)形結合思想開展階段在數(shù)學教學運用中至關重要，若教師能夠充分的運用這一階段，才能實現(xiàn)數(shù)形結合與教學實踐的真正融合。在教學中，教師要指導學生善于觀察問題之間的數(shù)學關系，以及圖形對解答問題的數(shù)量意義，善于運用數(shù)量與圖形轉(zhuǎn)換關系，從而提升學生的數(shù)學解題能力，例如，在講解絕對值時，為了能夠使學生直觀的了解絕對值的表達，結合了數(shù)軸，以幫助學生學習絕對值。如，已知x=2，y=-4，求|x+y|的值。

A. 2

B. -2

C. 不能確定

解決絕對值計算這類數(shù)學問題，最直接的方式就是通過數(shù)軸來表表示，在數(shù)軸上描出x與y，然后進行加減計算，能夠快速地算出答案為A。

借助與數(shù)軸來解答絕對值的問題，不僅可以使學生能夠加深學生對絕對值的學習，同時，也可認識到數(shù)學知識的相通性，從而加強學生對數(shù)學的認知能力。

參考文獻：

[1]曾文培.淺析初中數(shù)學游戲活動的開發(fā)與實施[J].中學課程輔導，2016.

[2]蘇幼云.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略[J].新校園，2016.

作者簡介：聶書明，福建省三明市，建寧縣城關中學。