【摘要】身為大學教師隊伍中的一支重要隊伍，高校思政課教師承擔著宣傳馬克思主義理論、進行思政教育的重任。基于新媒體環(huán)境下，對其而言可謂是挑戰(zhàn)和機遇并存，這就要求高校思政課教師要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)。為此本文首先針對新媒體時代下高校思政課教師媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀展開分析，然后對新媒體時代高校思政課教師如何養(yǎng)成媒介素養(yǎng)提出建議。

【關(guān)鍵詞】媒介素養(yǎng) 高校思政課教師 新媒體時代 養(yǎng)成

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0051-01

目前，新媒體產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，并進一步對高校思政教育課程產(chǎn)生了重要影響，已經(jīng)成為當前高校主課堂外的另一項重要教育內(nèi)容?？梢悦黠@發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)在新媒體的沖擊作用下發(fā)生了明顯的改變，尤其是學生價值觀念、思維模式、學習與生活習慣等各個方面都受到新媒體的較大影響，因此在當前新媒體快速發(fā)展的新形勢下高校思政課教育也面臨著新的機遇，這就要求各位教師應(yīng)積極根據(jù)新媒體發(fā)展背景不斷提高個人的媒介素養(yǎng)，使新媒體對教育的促進作用得到充分發(fā)揮，為高校思政教育提供有力支持，而這也成為了高校思政課教師需要重點研究的一項課題。

一、關(guān)于思政課教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)象的分析

1.媒介信息的分析與鑒別能力較弱

媒介信息主要有深層與表層兩種，因為思政課教師未接受過系統(tǒng)培訓，人員的知識結(jié)構(gòu)與人員素質(zhì)水平良莠不齊，甚至有些年齡層次較大的人仍舊采取傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說教式”的教育模式。這部分人缺乏分析信息的真實性、來源、鑒別能力以及信息的加工、檢索、剖析、利用以及再傳播能力，缺少合理的對媒介信息的解構(gòu)能力。

2.大部分人對新媒體的認知較強，且能熟練運用新媒體

現(xiàn)階段，新媒體已經(jīng)獲得眾多人員的關(guān)注并被廣泛應(yīng)用。國內(nèi)高校參與思政課教育的教師群體人數(shù)較多，包含了高校的黨政干部人員、思政課教師、共青團干部以及輔導(dǎo)員等。對學生的日常生活與理論學習影響最深的主要是共青團干部、輔導(dǎo)員以及一些青年教師，這些人員平時也接觸較多的新媒體內(nèi)容，對于新媒體的使用以及使其與教育相結(jié)合的過程都較為熟練，同時也能夠跟學生之間進行頻繁交流。

同時，缺乏思政教育過程中的新媒體應(yīng)用能力。許多思政課教師在日常工作中對于新媒體的接觸比較頻繁，能夠充分理解新媒體對于促進思政教育工作發(fā)展的作用，也知道采取合適的方法來發(fā)揮新媒體對思政教育的促進作用，但是總體而言還缺少實際應(yīng)用經(jīng)驗?，F(xiàn)階段，許多高校在學團工作中開始應(yīng)用校園主頁、微信平臺、微博、貼吧等作為宣傳渠道，不過這些網(wǎng)絡(luò)渠道還是基本一種通信聯(lián)系渠道的形式存在，對于更深程度的教育應(yīng)用功能開發(fā)還有待于進一步研究，因此這就需要通過新媒體為高校學生樹立正確的價值觀并不斷傳播正能量，從而對大學生思想產(chǎn)生積極影響。

二、新媒體時代高校思政教師媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑

1.借助新媒體增加人們對新媒體的功能的了解

在新媒體時代，思政課教育是進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要主體，各大高校務(wù)必要促使主題教育網(wǎng)站與校園網(wǎng)的教育敷設(shè)功能得以全方位的發(fā)揮出來，穩(wěn)抓占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)。隨著新媒體的不斷發(fā)展，許多新的傳播方式與媒介不斷涌現(xiàn)出來。憑借著新媒體具有的個性化、即時性等特征，因此備受大學生的重視與喜愛，更有甚者一些大學生對新媒體的依賴性過強?；谛旅襟w時代下，思政課教師應(yīng)實時掌握學生的思想動態(tài)，合理、科學的引導(dǎo)學生。

增強人們對于新媒體的認知程度，使新媒體的各項正能量作用獲得充分發(fā)揮，充分引導(dǎo)學生對新媒體的積極方面進行學習，不斷發(fā)揮新媒體的正面效果，提升所有人在使用媒介信息過程對各類信息內(nèi)容的敏感程度，對這些信息進行正確辨別并分享其中的有用信息，同時杜絕各類不良信息的傳播，通過新媒體的信息傳播渠道為廣大學生提供具有正能量的價值觀引導(dǎo)并幫助學者建立適應(yīng)當前時代發(fā)展的人生觀。

2.在校內(nèi)外積極構(gòu)建多種培訓機構(gòu)與學習平臺

各個高?？梢詮淖陨硭颊n教學的實際狀況出發(fā)，為參與思政課教學的老師構(gòu)建專業(yè)性的媒介素養(yǎng)培訓機構(gòu)，可將其隸屬于思政課程教學研究會或相關(guān)宣傳部門，對有關(guān)課程內(nèi)容進行統(tǒng)一安排并規(guī)定合理的教學內(nèi)容，對學生進行集中學習與授課或者開辦專題講座，對于某些具體工作內(nèi)容也可以實行媒介鑒別與管理方面的理論研究與實際處理方案，從而制定有效的應(yīng)對策略。

當前，人民網(wǎng)、新華社等眾多權(quán)威機構(gòu)關(guān)于新媒體的應(yīng)用管理方面開設(shè)了眾多培訓項目與講座節(jié)目，取得了較好的培訓效果。對于高校教育工作而言，也應(yīng)該繼續(xù)提高新媒體的作用，不斷發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情的功能，鼓勵廣大教師積極參與各項社會培訓工作，注重與學生之間的深入交流，以此增加自身的媒介素養(yǎng)水平。

3.不斷發(fā)揮高校科研體系對思政課教師媒介素養(yǎng)的促進作用

高校在媒介教育方面存在科研實力較強的優(yōu)勢。首先，可以在高校思政教育研究方面加入教師媒介素養(yǎng)的內(nèi)容，增強新媒體思政教育的地位，同時還可對該研究課題進行專門探討；其次，組織具有豐富思政教育經(jīng)驗的眾多專家成立研究課題組并編制新媒介教材，通過抽樣評價的方式來了解思政課教師所達到的媒介素養(yǎng)水平，同時專門制定能夠有效提升思政課教師個人媒介素養(yǎng)水平的培養(yǎng)計劃。

三、結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展及其更新速度的不斷加快，高校的思政課教師必須堅持不懈的提升自身的媒介素養(yǎng)，深層次的了解并掌握媒體語言的傳播特征，理性的接收并剖析媒介信息，才可以更充分的利用新媒體進行思政教育，從而有助于引導(dǎo)學生樹立科學的道德觀、人生觀、世界觀以及價值觀。

參考文獻：

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作者簡介：王麗娜（1981.11-），女，碩士，講師，寶雞文理學院，研究方向：思想政治理論教育。