文/焦建利

在國內(nèi)外一些杰出學校觀摩，經(jīng)常看到一些目前來看似乎有些另類的學校和教室。有些教室看起來像一間起居室。就像一個地方，你可以蜷縮起來看書、睡午覺、或者進行一次非常好的交談。然而，這確實是一間教室。事實上，這種座位靈活安排、整理便捷、更多以學生為中心的教室設(shè)計在世界各地都取得了不少成功的案例，越來越多的學校和教師正在努力擺脫傳統(tǒng)的課堂布局，尋找新的方法，讓他們的教室更有利于21世紀的學習。

Jennifer Gonzalez在 Cult of Pedagogy網(wǎng)站上，公布一個訪談節(jié)目《12招升級你的教室設(shè)計》（12 Ways to Upgrade Your Classroom Design），訪談的對象是Bob Dillon，他是美國圣路易斯學區(qū)（St. Louis-area school district）創(chuàng)新總監(jiān)，曾任中學校長多年。Bob 在改變學習空間方面做了很多創(chuàng)造性的工作。

在這個采訪中，Bob 和 Jennifer 討論了目前在學校中最常見的一些教室設(shè)計問題，分享了教師使他們的教室變得更加適合學習者的策略和方法，也分析了在重新設(shè)計教室時教師經(jīng)常會遇到的困難和障礙。這檔訪問節(jié)目，被濃縮成12個具體的妙招，12招讓教室成為一個更好的空間。

1 傾聽孩子們的聲音

在訪談中，Bob Dillon認為，“學生才真正是教室需要做出改變的最佳信息來源?！睘榇耍珺ob 建議教師經(jīng)常向?qū)W生提出兩個問題：“第一，教室里有什么新東西？ 第二，這個房間里的什么東西支持你的學習，什么阻礙你的學習？ 讓學生以這種方式審視教室，這將有助于我們以不同的方式看待它?！?/p>

2 精簡、精簡、再精簡

每個人都可以做最簡單的改變之一，是從教室里把一些東西拿出去。 Bob在訪談中說，“每次，當人們進入一個空間的時候，通常會從視覺上處理整個房間?！?他所說的“處理”，是在視覺上和心理上的精簡、排序、規(guī)整和分類等等。而的確如他說言，在許多教室，“當我們真正想讓學生在智力上參與和互動的時候，他們已經(jīng)在視覺上疲憊不堪了。”

3 重新考慮教室的布局

Bob認為，“靈活的座位并不一定意味著要購買新家具。使用現(xiàn)有的桌椅板凳，教師仍然可以創(chuàng)造不同的座位選擇、不同的教室布局，為學生提供更多的選擇?！?/p>

在國內(nèi)，我們首先要做的，就是改變教室的布局，把傳統(tǒng)的排排坐，改變?yōu)椴煌膱A圈，以方便學生小組研討；或者圍成一個大圈性質(zhì)的“董事會”會議室的教室，讓所有的學生面對面。當然，這些教室布局的改變，背后是不同的教育哲學和教學理念的支持。

學習空間制約著其中的學與教的活動方式。學習空間，絕非教室布局這么簡單，但是，教室的布局是最基礎(chǔ)的改變。

4 真的需要那張貼在墻上的海報嗎？

Bob Dillon在訪談中說，“當我們思考學習空間設(shè)計時，我們常常就直奔教室里家具，去討論教室房間的平面圖， 但從不考慮周界?！?/p>

他說，“你的墻壁怎么樣？每一寸墻壁到底是支撐學習呢，還是分散注意力減弱學生的學習呢？ 真的需要那張貼在墻上的海報嗎？ ”

5 減少教師的空間和足跡

釋放更多空間的一種方法是盡量減少或消除教師的工作空間。事實上，許多教師正在完全擺脫對講臺的依賴。我們應(yīng)該怎么做，才能減少教師在教室中的足跡呢？ 將桌子推到墻邊靠墻，讓孩子們知道他們可以使用房間中的所有面積，這時候，將開始真正改變教室。

6 創(chuàng)建協(xié)作的空間

如果我們想要做的只是向?qū)W生提供信息，并讓他們再“吐出來”，那么，排排坐的成行的教室布局和書桌是沒問題的。 但是，二十一世紀的教育對我們提出更多要求，學生需要的不僅僅是這些，他們還需要良好的溝通，并共同努力解決問題。 教室需要體現(xiàn)和反映出這一點。 所以，當你重新思考教室設(shè)計的時候，想辦法讓更多的合作空間成為可能。

7 創(chuàng)造創(chuàng)作的空間

開展基于項目的學習，倡導設(shè)計思維的那些教室，正在逐步取代死記硬背的教室，因此，現(xiàn)在的教室，需要學生可以繪制、建造、制作和創(chuàng)建原型的空間。

我們要倡導對話、協(xié)作和“以學習者為中心”的教學法，必須要有支持這種教學法的學習空間。

在訪談中，Bob還談及了另一個值得考慮的問題，在哪里存儲正在進行的工作?！爱斈銊?chuàng)造東西時，你不會剛剛好在30分鐘內(nèi)完成它們。”為此， Bob Dillon提醒說，“你必須有一個地方來存放這些東西，或者把它們拿走?！?/p>

8 創(chuàng)建可書寫的空間

可書寫的空間，其實是一種特定類型的創(chuàng)造和合作的空間。在Bob Dillion所訪問的許多教室中，教師擁有許多可書寫的空間，但是學生卻并沒有許多可書寫的空間。

只要教師愿意，都可以通過購買便宜的個人干擦板、獨立式干擦畫架、或制作自己的白板桌、或者添加額外的DIY白板，來增加更多可書寫的空間，而這一切其實都只需要很少的錢。

9 創(chuàng)建靜默空間

很多孩子一來到學校，他們就感到緊張。 Bob Dillon 在訪談中說，“真正優(yōu)秀的學習空間設(shè)計，首先關(guān)心孩子，并照顧孩子們的需求，以便孩子們真正能夠在其間進行學習?！?/p>

很多教室得有一個地方讓孩子們重新構(gòu)思和重新思考。希望確保所有教室都有空間來面向那些內(nèi)向、安靜、靜思的學生。

當學校沒有為孩子們提供類似空間的時候，孩子們會找到能讓他們安靜的方法。例如，會發(fā)生這樣的情況：他們會舉手說，“嘿，我可以去洗手間嗎？”現(xiàn)在，我們的教室是為孩子提供安靜的空間。

Bob Dillion半開玩笑地補充：50%需要上廁所的中學生，其實只是需要啟動一下狀態(tài)而已，他們只是需要一點時間活動活動。

10 創(chuàng)建展示學習的空間

在過去傳統(tǒng)的教室里，展示學生學習的地方，往往是教室后面的墻壁、門口的展板展示學生學習的成果。

而今天的教室，應(yīng)當成為富技術(shù)的教室。期間的學習展示，變成了富媒體的展示。國內(nèi)展示的途徑，包括校園的大屏、教室門口的電子班牌、教室里面的屏幕，教室后面的墻壁，所以，展示學習的空間越來越豐富。

11 減少你的彩色調(diào)色板

設(shè)計一個學習空間與裝飾一個學習空間完全不同。當沒有完全理解到底什么才最有利于學習發(fā)生的時候，把各種空間和裝飾放在一起，你可以想象你的教室看起來是什么樣子的。

嘗試將調(diào)色板縮小到三種主要顏色：一種中性的，即一種基色，以及兩種重點顏色，“可以是那種流行色。這樣做會減少視覺上的雜亂，讓學生更好地集中注意力。給人一種連貫感、寧靜平和的舒適感?！?/p>

12 利用好走廊和過道

在學校里差不多有三分之一的面積都是走廊和過道。人們通常不會把這些地方用于學習。

所以，當你重新思考你的教室空間的時候，請記住，你可以將學習擴展到墻之外的空間。

訪談中， Bob Dillion介紹說，他曾與一位老師合作，每天早上將兩張小桌子扔到走廊，并邀請孩子們使用這些桌面進行某些活動。