文/張彬 崔然 周俐軍 王冬梅 吳寧 李巖

信息化環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)改革和管理模式不斷創(chuàng)新，信息化已成為高校深化教學(xué)改革、培養(yǎng)新型人才、提高管理水平的必然要求。近年來，學(xué)校信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息系統(tǒng)建設(shè)和資源開發(fā)方面工作成績顯著，在信息化推進(jìn)和保障機(jī)制方面也做了大量工作，設(shè)立了比較合理的組織機(jī)構(gòu)和政策措施。但是要切實推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)、管理、科研等方面的深入應(yīng)用，還需要一套系統(tǒng)、科學(xué)、合理的長效機(jī)制來保障學(xué)校整體信息化應(yīng)用水平的提升，其中，教師信息化教育能力提升保障體系建設(shè)尤其重要。

山東科技大學(xué)是山東省第一批教育信息化的試點單位。學(xué)校一直高度重視信息化建設(shè)，積極探索信息技術(shù)在教育教學(xué)和日常管理中的應(yīng)用，利用信息化手段進(jìn)行教育教學(xué)活動已成為廣大師生的共識。

建設(shè)內(nèi)容

學(xué)校積極建設(shè)教師信息化教育能力發(fā)展保障體系。包括提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)，協(xié)助教師基于教學(xué)設(shè)計的原則，將最新的信息技術(shù)手段和教學(xué)方法集成到日常教學(xué)中。開發(fā)特定教學(xué)技術(shù)的潛能，探索、改善現(xiàn)有教學(xué)實踐有效性的策略。圖1展示了從教學(xué)方法到教育教學(xué)變革。

學(xué)校的教師信息化教育能力保障體系建設(shè)是全方位、多層次的，涉及學(xué)校的政策體制建設(shè)、教師培訓(xùn)與繼續(xù)教育、軟硬件設(shè)備投入等。建設(shè)內(nèi)容包括以下幾個方面。

圖1 從教學(xué)方法到教育教學(xué)變革

圖2 學(xué)?；旌辖虒W(xué)探索的思路

1.教師信息化技能培訓(xùn)和技術(shù)支持機(jī)制建設(shè)情況

教師的信息技能每隔一個階段就要更新，否則就要被淘汰。為此，要制定教師培訓(xùn)工作計劃和政策措施，鼓勵支持教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修提高。

為了最大效率地培訓(xùn)信息技術(shù)人才，學(xué)校建立校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)體系。首先選送部分人員到校外進(jìn)行計算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)維護(hù)、最新多媒體技術(shù)等專項培訓(xùn)。其次，安排本校的計算機(jī)老師、專職信息化工作人員對全院教師開展講座，舉辦計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班，在全校推廣信息知識，共同提高信息技能。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將學(xué)校的教學(xué)資源，如教育管理材料、教學(xué)課件等教育教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間或媒資管理平臺上，讓教師隨時學(xué)習(xí)、檢索與使用各種信息，共享各種教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)模式的改革。學(xué)?；旌辖虒W(xué)探索的思路如圖2所示。

信息化技術(shù)支持能力依賴于信息化技術(shù)支持團(tuán)隊。目前學(xué)校信息化技術(shù)支持團(tuán)隊包括專職團(tuán)隊（網(wǎng)絡(luò)與信息中心工作人員）、兼職團(tuán)隊（各院部信息員）和學(xué)生團(tuán)隊（實習(xí)生、學(xué)生管理員）。對他們進(jìn)行業(yè)務(wù)技能和服務(wù)規(guī)范化培訓(xùn)，也有助于提高對教師的服務(wù)水平。

2.教師信息化應(yīng)用激勵、考核、評價機(jī)制建設(shè)情況

（1）學(xué)校將根據(jù)實際情況, 制定相應(yīng)的措施和辦法，組織開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的評比、多媒體課件制作評比、信息技術(shù)應(yīng)用的研究論文評選等活動。并把評比結(jié)果納入教師考核、評優(yōu)和職稱晉升中, 樹立典型, 并予以獎勵。

（2）以精品課程建設(shè)促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)教育部的有關(guān)精神, 學(xué)校將以此為契機(jī), 將精品課程建設(shè)與信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)合起來, 制定措施與辦法, 集中推出一批信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的精品課程, 并在教師中組織觀摩、交流, 有力地促進(jìn)信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

（3）制定信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的評價體系。通過評價, 規(guī)范教師行為,激勵教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計, 創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動, 提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.信息化應(yīng)用支撐環(huán)境建設(shè)情況

（1）建立和完善教師數(shù)字化教學(xué)支持中心。即通過配備辦公電腦、網(wǎng)絡(luò)改造、技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)新管理機(jī)制來確保教師能夠在校內(nèi)通過電子備課室進(jìn)行集中網(wǎng)上備課、教學(xué)資源集中存儲，并能在教學(xué)過程中隨時從學(xué)校數(shù)據(jù)中心調(diào)用。

（2）建設(shè)和完善教師遠(yuǎn)程移動辦公系統(tǒng)。確保教師在校外能夠通過電腦或手機(jī)等移動終端能夠方便地使用學(xué)院特色網(wǎng)上應(yīng)用系統(tǒng)。通過技術(shù)培訓(xùn)、激勵考核機(jī)制等手段，不斷提高教師信息化意識，推廣信息化在日常教學(xué)活動中的應(yīng)用。教育教學(xué)在線培訓(xùn)情況如圖3所示。

圖3 教育教學(xué)在線培訓(xùn)情況

建設(shè)成效

經(jīng)過兩年多的建設(shè)，學(xué)校信息技術(shù)在促進(jìn)教育教學(xué)改革和精準(zhǔn)化管理中的作用顯著增強(qiáng)，教師信息化教育教學(xué)能力提升顯著。線上培訓(xùn)完成情況如圖4所示。

幾年來，學(xué)校組織各級各類教師教學(xué)比賽和大學(xué)生學(xué)科競賽活動，成績斐然。教師在各類教學(xué)競賽者獲各級獎項60余項；在大學(xué)生學(xué)科競賽中，獲國家級獎項222項、省級獎項152項、市級各級各類獎項8項、校級獎項36項；獲準(zhǔn)全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項101項。組織教師參加首屆全國高校微課教學(xué)比賽，1名教師獲全國二等獎，3名教師獲全國三等獎，3名教師獲全國優(yōu)秀獎；7名教師獲山東省一等獎，3名教師獲山東省二等獎，5名教師獲山東省三等獎。學(xué)校獲全國優(yōu)秀組織獎。組織教師參加第十三屆全國多媒體課件大賽獲一等獎1項，二等獎1項，三等獎1項，優(yōu)秀獎3項。

學(xué)校通過邀請教育專家、教學(xué)名師等開展教學(xué)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)實踐能力，拓展教師視野。實施了青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計劃、教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升計劃，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，幫助青年教師提升教學(xué)水平。

為進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，結(jié)合評估整改工作，學(xué)校在2017學(xué)年進(jìn)一步強(qiáng)化、規(guī)范“青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計劃”。學(xué)校為參加導(dǎo)航的每位青年教師建立“培訓(xùn)檔案”，通過集中培訓(xùn)、全過程跟蹤指導(dǎo)、觀摩教學(xué)及隨機(jī)聽課、專家講座、參加教育部精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、系（教研室）教研活動、新進(jìn)青年教師講課比賽、導(dǎo)航考核等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化過程管理，確保導(dǎo)航成效。本次導(dǎo)航計劃共邀請專家舉辦7次講座，參加培訓(xùn)青年教師40余人、300余人次。同時，為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果的應(yīng)用與共享，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，每學(xué)期分別組織了高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。全校青年教師100余人次參加了精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。