吳亞軍

摘 要 隨著新課程改革的深入發(fā)展，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了很大轉(zhuǎn)變，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，數(shù)字化校園平臺(tái)為英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了良好的技術(shù)支持?；诖?，本文對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園 數(shù)字平臺(tái) 中職英語(yǔ) 英語(yǔ)課堂

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高職院校在我國(guó)教育力度不斷增強(qiáng)、人們教育意識(shí)進(jìn)一步提升的形式實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，很大啊程度上學(xué)生數(shù)量得到急劇增加。計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校對(duì)信息需求提出了新的增長(zhǎng)要求，并且在信息化教育服務(wù)上也提出了越來(lái)越高的要求。面對(duì)著多樣化服務(wù)需求與海量信息數(shù)據(jù)，怎樣更加安全、快捷、高效的為師生提供服務(wù)，現(xiàn)階段已經(jīng)成為各高職院校所面臨的重要問(wèn)題，數(shù)字化校園在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字化校園主要是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，充分利用信息技術(shù)工具與信息技術(shù)手段，在教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的過(guò)程，并且需要在這一過(guò)程中進(jìn)行數(shù)字化空間構(gòu)造，促進(jìn)學(xué)?？臻g維護(hù)以及時(shí)間維度上的有效拓展，促進(jìn)教育信息化的有效發(fā)展。

1數(shù)字化校園平臺(tái)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中的重要作用

中職英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，因而，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，便可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，滿足中職學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。另外，創(chuàng)新式的教學(xué)形式，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的熱情，英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)多媒體等設(shè)備以直觀地形式向?qū)W生展示，能夠加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解，提升了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

2數(shù)字化校園平臺(tái)在中職課堂教學(xué)改革中的實(shí)際應(yīng)用

2.1微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用

當(dāng)前，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)，手機(jī)在人們的學(xué)習(xí)、生活、工作中扮演著很重要的角色，而集各種聲像多媒體的新型網(wǎng)絡(luò)社交軟件一“微信”更是人們交際、溝通、展示的交互平臺(tái)，目前微信用戶已經(jīng)超過(guò)了9億。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，各高校都已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化校園的建設(shè)，高校數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，集教學(xué)、科研、管理與服務(wù)于一體的公共服務(wù)平臺(tái)，其性能的優(yōu)劣將直接影響每位教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員日常學(xué)習(xí)、工作的展開(kāi)。當(dāng)數(shù)字化校園終端應(yīng)用完成向移動(dòng)端的布局后，師生通過(guò)自己的唯一ID在微信公眾平臺(tái)上登錄系統(tǒng)后，就可以查詢或者接收來(lái)自各業(yè)務(wù)部門的消息。本系統(tǒng)主要包括教務(wù)管理模塊、一卡通管理模塊、圖書(shū)業(yè)務(wù)管理模塊和教學(xué)資源管理模塊，每一個(gè)模塊下還有對(duì)應(yīng)的不同業(yè)務(wù)子模塊，充分發(fā)揮微信公眾號(hào)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造數(shù)字化校園，有助于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的提高。

2.2實(shí)現(xiàn)資源共享且促進(jìn)資源合理配置

因?yàn)樵破脚_(tái)共享性較強(qiáng)，在云平臺(tái)應(yīng)用后所有信息數(shù)據(jù)會(huì)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)在云端進(jìn)行存儲(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，并且因?yàn)槠脚_(tái)與數(shù)據(jù)的分離，能夠進(jìn)行跨平臺(tái)數(shù)據(jù)共享，為學(xué)生與老師提供更加便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)，防止“信息孤島”情況的出現(xiàn)。除此之外，因?yàn)樵破脚_(tái)虛擬技術(shù)能夠協(xié)同各應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)器之間的工作，低峰期服務(wù)器能夠有效對(duì)高峰期服務(wù)器進(jìn)行協(xié)助，實(shí)現(xiàn)資源的合理有效配置，不需要進(jìn)行大量資金的投入來(lái)購(gòu)置高性能服務(wù)器，一定程度上降低了經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

2.3增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化業(yè)務(wù)能力，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)

在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)能力的高低將直接影響教學(xué)質(zhì)量。作為中職英語(yǔ)學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身現(xiàn)代化業(yè)務(wù)能力，通過(guò)多種渠道學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用，將英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)音頻、視頻等形式向?qū)W生展示。對(duì)此，學(xué)校要積極搭建平臺(tái)，采用“內(nèi)外并用”的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。具體而言，就是先邀請(qǐng)專家有層次、分階段地進(jìn)行實(shí)踐式授課，再根據(jù)各學(xué)科實(shí)際情況，采用個(gè)別指導(dǎo)的方式，讓學(xué)科骨干教師和信息技術(shù)骨干教師聯(lián)合對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用方面的輔導(dǎo)。

2.4微課的應(yīng)用

利翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持，微課是以視頻作為教學(xué)的媒介，將老師在教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施講述的過(guò)程錄下來(lái)?，F(xiàn)如今，微課非常具有經(jīng)濟(jì)使用價(jià)值：第一，微課時(shí)間短。老師將微課時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，在簡(jiǎn)短時(shí)間內(nèi)用通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)清知識(shí)點(diǎn)。第二，微課內(nèi)容少，目的明確。利用微課幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)、精講精練、處理知識(shí)的難點(diǎn)。第三，形式多樣。既可以是視頻或音頻，也可以是PPT，還可是情境或表演，多種形式使學(xué)生集中注意力?？傊诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，運(yùn)用微課能夠使原來(lái)的課堂更加地開(kāi)放，也能夠?qū)⒅R(shí)體系進(jìn)行細(xì)節(jié)化的學(xué)習(xí)。微課是新型的教學(xué)資源，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。在數(shù)字化校園平臺(tái)中融入微課教學(xué)，能夠讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.5利用通訊平臺(tái)上傳和批改作業(yè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，We Chat即微信作為同步與異步通訊工作，QQ作為即時(shí)通訊平臺(tái)，兩者的用戶涵蓋了社會(huì)各方面。中職高中生也是其中重要的一個(gè)用戶群。教師可以利用微信異步通訊的特色和QQ作業(yè)功能，在學(xué)生中開(kāi)展自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式，提供語(yǔ)音學(xué)習(xí)的展示平臺(tái)并且進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。下表展率，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)成為了可能。充分利用手機(jī)APP軟件、人工智能的實(shí)時(shí)交互特點(diǎn)，為解決英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題提供了便利和解決方案。而隨著這兩年來(lái)國(guó)產(chǎn)手機(jī)產(chǎn)業(yè)的崛起，互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)在民間的擴(kuò)張，目前中職生幾乎人手一臺(tái)手機(jī)。這為利用上述媒介提供了硬件上的支持。學(xué)習(xí)者利用基于以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計(jì)的人工智能軟件，得以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中后，不僅使得英語(yǔ)教學(xué)課堂豐富有趣，讓中職學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還能不斷提高中職英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。

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