摘 要：“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”是21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的必然趨勢，同時也是人才培養(yǎng)過程中面臨的永恒話題。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才的搖籃本身就肩負(fù)著為國家輸送“雙創(chuàng)型”人才的歷史重任，因此強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是擺在高職院校面前的重要課題。本文基于現(xiàn)實(shí)的角度對高職院校語文教學(xué)中凸顯的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹，并從“雙創(chuàng)”的高度有針對性地提出了開展高職語文教學(xué)改革的基本策略。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”；高職；語文教學(xué)；改革

一、 引言

“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”口號的提出，以創(chuàng)新帶動了社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展，同時教育界也積極響應(yīng)李克強(qiáng)總理的號召，紛紛開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新精神成為社會普遍討論的焦點(diǎn)話題之一。高職院校是為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的搖籃，加強(qiáng)語文教學(xué)模式的改革、凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的地位正是迎合“雙創(chuàng)型”人才發(fā)展需求、改革現(xiàn)有的職業(yè)教學(xué)體制的必然舉措，扮演著十分重要的角色。

二、 當(dāng)前高職語文教學(xué)中凸顯的問題

（一） 語文教學(xué)的地位進(jìn)一步下降

高職語文是面向所有的高職專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)性人文課程之一，課程的開設(shè)初衷在于教授學(xué)生基本的“聽、說、讀、寫、譯”的語言能力，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是在當(dāng)前以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)大環(huán)境中，就業(yè)率和就業(yè)滿意度成為衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，所謂專業(yè)課在高職院校的教學(xué)體系中始終是排在第一位的，高職語文作為文科類的輔助課程普遍沒有受到高度重視，甚至一些工科類院校或?qū)I(yè)都不開設(shè)語文課程，或者語文課程被其他專業(yè)性課程擠占。語文課程的弱化嚴(yán)重影響了高職語文教學(xué)質(zhì)量，并在全校范圍內(nèi)形成了輕視語文學(xué)習(xí)的不良學(xué)風(fēng)。

（二） 教學(xué)模式落后，方法單一

高職語文教學(xué)的另一弊端正體現(xiàn)在教學(xué)模式的僵化和落后上。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前很多高職院校的語文教學(xué)還停留在“粉筆+板書”的教學(xué)模式下，一味地向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)理論知識，這種“填鴨式”的教學(xué)模式無疑在很大程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有悖于當(dāng)前創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，不利于高職教育的全面發(fā)展。

（三） 教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在教材編寫方面，高職語文課本中的內(nèi)容選擇與編排沒有考慮到社會發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，過多地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性和人文性而忽略了高職院校學(xué)生的理解和接受水平，長久以來都沒有一種“從理論到實(shí)踐”互動的模式注入到高職語文教材的編寫中，且很多地區(qū)的高職語文教材側(cè)重于古典文學(xué)方面，而由于高職院校學(xué)生在培養(yǎng)方式上以應(yīng)用為導(dǎo)向性以及學(xué)生自身綜合素質(zhì)的差異必然導(dǎo)致無法對教學(xué)內(nèi)容提起足夠的興趣，而沒有了興趣的指引也必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，也無法將課上所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，造成教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。

三、 “雙創(chuàng)”教育環(huán)境下高職語文教學(xué)的改革策略

（一） 提升高職語文的課程地位

要想扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高職語文教學(xué)中面臨的不利局面，提升高職語文教學(xué)的課堂效率，首先應(yīng)該從思想層面提起對高職語文教學(xué)的高度重視，因?yàn)檎Z文教學(xué)正是對我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著決定性的作用。為此校方和各級任課教師應(yīng)該高度重視語文教學(xué)工作，進(jìn)一步提升高職語文教學(xué)的地位，通過完善相應(yīng)的管理政策，保證正常的語文教學(xué)秩序，防止語文課被其他專業(yè)課隨意占用。同時，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特色提供不同的語文教學(xué)素材，并相應(yīng)的施行不同的教學(xué)計(jì)劃，保證語文教學(xué)可以與學(xué)生的專業(yè)接軌。

（二） 革新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法

當(dāng)前，“填鴨式”教育與“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)理念背道而馳，為此為了迎合時代發(fā)展對于人才創(chuàng)新型的需求，應(yīng)當(dāng)從根本上革新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，以應(yīng)用為導(dǎo)向針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)策略。為此可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，將聲音、圖像、動畫短片、視頻等穿插在語文教學(xué)活動中，通過多種視覺和聽覺因素的演繹進(jìn)一步活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，為開展其他形式的課堂活動做好充足的準(zhǔn)備。同時在多媒體技術(shù)的支持下教師在課堂上應(yīng)該多開展一些諸如情景演繹、辯論賽、文學(xué)沙龍等形式的主題活動，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，在實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)語文知識儲備的同時鍛煉了學(xué)生的綜合能力，并為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生研讀名人專著，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

我泱泱中華具有悠久的歷史和燦爛的文明，各類名人專著更是燦爛的文化長河中的一塊塊璞玉，對當(dāng)下的社會發(fā)展和人生境界的提升均可以提供借鑒意義。為此，高職語文教師在授課之余應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生研讀優(yōu)秀的名人著作，精心挑選與學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)且兼具實(shí)用性和文學(xué)性的書籍著作供學(xué)生們進(jìn)行課后研讀，并要求學(xué)生書寫讀后感，書寫讀后感也是一次對自己的所讀、所感進(jìn)行再創(chuàng)作的過程，經(jīng)過長時間的錘煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力必然會有一個質(zhì)的飛躍。另外，這些文學(xué)著作中也不乏一些艱苦奮斗、直面人生、百折不撓的名人傳記，這些偉人的事跡無不在諸多層面上鼓勵著學(xué)生勇于面對人生中的艱難困苦，并在創(chuàng)業(yè)過程中始終保持積極樂觀的心態(tài)，勇敢地面對挫折是創(chuàng)業(yè)者必備的優(yōu)秀品質(zhì)和能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在當(dāng)前這個“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的時代顯得尤為重要，高職院校作為專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地更應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命，在高職語文教學(xué)中通過不斷提高教學(xué)地位、革新教學(xué)理念以及改善教學(xué)方法來提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，為創(chuàng)新型人才的成長和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。

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作者簡介：曹譽(yù)馨，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。