摘 要：高中階段是學生的學習生涯中一個至關(guān)重要的階段。這一階段的學習，可能直接關(guān)系著學生今后的發(fā)展。所以在這一階段中，學生的壓力也最大。本文主要研究如何在高中繁重的課業(yè)中，通過提高化學計算能力，來提高化學成績。對高中化學教師如何培養(yǎng)學生的化學計算能力提供了好的建議，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中化學；計算能力；學生

化學的計算對于很多教師和學生來說，是一個很讓人頭疼的問題，但是這個問題又很重要。學生在解答化學題目時往往離不開計算，因為化學的計算在考試中占有很大的一部分比例。學生在學習高中化學的時候，既要掌握基本知識和概念，充分了解各個物質(zhì)的特征和它們之間的反應關(guān)系。又要具備較強的邏輯思維能力和計算能力。所以學好化學計算，不僅能提高學生的化學水平，還能夠提高學生的綜合能力?；瘜W計算在高中化學中占有很重要的地位，教師與學生都應該予以重視，并探索更好地提高化學計算能力的方法。

一、 優(yōu)化化學計算的教學方法

教師應該在課上領(lǐng)導學生積極討論。在整個小組合作探究的過程中，每個學生都應該積極參與，充分發(fā)表意見，老師再引導分析，這樣不僅充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性與學習探究的主動性，還極大地提高了化學課堂的教學效率，提升了學生的思維能力。通過這種有效的小組合作，學生可以相互學習，取長補短，提升自己的合作能力，掌握自主學習的方法。

通過自學和小組討論的形式，學生對知識有了一定的掌握。但是，掌握了知識，還需要學會應用這些知識。課內(nèi)訓練的環(huán)節(jié)就是通過給學生提供充分的機會來強化所掌握的知識。訓練的形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的做題之外，教師可以組織一些形式多種多樣的課堂活動。這樣不僅可以鞏固學生的知識，還可以充分調(diào)動學生學習的積極性。

對于化學來說，某些知識點可能是獨立的，但是越學到后面，對學生的綜合能力要求就越高。課后拓展延伸這個環(huán)節(jié)就擔負著繼往開來的使命，即復習先前的內(nèi)容、強化現(xiàn)在的內(nèi)容、引出即將要學的內(nèi)容。

高中化學教師應該培養(yǎng)學生形成熟練的解題思維，掌握高中化學計算的規(guī)律?；瘜W計算是有規(guī)律性可掌握的。學生在面對某一個題型的時候，應該能反映出應該用哪一種方法去解決。教師應當在幫助學生分析計算題的時候，找出在計算題中所涉及的化學基本知識和概念，并對基本的解題思路進行分析，同時總結(jié)這一類題型適用于哪一種解題方法。要達到通過題型就馬上反應出解題思路的效果是不容易的，教師應該讓學生多做練習，在解題的時候邊做邊總結(jié)。讓學生養(yǎng)成這樣的一個好習慣，不僅能夠提高他們的化學計算能力，還能夠提高他們的解題效率，從而取得優(yōu)秀的成績。

二、 如何提高化學計算能力

（一） 從基礎(chǔ)入手，找到突破口

在進行化學計算時，學生應當能通過題干提供的信息，迅速地找到解題突破口。找到解題突破口需要學生具備扎實的化學基礎(chǔ)知識和良好的邏輯思維能力。化學計算并不像數(shù)學一樣，只是單純的計算，化學計算必須結(jié)合到化學的基本概念和數(shù)學計算。如果學生不清楚化學的基本概念，那么在計算中必然會導致錯誤的推理。列式錯誤，最終導致結(jié)果錯誤。所以在進行化學計算時。應當應用相應的化學概念進行推理，只有方向正確了，再結(jié)合正確的計算方法，就會得到正確的結(jié)果。

（二） 提高化學計算能力的關(guān)鍵是形成知識網(wǎng)絡(luò)

化學中的各個知識點并不是單一的、獨立的，而是綜合的、有聯(lián)系的。在學完新的知識點之后，往往可以將其與以前學過的知識聯(lián)系起來。所以化學的綜合性和系統(tǒng)性很強。特別是在計算題中，需要學生將先后學習的不同課本中的知識串聯(lián)起來，所以化學計算題對學生的要求較高。中學的化學計算網(wǎng)絡(luò)由兩個系統(tǒng)和三個類型構(gòu)成，兩個系統(tǒng)指的是質(zhì)量和物質(zhì)的量系統(tǒng)?；瘜W計算的核心就在物質(zhì)的量系統(tǒng)中。學生應該牢牢掌握這兩個系統(tǒng)，并且理解和掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才會在進行化學計算時，做到游刃有余。

高中化學的計算題可以分為三個大的類型，它們分別為：計算分子式、關(guān)于化學方程式的計算和溶解度與溶液的計算。學生應該充分掌握物質(zhì)之間的反應關(guān)系基于此基礎(chǔ)上，掌握每一類計算題的解題方法與解題技巧，熟悉每一類題目的解題思路和突破口，從而找到解題的訣竅。

但是，當前的狀況是，高中化學教育中教師在授課和講解作業(yè)的過程中，對培養(yǎng)學生形成有關(guān)聯(lián)性的知識體系的意識并不高。所以導致了學生在解答化學計算題的過程中，機械式地答題。要尋找各個知識點之間的聯(lián)系，教師應該將化學方程式和化學基本計算原理進行有機的結(jié)合，在為學生講解計算題是隨時追求和強調(diào)知識的系統(tǒng)性和整體性。

（三） 活躍的思維能夠提高化學計算能力

學生在掌握化學計算的基本方法之后，如果要想再提高，就應該能夠克服自己的思維定勢，讓自己的思維變得靈活起來，增強自己的化學計算能力。在解答化學問題時，一道題往往可以有多種解法。教師應該訓練學生一題多解、舉一反三的能力。比如讓他們分析每一種解題方法的特點。所以，教師應該培養(yǎng)學生分析比較的能力，即針對概念、題型、解法和思維角度這幾個方面，去比較每一道題目的相同點和不同點；教師應該培養(yǎng)學生抽象概括的能力，即從一兩個典型物質(zhì)入手，分析和總結(jié)這一類物質(zhì)的性質(zhì)；教師應該培養(yǎng)學生判斷推理的能力，即靈活地理解和應用基礎(chǔ)知識，具備良好的邏輯思維能力。

教師可以通過打印講義、抄寫板報、上作業(yè)課的形式，將不同的解題方法和思路傳授給學生。讓學生在開拓解題思路之后，在多種方法中學會總結(jié)，找出最簡便的方法。有些題，還有一些巧解的方法，在填空題與選擇題中應用得比較多。雖然巧解的方法思路新穎，但是學生能夠通過總結(jié)，找到經(jīng)驗，在合適時應用巧解法。

三、 總結(jié)

在高中化學教學中，應當根據(jù)教學大綱的要求，讓學生在理解和掌握化學基本知識和概念的基礎(chǔ)之上再進行化學計算。要達到良好的效果，教師應當強調(diào)化學知識之間的系統(tǒng)性，讓他們在解題的過程之中有意識地總結(jié)、反思和歸納，只有在通過大量的練習，掌握了解題的技巧和方法之后，學生才能夠更有效率更有思路地解題。掌握了知識和概念，在解題中的突破口就需要邏輯思維能力。教師應該提高自己的教學水平和質(zhì)量，注重培養(yǎng)學生在化學計算中的邏輯思維能力，在教學活動中多多總結(jié)，多多探索，提高學生的化學計算能力。

作者簡介：

鄭金清，福建省三明市，福建省沙縣一中。