王海峰

摘 要：我國大部分省份高考錄取已實(shí)行平行志愿錄取模式，平行志愿模式為高師院校帶來巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)

遇。高師院校招生工作應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，融入到教師教育改革的大潮中去。平行志愿視域下招生工作中要及時(shí)調(diào)整招生政策、方向以及招生宣傳策略，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)調(diào)動(dòng)師生招生參與工作的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：平行志愿；高師院校；招生；能動(dòng)性

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）09-0054-03

我國恢復(fù)高考已40年，一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生脫穎而出進(jìn)入大學(xué)校園，圓了無數(shù)家庭的“大學(xué)夢、成才夢、報(bào)國夢”。每年的高考或高考改革當(dāng)仁不讓地成為社會(huì)頭條，成為社會(huì)最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。高考科目設(shè)置、考試內(nèi)容、次數(shù)、招生體制和投檔錄取方式等每一次調(diào)整、變化都會(huì)引起全社會(huì)的高度關(guān)注。2008年教育部在安徽省、湖南省、江蘇省等6個(gè)省區(qū)實(shí)行平行志愿投檔錄取模式的試點(diǎn)改革，截止到2016年，已經(jīng)有31個(gè)省份實(shí)行平行志愿錄取模式。隨著我國高考生源的穩(wěn)定及擴(kuò)招的放緩，高校的招生工作也發(fā)生了變化，招生由買方市場向賣方市場發(fā)生了轉(zhuǎn)變。近年各類高校的“生源競爭、生源爭奪、生源大戰(zhàn)”也成為高考后的一道風(fēng)景。

從教育部獲悉“十三五期間，中國現(xiàn)有的181所師范院校一律不更名、不脫帽，聚焦教師造就主業(yè)”。強(qiáng)調(diào)高師院校要強(qiáng)調(diào)教師的根本功，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)性，吸引更高層次的年輕人從教。如何發(fā)揮高師院校招生能動(dòng)性已成為高師院校不得不面對的課題。

一、平行志愿模式對高師院校招生工作帶來的挑戰(zhàn)

教育部、各省市教育部門實(shí)行平行志愿的本意是體現(xiàn)分?jǐn)?shù)優(yōu)先，最大限度減少大規(guī)模高分落榜現(xiàn)象出現(xiàn)，體現(xiàn)高考選才的效率、公平、公正。平行志愿模式實(shí)行以來高分落榜生顯著減少，無數(shù)的高分學(xué)生進(jìn)了心儀的高校和專業(yè)，每年高分落榜的社會(huì)焦點(diǎn)問題大大減少，社會(huì)滿意度大幅提高[1]。高校錄取的生源質(zhì)量、數(shù)量、專業(yè)匹配度相比非平行志愿模式也降低了風(fēng)險(xiǎn)，提高了院校投檔滿足率。但平行志愿模式對部分高校尤其是高師院校帶來了新的挑戰(zhàn)與困惑。

（一）平行志愿模式強(qiáng)化了“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”，淡化了院校志愿順序

舉例來說，某省份規(guī)定考生第一批次可填報(bào)A 、B、C三個(gè)志愿，那么這三個(gè)志愿均為并列關(guān)系的志愿，無論哪個(gè)志愿投到院校，對院校來講都是第一批志愿，不再分順序。中學(xué)高三班主任指導(dǎo)平行志愿填報(bào)常說的是“A志愿沖一沖，B志愿穩(wěn)一穩(wěn)，C志愿保一?！薄Ｆ叫兄驹附o考生及家長帶來更多的選擇空間及機(jī)會(huì)。平行志愿對高校爭取優(yōu)質(zhì)生源的機(jī)會(huì)增大，無形中擴(kuò)大了高校間的人為差距，給高校進(jìn)行了固化排序。

從近年中國大學(xué)總排名中我們看到了，前三十名

中，幾乎只有北京師范大學(xué)上榜，而且是20名左右。不僅如此，中國大學(xué)的排名里面一般很少見師范學(xué)校和師范專業(yè)的排名，一般都只對理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等十一個(gè)學(xué)科門類進(jìn)行排名。師范院校招的學(xué)生的分?jǐn)?shù)相對較低，對中國未來教育的影響也是致命的。實(shí)行平行志愿時(shí)一些高師院校出現(xiàn)了完不成招生計(jì)劃的現(xiàn)象。由于師范院校傳統(tǒng)教育、長線專業(yè)較多，新興金融、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)專業(yè)相對少，降低了對學(xué)生、家長的吸引力。家長一般把高師院校放在C志愿保底。選擇高師院校的考生相對傳統(tǒng)志愿模式下不僅沒增加反而有所降低。這種趨勢將在很大程度上弱化高師院校國家級師范品牌、特色專業(yè)，高分考生減少，專業(yè)間分?jǐn)?shù)差距越來越扁平化。

（二）平行志愿模式減少高分退檔率，弱化了專業(yè)志愿

平行志愿模式使大部分高校錄取分?jǐn)?shù)線有所提高，避免了“零志愿”等極端情況的出現(xiàn)。平行志愿模式大大減少了高分退檔率，相比傳統(tǒng)模式，考生錄取機(jī)會(huì)大大增加。即使高分考生第一輪平行志愿滑檔，征求平行志愿時(shí)依舊保持分?jǐn)?shù)優(yōu)先優(yōu)勢。但近年各地教育局對師范生“逢進(jìn)必考”，同時(shí)工作辛苦、工資相對低，一些家長考生在選擇師范院校時(shí)把師范專業(yè)往后放或不填師范專業(yè)，即使填師范專業(yè)也僅填感興趣的，其他專業(yè)不服從。

近年來，一些高師院校盡管最低錄取分有所提高，但錄取考生中師范專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)偏低或者大量地通過專業(yè)服從錄取。師范專業(yè)志愿的不匹配對國家基礎(chǔ)教育、師范教育人才培養(yǎng)帶來較多的不穩(wěn)定性及難度。

（三）平行志愿模式投檔比例減少，模糊了專業(yè)選擇靶向性

平行志愿模式遵循分?jǐn)?shù)優(yōu)先，只有一次投檔機(jī)會(huì)，退檔意味著考生只有進(jìn)入征求平行志愿環(huán)節(jié)。為最大限度地減少退檔人數(shù)，各省級考試院一般要求錄取計(jì)劃較多的高校投檔比例不高于105%。相比傳統(tǒng)的120%投檔，高校選擇考生的余地大大減少，靶向性降低。高考錄取時(shí)間緊任務(wù)重，很難對專業(yè)服從的考生一一征求考生專業(yè)選擇。對考生及家長來講，錄取不到滿意的專業(yè)是件很痛苦、難熬的事情，如果學(xué)校沒有相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整政策，考生會(huì)不報(bào)到或即使報(bào)到但學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力。高師院校不報(bào)到率在1%—3%之間，其中師范專業(yè)不報(bào)到率則達(dá)到不報(bào)到人數(shù)的50%左右。

高師院校的師范專業(yè)涇渭分明，非此即彼，相似度低。比如數(shù)學(xué)、化學(xué)專業(yè)，如考生未被數(shù)學(xué)專業(yè)錄取，調(diào)劑到化學(xué)專業(yè)，則很難接受和意向?qū)I(yè)相差甚大的專業(yè)。

二、平行志愿視域下高師院校招生工作的優(yōu)勢

不可否認(rèn)，平行志愿模式對高師院校招生工作帶來較大影響，很多高師院校錄取分?jǐn)?shù)成為同批次的墊底高校，但高師院校亦有其他高校沒有的國家、省市優(yōu)惠政策及條件優(yōu)勢。

（一）優(yōu)惠政策優(yōu)勢

高校師范生是我國基礎(chǔ)教育師資的主力軍，一流的基礎(chǔ)教育必須有一流的教師。師范生免費(fèi)教育政策的出臺，為師范教育改革、創(chuàng)新師范教育模式提供了新的機(jī)遇。近年教育部直屬師范大學(xué)對部分師范生進(jìn)行免費(fèi)教育，吸引優(yōu)質(zhì)生源，保障基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量。上海、江蘇、湖北、四川、云南等地在部分師范院校開展師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作，江西、湖南等地開展免費(fèi)定向培養(yǎng)農(nóng)村教師工作[2]。

作為平行志愿錄取的有益補(bǔ)充，同時(shí)為落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，各省市積極探索“分類考試，綜合評價(jià)，多元錄取”招生模式。根據(jù)師范生培養(yǎng)特色要求，選拔一批熱愛人民教育事業(yè)，有志于做一名人民教師，具有創(chuàng)新潛質(zhì)，適教樂教的優(yōu)秀人才。

（二）生源基地優(yōu)勢

生源基地建設(shè)是吸引優(yōu)秀生源，實(shí)現(xiàn)高校、中學(xué)共建的有效途徑之一。高師院校主要培養(yǎng)教師專業(yè)人才，各級教育部門、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師基本畢業(yè)于師范院校。對拓展生源基地有著得天獨(dú)厚、無可比擬的優(yōu)勢，所有的中學(xué)皆是高師院校的潛在生源基地。隨著近年“生源競爭”的日趨激烈，生源基地建設(shè)的重要地位愈來愈凸顯。優(yōu)秀生源基地能在中學(xué)中擴(kuò)大影響，吸收優(yōu)秀生源。生源基地主要對自主招生很有用，還有就是高考同等分?jǐn)?shù)的情況下也能優(yōu)先錄取。

高師院校要充分發(fā)揮建設(shè)生源基地的優(yōu)勢，擴(kuò)大招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源，提高學(xué)校高考錄取分?jǐn)?shù)。出臺鼓勵(lì)優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生A愿報(bào)考高師院校的具體措施，宣傳高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。

（三）招生宣傳優(yōu)勢

在平行志愿模式下，考生可以選擇3所以上高校，自由度增大，同時(shí)也為高校吸引優(yōu)秀生源提供了空間。高校為獲得優(yōu)質(zhì)生源，提高錄取分?jǐn)?shù)，必須加大宣傳力度和拓展宣傳途徑。一般招生宣傳途徑有網(wǎng)站宣傳、微博微信宣傳、大型招生咨詢會(huì)、填報(bào)志愿宣講會(huì)、教授專家報(bào)告會(huì)、校友回校宣傳、招生簡章宣傳等。根據(jù)針對某高校大學(xué)一年級新生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，最終讓學(xué)生下定決心選擇學(xué)校，是因?yàn)閷I(yè)的教授專家講座和優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)占到33.7%和26.5%，在所有宣傳形勢中排名第一第二。高師院?？梢越柚鷮＜液蛢?yōu)秀校友開展專題報(bào)告會(huì)，避開招生宣傳的高峰，起到潛移默化的作用和取得事半功倍的效果。只要考生選擇填報(bào)高校，不論A、B、C都有可能被高校錄取，無形中增加了優(yōu)秀生源的數(shù)量。采取有效的招生宣傳策略，對更好地做好高師院校招生工作，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、平行志愿視域下高師院校招生的能動(dòng)性探索

通過深入分析平行志愿填報(bào)方式給高師院校招生工作帶來的影響和挑戰(zhàn)，結(jié)合高師院校招生工作中面臨的優(yōu)勢和特點(diǎn)，積極激發(fā)高師院校招生工作的能動(dòng)性。揚(yáng)長避短、知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，高師院校要把自身優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為招生中的優(yōu)勢，把政策及優(yōu)勢用足，把增擴(kuò)優(yōu)質(zhì)生源的工作做扎實(shí)。

（一）融入國家、省市教師教育改革的潮流，謀求發(fā)展機(jī)遇

高師院校招生工作應(yīng)順勢而為，積極爭取各級政策與各類師范生招生試點(diǎn)工作。在探索中提高生源的質(zhì)量、水平、層次，擴(kuò)大招生省份，化整為零。積極爭取國家、省市的師范生免費(fèi)政策、綜合評價(jià)錄取政策，吸引刻苦學(xué)習(xí)、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)生源；通過師范生提前錄取政策，錄取一批有志于我國基礎(chǔ)教育、師范教育的高中畢業(yè)生；抓住師范生自主招生、綜合評價(jià)錄取考試的機(jī)會(huì)，選拔一批有深厚的教師教育淵源，有相應(yīng)的學(xué)科特長及綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生；師范生招生還應(yīng)積極拓展省外招生，既優(yōu)化生源機(jī)構(gòu)，又通過分解招生計(jì)劃提高了投檔線，同時(shí)還可以擴(kuò)大就業(yè)省份，減輕就業(yè)壓力[3]。

例如，江蘇師范大學(xué)卓越教師人才培養(yǎng)模式已取得了一系列成績，獲得社會(huì)的好評及認(rèn)可。卓越教師人才培養(yǎng)依托學(xué)校省級優(yōu)勢學(xué)科群及其高水平師資，采用多樣化培養(yǎng)模式和個(gè)性化培養(yǎng)方案，為學(xué)生的潛能充分發(fā)掘、個(gè)性充分發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺，造就具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才?，F(xiàn)有兩屆畢業(yè)生研究生錄取率達(dá)到50.2%，其中考取南京大學(xué)、上海交通大學(xué)等985高校人數(shù)達(dá)到40人，211以上高校73人，出國出境9人。近年來取得了一系列驕人成績：大學(xué)英語四級通過率

100%；累計(jì)獲得國家級、省級和校級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目106項(xiàng)；有79篇學(xué)術(shù)論文在國內(nèi)外各類期刊公開發(fā)表（其中SCI收錄17篇）；多次獲得美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)、全國大學(xué)生英語競賽一等獎(jiǎng)、江蘇省師范生技能大賽一等獎(jiǎng)等，大學(xué)生支教等志愿服務(wù)社會(huì)工作成效顯著。

（二）加強(qiáng)和中學(xué)的交流合作，爭創(chuàng)合作共贏

高師院校應(yīng)依托自己的師資、設(shè)備、校園優(yōu)勢，積極和中學(xué)合作，開展合作育人，提供資源共享及智力幫扶。中學(xué)教師上課任務(wù)重，骨干教師無法抽出時(shí)間到高校充電學(xué)習(xí)，高?？梢酝馀山處熑ブЫ?，派研究生、本科生頂崗實(shí)習(xí)，將中學(xué)教師替換出來進(jìn)行培訓(xùn)或深造，形成良性互動(dòng)循環(huán)；高師院校可以不定期帶領(lǐng)中學(xué)生去高校參觀實(shí)驗(yàn)室、使用實(shí)驗(yàn)室或組織中學(xué)生夏令營、指導(dǎo)參加各級科技創(chuàng)新大賽，加深學(xué)生對高校的感性認(rèn)識；通過教育碩士人才培養(yǎng)計(jì)劃，提升中學(xué)教師的教學(xué)水平、學(xué)歷層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)，加深中學(xué)教師對高師院校專業(yè)、師資的了解、溝通、交流。利用豐富多彩的交流合作形式，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共贏，中學(xué)師生會(huì)對高校及專業(yè)產(chǎn)生潛移默化的認(rèn)同感，自然而然會(huì)選擇相關(guān)高校相關(guān)專業(yè)。高師院校既招收到滿意的優(yōu)質(zhì)生源，又發(fā)揮了高校的人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了高校的社會(huì)責(zé)任。

高校與中學(xué)是命運(yùn)相關(guān)共同體，合作則能雙贏。例如，江蘇師范大學(xué)為迎合2018年江蘇省高考招生制度改革，推進(jìn)中學(xué)生的“自我認(rèn)知與生涯規(guī)劃”教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、明確未來、科學(xué)規(guī)劃、有效行動(dòng)，建構(gòu)兼具科學(xué)性和特色化的中學(xué)生涯教育模式，與江蘇徐州第一中學(xué)合作共建“江蘇師范大學(xué)江蘇省徐州市第一中學(xué)中學(xué)生生涯教育基地”項(xiàng)目。

大學(xué)和中小學(xué)基礎(chǔ)教育，原屬于兩個(gè)各自獨(dú)立的教育類型，卻因?yàn)榻逃C合改革正逐漸走向融合。師范院校在國家、省市教育改革中可以起到排頭兵的作用。高校支持中小學(xué)發(fā)展經(jīng)費(fèi)主要用于高校支持人員勞務(wù)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、課程及資源建設(shè)、教育教學(xué)實(shí)踐研究、資源設(shè)施共享、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、與項(xiàng)目相關(guān)的必要的基本耗材購置。

（三）創(chuàng)新招生宣傳載體、形式，調(diào)動(dòng)宣傳主動(dòng)性

截至2016年底全國電話用戶總數(shù)達(dá)到15.32億戶，其中移動(dòng)電話用戶13.16億戶。目前，我國智能手機(jī)用戶已占手機(jī)用戶的90%以上，同時(shí)，大中學(xué)生是智能手機(jī)用戶的主力軍。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，隨著國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進(jìn)，高校勢必也要緊跟時(shí)代潮流，加大科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)力度。高師院校招生宣傳可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)分析，智能精準(zhǔn)定向目標(biāo)家長、考生，做到精準(zhǔn)營銷、有的放矢。2015年，江蘇師范大學(xué)利用微信在師生朋友圈進(jìn)行招生宣傳、推廣，短短的一周訪問量達(dá)到200萬人次之巨，取得了常規(guī)媒體無法比擬的良好的宣傳效果。

2015年8月18日，《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》正式審議通過。當(dāng)前，高等教育已由規(guī)模和數(shù)量為特征的外延式發(fā)展過渡到注重公平和質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展上來。信息技術(shù)發(fā)展給高師院校招生提供了新機(jī)遇。進(jìn)入新世紀(jì)以來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)發(fā)展迅速，促使高校招生宣傳、錄取工作的開發(fā)利用共享更加便捷，一個(gè)新的“數(shù)字招生、智慧宣傳”時(shí)代已經(jīng)到來，信息化已經(jīng)成為高校招生宣傳錄取工作可持續(xù)發(fā)展和提高競爭力的重要保障。新媒體、新技術(shù)能夠更好地消除招生工作中的信息不對稱。每年招生錄取時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多令人啼笑皆非的填志愿方式，比如A、B、C三個(gè)志愿同時(shí)填報(bào)一個(gè)高校；6個(gè)專業(yè)志愿反復(fù)填寫一個(gè)專業(yè)名稱等。以上填報(bào)志愿的方式滑檔的概率非常大，小則影響考生錄取的一個(gè)批次，大則影響該年度的錄取機(jī)會(huì)。新媒體技術(shù)下高校和考生的溝通渠道及概率大大增加，只要及時(shí)交流和溝通則能很容易避免以上錯(cuò)誤。

總之，平行志愿背景下高師院校招生工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必須正視存在的困難與挫折，千方百計(jì)彰顯師范院校的優(yōu)勢。高校應(yīng)充分發(fā)揮自媒體等新載體、新技術(shù)的優(yōu)勢，使高校師生人人都成為招生宣傳工作者、招生工作的信息源。招生工作中要及時(shí)調(diào)整招生政策、方向以及宣傳策略，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”物聯(lián)網(wǎng)、微信等新技術(shù)、新平臺、新載體，充分調(diào)動(dòng)師生參與招生工作的積極性、能動(dòng)性、開拓性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱毅峰.校園文化品牌競爭力提升對策研究[J].浙江師范

大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，（4）.

[2]張建發(fā).試論高師院校招生工作的自身優(yōu)勢與積極作為

[J].教育與職業(yè)，2007，（29）.

[3]陳曉云，陳文平.注重“四性”精心謀劃高校招生宣傳[J].

中國高等教育，2003，（1）.