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        淺談在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味數(shù)學(xué)

        2018-09-15 08:51:48張春紅
        新校園·上旬刊 2018年5期
        關(guān)鍵詞:高職

        摘 要:數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性較強(qiáng),如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。本文主要探討如何在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味數(shù)學(xué),以期有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高職;經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué);趣味數(shù)學(xué)

        經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高職院校經(jīng)管類專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課。在高職院校中,因生源質(zhì)量參差不齊,不能跟本科院校相比,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)排斥心理。如何根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的課題。

        一、高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)概況

        高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是將高等數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)跟經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)常或者偶爾用到的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要性,突出經(jīng)濟(jì)中常用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用性,即經(jīng)濟(jì)和數(shù)學(xué)有效融合在一起,更好地預(yù)算或者核算經(jīng)濟(jì)效益等跨專業(yè)的一門學(xué)科。在實(shí)踐中,數(shù)學(xué)問題無處不在,所以經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程。

        二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況

        1.實(shí)踐與理論脫節(jié)

        在教學(xué)中,教學(xué)過程更多注重理論的傳授,側(cè)重整套理論體系的完整性、連貫性以及邏輯性。對理論聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)沒有予以足夠的重視,導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生普遍沒有意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐意義,甚至認(rèn)為理論知識在實(shí)際生活與工作當(dāng)中的用處不大。

        2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新

        在高職院校課堂上,認(rèn)真聽講的學(xué)生較少。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因,除了學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面的原因之外,教學(xué)方式也是不能忽視的原因之一。教學(xué)方式單一,課堂氣氛不活躍,無法引起學(xué)生的共鳴,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

        3.生源問題

        高職院校的生源是本科院校錄取篩選后的落榜生源,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們對待專業(yè)課的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度欠佳,更不用說數(shù)學(xué)這門公共基礎(chǔ)課了。學(xué)生從根本上沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重要性。

        三、在教學(xué)中融入趣味數(shù)學(xué)

        高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,所以教學(xué)是以培養(yǎng)技能為主旨思想,技能的培養(yǎng)和理論的學(xué)習(xí)相輔相成,以下是在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味數(shù)學(xué)的相關(guān)方法。

        1.引入趣味案例

        在教學(xué)中,如何將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教師應(yīng)在課堂中引入一些有趣味性的數(shù)學(xué)相關(guān)案例,案例注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,摒棄運(yùn)用過多理論性的案例,以減緩學(xué)生的精神疲勞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于同一案例切勿反復(fù)應(yīng)用,即使涉及多個可用的知識點(diǎn)。在教學(xué)計(jì)劃過程中,搜集的案例要符合時(shí)代的發(fā)展需要,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,達(dá)到引起學(xué)生興趣的目的。這在一定程度上對教師來說是挑戰(zhàn),因此教師之間應(yīng)相互配合,分工協(xié)作,實(shí)現(xiàn)信息共享。

        2.利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

        教師教學(xué)可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)。比如,講解完一個章節(jié)的知識點(diǎn),可以讓學(xué)生課后在網(wǎng)上搜集相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用,也可以將其作為課后作業(yè),這樣能使學(xué)生既鞏固理論知識,又學(xué)習(xí)其實(shí)踐應(yīng)用,達(dá)到了讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間和地域限制的良好學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果課后學(xué)習(xí)有問題可以直接利用微信或者QQ向教師提問和留言,教師看到后應(yīng)第一時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。這種模式在一定程度上可以讓學(xué)生充分利用空閑時(shí)間對課堂上學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

        3.引入知識從游戲開始

        導(dǎo)入新課時(shí),教師應(yīng)采用趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方式,從游戲開始導(dǎo)入新課。游戲的選取要和該章節(jié)的內(nèi)容相關(guān),逐漸引出該章節(jié)的知識點(diǎn),讓學(xué)生通過切身體驗(yàn)游戲,發(fā)現(xiàn)游戲中的問題,并帶著問題進(jìn)入對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

        4.協(xié)作式學(xué)習(xí)

        教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)中的師生互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生多動腦思考、多動手練習(xí),必要時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分組。分組時(shí)應(yīng)遵循合理性原則,考慮整組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、動手協(xié)作能力水平等,使每個小組學(xué)生的能力相當(dāng)。這種協(xié)作式學(xué)習(xí),能讓全員參與,使課堂上不活躍的學(xué)生受到團(tuán)隊(duì)的影響,也能積極參與到課堂中來,在一定程度上提升了課堂的活力。趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

        經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)作為高職院校經(jīng)管類的基礎(chǔ)課程,因?qū)W科自身的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到吃力,失去學(xué)習(xí)興趣。本文分析了在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中運(yùn)用趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢,目的是為了更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和以后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]杭紅霞.基于合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].數(shù)理化研究,2015(12).

        [2]柳世全.案例教學(xué)法在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策[J].教學(xué)研究,2016(35).

        作者簡介:張春紅(1980— ),女,湖南邵陽人,研究生學(xué)歷,講師,研究方向:高等教育數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

        (責(zé)任編輯:王 瑜 莊 源)

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