山西省電化教育館 盧小花

2017年山西省信息技術(shù)中考就是在上述文件指導(dǎo)下，充分結(jié)合考試改革背景，總結(jié)2016年考試經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。下文就2017年命題進(jìn)行解析說(shuō)明，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)后續(xù)考試改進(jìn)提出了建議。

一、2017年中考命題解析

命題工作在從2016年底啟動(dòng)，省電教館組織抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師集中研討了2016年中考考試結(jié)果和《指導(dǎo)意見(jiàn)》要求。確定了以《山西省初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》為依據(jù)，突出考查學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力，試題類型為任務(wù)類綜合應(yīng)用操作題的指導(dǎo)思想。

根據(jù)上述指導(dǎo)思想和我省的實(shí)際情況和教學(xué)現(xiàn)狀，試題重點(diǎn)考查的知識(shí)模塊有文字處理、圖像處理、數(shù)據(jù)處理、多媒體作品制作、動(dòng)畫(huà)制作和文件管理等，其他模塊在試題內(nèi)容上有所滲透。增加試題內(nèi)容豐富性與開(kāi)放性，命制試題更加豐富，內(nèi)容情景靈活多變，體現(xiàn)課改理念，更偏重學(xué)生的生活應(yīng)用，注重知識(shí)的內(nèi)化與遷移。體現(xiàn)多軟件融合，可以在一種軟件里調(diào)用其他軟件資源，解決問(wèn)題，使題目更具開(kāi)放性。如在一道試題中，要根據(jù)題目情境要求，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，動(dòng)畫(huà)制作，最后用PPT集成為一個(gè)完整的作品。實(shí)現(xiàn)由一道題目只考查基礎(chǔ)知識(shí)加一個(gè)模塊到一道題目考察基礎(chǔ)知識(shí)加3至4個(gè)模塊的創(chuàng)新。力求體現(xiàn)試題的綜合性和任務(wù)性，解決了2016年考試中暴露出學(xué)生選題偏重OFFICE知識(shí)模塊的問(wèn)題。

命題所依賴的軟件環(huán)境與現(xiàn)行初中信息技術(shù)教材一致，分別為：MS Office Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003；Adobe Flash Professional CS5.5和Adobe Photoshop CS3。所有模塊在20道題目里所占的應(yīng)用比例如下圖所示。

題目強(qiáng)化了綜合性和項(xiàng)目性，突出主旨思想，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)，避免技術(shù)操作表述過(guò)于具體，題干被虛化的缺點(diǎn)。變更為：重在考察學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的全程解決能力，突出方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。體現(xiàn)育人方向、思想性、教育科學(xué)性。例如汾河通航是進(jìn)行城市宣傳；海波與石蠟加熱燃燒呈現(xiàn)的不同狀態(tài)是與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；如表里山河這道題目，實(shí)現(xiàn)了風(fēng)光、人文、人口、地理的信息融合；剪紙藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)鑒賞；國(guó)學(xué)大講堂突出了語(yǔ)文學(xué)科；心肺功能引申到體育運(yùn)動(dòng)，都突出了多學(xué)科融合與社會(huì)實(shí)踐。

2017年1月份完成20道題目的命制，邀請(qǐng)專家集中審題，在考試系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行試題命題思想解讀為核心的考試培訓(xùn)。綜合比較，2017年題目命制，實(shí)現(xiàn)了從用單一模塊知識(shí)作為工具按提示和要求完成小任務(wù)，到幾個(gè)知識(shí)模塊的綜合技術(shù)應(yīng)用按步驟完成綜合性任務(wù)的轉(zhuǎn)變。向考試改革目標(biāo)又邁出了一大步。

二、考試結(jié)果分析

1.考試情況

2017年全省滿分率：48.1%，優(yōu)秀率：71.3%，及格率：90.2%，低分率：9.7%，零分率 0.2%，均分：8.69分。

2016年全省滿分率：66.2%，優(yōu)秀率：78.6% ，及格率：91.4%，低分率：7.9%，零分率0.2%，均分：8.90分。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

與2016年相比，2017年滿分率、優(yōu)秀率、及格率、均分均有所降低。數(shù)據(jù)變化體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)模塊知識(shí)綜合學(xué)業(yè)水平，驗(yàn)證了命題指導(dǎo)思想及題目形勢(shì)內(nèi)容符合考試改革方向。

2.知識(shí)點(diǎn)失分率統(tǒng)計(jì)

在2016年進(jìn)行抽查分析的基礎(chǔ)上，2017年對(duì)每道題目的每個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)的失分率，及每個(gè)學(xué)校的每道題目的每個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)的失分率均進(jìn)行了全省范圍的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)與分析，為以后針對(duì)不同學(xué)校不同學(xué)生群的精準(zhǔn)教研提供了有利保障。

下列圖表為典型題目的知識(shí)點(diǎn)失分率。

3.原因分析

從上文圖表里，梳理出了幾個(gè)模塊測(cè)評(píng)點(diǎn)失分較多的共性問(wèn)題是：WORD部分的首行縮進(jìn)、頁(yè)面設(shè)置、添加頁(yè)面邊框、添加底紋、背景、分欄、充滿一頁(yè)、文字豎排、添加項(xiàng)目符號(hào)、自選圖形；EXCEL部分的公式計(jì)算、用圖表呈現(xiàn)結(jié)果、設(shè)置內(nèi)外邊框；PPT部分的設(shè)置動(dòng)畫(huà)、幻燈片切換、表格邊框加粗；FLASH部分的制作動(dòng)畫(huà)、修改舞臺(tái)背景、導(dǎo)出GIF動(dòng)畫(huà)、插入幀對(duì)應(yīng)的圖片； PS部分的添加文字圖層制作宣傳語(yǔ)、羽化。

其他較多的失分點(diǎn)是：添加超級(jí)鏈接、保存文件、圖片另存、用圖片指示地理位置、輸入數(shù)據(jù)、內(nèi)容正確、粘貼藝術(shù)字文本框、插入三個(gè)關(guān)鍵楨、完成數(shù)據(jù)。

但是這些問(wèn)題呈現(xiàn)的只是表象，問(wèn)題背后的問(wèn)題，基本是這四個(gè)方面：

一是重難點(diǎn)失分，如創(chuàng)建圖表、制作動(dòng)畫(huà) 、羽化失分率在48%以上比較正常。

二是不讀題、不思考，呈現(xiàn)著學(xué)生的著急和考試的緊張，很直接的題目表述，只要認(rèn)真看明白題目，就不會(huì)出錯(cuò)的地方，失分率最高能達(dá)到43%，表現(xiàn)在公式計(jì)算、頁(yè)面設(shè)置、設(shè)置邊框、添加文字圖層、用圖片指示地理位置、插入三個(gè)關(guān)鍵楨 等知識(shí)點(diǎn)失分。

三是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不用心，比如輸入文字、數(shù)據(jù)都會(huì)輸錯(cuò)，保存文件本就是直接送分點(diǎn)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的地方，失分率最高還會(huì)達(dá)到30%。

四是明顯可以感到是平時(shí)教學(xué)中不常用的，反應(yīng)了初中信息技術(shù)學(xué)科平時(shí)的教學(xué)情況不容樂(lè)觀，很多學(xué)校每周一節(jié)課，要靠最后三個(gè)月突擊練習(xí)，初三的學(xué)生還要做其他考試科目的學(xué)習(xí)，根本無(wú)法做到對(duì)20道題目的熟練，出錯(cuò)也就正常了。表現(xiàn)在首行縮進(jìn)、添加頁(yè)面邊框、底紋、背景、分欄、充滿一頁(yè)、文字豎排、添加項(xiàng)目符號(hào)、自選圖形、設(shè)置動(dòng)畫(huà)、幻燈片切換、修改舞臺(tái)背景、導(dǎo)出GIF動(dòng)畫(huà)、插入幀對(duì)應(yīng)的圖片、添加超級(jí)鏈接等。

以上四個(gè)方面也是后續(xù)教研教學(xué)活動(dòng)關(guān)注重點(diǎn)。

三、2018年中考命題的方向思考

2017年底，新發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（《指導(dǎo)綱要》）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)提出了如下要求：“各學(xué)校和教師要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則?！?/p>

在2018年的命題繼續(xù)高中招生考試制度改革和《指導(dǎo)綱要》的雙重指導(dǎo)下，以項(xiàng)目式教學(xué)為導(dǎo)向，更突出學(xué)以致用、融合創(chuàng)新理念，考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力。

為提升教研水平，未來(lái)應(yīng)創(chuàng)新命題方式，命題方向與規(guī)則下放，嘗試進(jìn)行命題海選，最后篩選、審定、細(xì)化命題。一方面促進(jìn)基層教教師隊(duì)伍的積極性，另一方面提高教師教學(xué)水平，特別是有利于教師進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的項(xiàng)目規(guī)劃，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在題目類型上，進(jìn)一步把當(dāng)前以通過(guò)完成活動(dòng)的方式，測(cè)試工具使用能力，轉(zhuǎn)化為不限方式，完成作品或項(xiàng)目的題目類型，通過(guò)情景、任務(wù)及驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題的解決，更突出對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察。

考試作為促進(jìn)教學(xué)的手段，需要緊跟改革步伐，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升。