吳昊

摘要：現(xiàn)階段我國不斷提出建設社會主義文化強國的戰(zhàn)略，同時要求樹立文化自覺和文化自信。高校英語教育是我國政治文化的重要的教學資源，在中國文化走出去的戰(zhàn)略中凸顯著重要的角色。但是現(xiàn)在的高校英語教學過程當中，缺少中國文化的投入，使得高校教師和英語教師對中國文化有著淡漠的思想。本文對高校英語教學的中國文化缺失現(xiàn)象做出了系統(tǒng)分析，并且提出如何構建高校英語教育中的中國文化素養(yǎng)，以實現(xiàn)國家發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)的要求。

關鍵詞：文化自覺；時代高校；英語教育；中國文化素養(yǎng)

語言和文化之間是相互呼應的，語言離不開文化，文化也離不開語言。英語教學既是語言教學，也是傳統(tǒng)文化的教學，所以在當今社會要重視傳統(tǒng)文化與英語的結合，讓傳統(tǒng)文化帶動英語的發(fā)展，同時英語也為傳統(tǒng)文化起到了促進作用。盡管英語教學在大學中普遍應用，但是涉及傳統(tǒng)文化的英語卻很少被教師運用，再傳授給學生。文化的重要性雖然被廣大的教師認同，但是文化存在的弊端還是制約著傳統(tǒng)文化對英語的發(fā)展，也是我國大學生學習英語的弊端。我國的學生在用英語介紹傳統(tǒng)文化時，會顯得很困難，使得中國文化素養(yǎng)的交流舞臺變得暗淡起來。

一、當前高校英語教育忽視中國文化素養(yǎng)的原因

（一）片面學習西方文化主義

近幾年來我國提倡吸收西方優(yōu)秀文化，而且取得了非常顯著的成果，但是與此同時對我國本土文化帶來了巨大的沖擊。西方文化帝國主義利用非常先進的科學技術試圖將我國傳統(tǒng)文化取代，使得中國人們相信主導潮流文化是西方文化，在學術上很多的諸子百家思想被忽略，但是一些西方個人主義思想被廣泛的傳入，對我國的生活起到一定的影響，同時沖擊著中國傳統(tǒng)文化在國人心中的地位。

（二）國家相關教育政策的失衡

教育政策中把英語作為國家教育的一項基本內(nèi)容，同時英語能力也作為學生的基本素養(yǎng)，小學到博士都注重英語的培養(yǎng)，并且英語的過級考試已經(jīng)不亞于語文等級考試。我國的教育政策中實行英語教育改革是比較早的，而且已經(jīng)成為了教育階段的主要學科。高中階段英語和語文在高考價值分數(shù)上是相同的，也就是說他們的教育程度和重視程度也旗鼓相當。大學等級考試中，如果沒有取得英語等級考試的，不給予畢業(yè)證，但是沒有通過漢語普通話考試的也會取得畢業(yè)證，可見國家對英語教育的重視，而忽視了中國文化的傳統(tǒng)地位。

二、實現(xiàn)高校英語教育中的中國文化素養(yǎng)的措施

（一）樹立中國文化自覺意識

要想能夠改善國際交流中，中國文化的缺失，要從我國的國家層面作為入出發(fā)點，要加強高校師生對傳統(tǒng)文化的認知程度，并且能夠將中國文化滲透到學科當中，明確中國文化自覺的內(nèi)容，引導中國文化在國民心中的地位，樹立中國文化的自覺意識，是當前國人和教育界學者需要認同的話題。

（二）增設中國文化課程

在英語課程設置中增設與中國文化相關課程，例如中國民俗文化、先進文化，能夠在一定程度上促進學習者對中國文化的認知水平。在英語課程中增加中國文化課程，不是說片面增加中國文化課程，要將英語文化和中國文化相結合，著重的突出中國文化課程在中國人民心中的地位，同時也要增強英語學習，因為英語是國際語言，但是中國文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對學習者的學習來說是非常必要的。因此，要重視中國文化課程的培養(yǎng)，加強學生對中國文化素養(yǎng)的提高，逐漸地培養(yǎng)學生能夠認識到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是非常重要的，能夠促進自身人格的培養(yǎng)和能力的提高。

（三）提高英語教師的文化修養(yǎng)

課堂上的學習是我文化生學習的主要渠道，學生在課堂學習的知識是教師傳授的，因此，教師授課的內(nèi)容對學生的學習起到至關重要的作用，必須要重視教師的文化修養(yǎng)，文化修養(yǎng)才能使得教師在授課的過程中更好的運用英語向學生傳授傳統(tǒng)文化。教師的文化修養(yǎng)在很大程度的影響學生對中國傳統(tǒng)文化的學習，很多的調(diào)查都標明教師在對傳統(tǒng)文化的認識方面還有待提高。教師如果都無法用英語流暢的表達傳統(tǒng)文化，那么學生更加難以做到了，所以教師應該不斷的提高自身的文化修養(yǎng)，然后再傳授給學生。教師在不斷提高自身的英語功底的同時，文化修養(yǎng)也要不斷的提高，實現(xiàn)用英語表達中國文化。

三、結語

當前的英語教育下的中國文化已經(jīng)嚴重落后了其他國家的傳統(tǒng)文化，英語教育不僅削弱了中國文化在世界文化中的地位，而且在現(xiàn)代化文化多元的交流時代，英語教育中的傳統(tǒng)中國文化自覺性形勢已經(jīng)非常嚴峻。作為國際人才的重要資源，高校英語教育應該在多種層次中引入中國文化，建立人們對中國文化的自覺性，培養(yǎng)學生用英語語言表達，并且弘揚中國文化的傳統(tǒng)，推進中華學術文化能夠不斷發(fā)展，在文化國際文化交流中能夠占據(jù)一席之地。在文化自覺時代下的中國，高校一定要增強英語教育中的中國文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]費孝通.對文化的歷史性和社會性的思考[J].思想戰(zhàn)線，2004（2）：1-6.

[2]束定芳.關于我國外語教育規(guī)劃與布局的思考[J].外語教學與研究，2013（3）：426-435.

[3]肖龍福，肖笛，等.我國高校英語教育中的“中國文化失語現(xiàn)狀研究”[J].外語教學理論與實踐，2010（1）：39-46.