孫海燕

【摘 要】 本文在研究中以微課程為核心，分析微課程的特征，列舉人教版高中思想政治教材的教學(xué)案例，提出微課程在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】 微課程；思想政治；教學(xué)方式；運(yùn)用

思想政治教學(xué)是高中教育的重要內(nèi)容，旨在樹立學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念和政治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，這不僅是國家需求，也是學(xué)生綜合發(fā)展的自我需求。伴隨著信息時(shí)代的來臨，現(xiàn)代化教育技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，得到顯著的應(yīng)用效益，為實(shí)現(xiàn)教育信息化拓展新的渠道。對此，在高中思想政治教育中，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將微課程引入到課堂教學(xué)中，豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高高中思想政治教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。在這樣的環(huán)境背景下，探究微課程在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課程綜合分析

微課程即為微型課程，依托于60秒課程理論，是在聚焦式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上演進(jìn)而來，主要以微型教學(xué)視頻的呈現(xiàn)載體，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)情景化在線視頻課程資源，在實(shí)際應(yīng)用中可以支持各種類型的學(xué)習(xí)方式。一般而言，微課程時(shí)間為10分鐘左右，教學(xué)目標(biāo)較為明確，內(nèi)容短而精，可以集中說明某一問題，具有客觀直接的教學(xué)優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，為了深入了解微課程的含義，要從三方面入手，一是針對學(xué)生而言，微課程屬于一種學(xué)習(xí)資源；二是針對教師而言，微課程屬于一種教學(xué)手段；三是針對教改而言，微課程屬于一種教學(xué)模式，融合嘗試與創(chuàng)新，促進(jìn)我國教學(xué)改革的深化和發(fā)展。簡而言之，微課程主要以微視頻為主，輔以微課件與微教案，融合傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂反思與課堂評價(jià)，具備時(shí)間段、易操作以及內(nèi)容精等優(yōu)勢，為高中思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展提供極大的助力。

二、微課程在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用途徑

為了發(fā)揮出微課程的作用，本文以人教版高中思想政治教材《市場配置資源》教學(xué)為例，探究微課程在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.做好課前準(zhǔn)備，制定視頻資源

在高中思想政治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)“教材+參考資料+備課本”的備課方式，在新課程理念的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)中收集本節(jié)課相關(guān)資源，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，制作微課程視頻，一是供以學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，對各個(gè)知識(shí)形成初步印象，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定知識(shí)基礎(chǔ)；二是為課堂教學(xué)提供輔助資源，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)而有利于思想品德教學(xué)綜合效率的提升。課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的基本要求是闡述市場是資源配置的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。以此為思路，在制作微課程視頻中，要以重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行綜合闡述，點(diǎn)明主題，考慮到學(xué)科特點(diǎn)，選擇時(shí)政性與趣味性強(qiáng)材料資源，教師要加以篩選與整合，提高微課程資源的有效性和實(shí)用性。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，深化教育主旨

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以情景導(dǎo)入為主，運(yùn)用多媒體展示圖片，針對“蘭州拉面定價(jià)規(guī)定”，提出問題“若你是市民，會(huì)怎么想？若你是牛肉店老板，會(huì)怎么想？”讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)踐，從多個(gè)角度進(jìn)行辯證思考，比較不同人群對此的不同看法，并播放事先準(zhǔn)備好的微視頻，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，提議市場配置資源的含義和作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作探究中，教師先出示微視頻，明確計(jì)劃方式、市場方式、市場經(jīng)濟(jì)等概念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成概念知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。之后，教師設(shè)計(jì)“市場調(diào)節(jié)與市場配置資源的優(yōu)勢”探究任務(wù)，多媒體展示手機(jī)市場的購銷情況，分析整個(gè)市場資源配置情況，總結(jié)市場資源的循環(huán)走勢，讓學(xué)生了解市場配置資源方式與優(yōu)點(diǎn)，明確規(guī)范市場秩序的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證能力與看清事物本質(zhì)的能力，完成教學(xué)任務(wù)。

3.做好總結(jié)反思，獲得心得體會(huì)

在課后環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)課堂總結(jié)和反思，落實(shí)“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”的舉措，自我反思在課堂教學(xué)中的不足和優(yōu)勢，具體針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)或問題，還可以結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行思考并尋求對策，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)理論，為后續(xù)的教學(xué)工作起到指導(dǎo)的作用。復(fù)習(xí)是高中思想政治學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，播放微課程視頻資源，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的快速梳理，可以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高對知識(shí)的理解與領(lǐng)悟，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在課后總結(jié)反思中，學(xué)生利用各種形式來復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，獲得收獲與積累，為新知識(shí)的吸收和獲取奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)和反思的重要性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我反思本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，在反思和復(fù)習(xí)中獲得新的體驗(yàn)，促進(jìn)師生進(jìn)步，進(jìn)而提高高中思想政治教學(xué)的重要性。

綜上所述，在高中思想品德教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，教師要結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際情況，引入微課程，課前搜集教學(xué)資源，課中加強(qiáng)討論與互動(dòng)，課后做好反思與總結(jié)，發(fā)揮出微課程的價(jià)值和作用，促發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁麗.微課程教學(xué)法：創(chuàng)新高中思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式——以高中必修3《文化生活》為例[J].高考，2015（5）：28-29.

[2]劉嬋.微課程在高中思想政治課程中的設(shè)計(jì)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3]安小婷.微課程在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].伊犁師范學(xué)院，2017.