高麗麗

我國的英語教育正在蓬勃發(fā)展，教學(xué)設(shè)計實際上也是技工院校英語課堂教學(xué)的一部分，而且它的作用不可小覷，但目前存在的問題依然很多。如何提高英語教學(xué)的有效性、如何更加有效地提高技工院校英語教學(xué)水平，是當(dāng)前面臨的實際問題，也是改善筆者學(xué)院英語教育的當(dāng)務(wù)之急。本文主要從英語教學(xué)過程設(shè)計說起。

筆者從大學(xué)英語師范專業(yè)畢業(yè)至今，工作已有十幾載，深知教師在給學(xué)生授課前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。英語教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計更是在課前準(zhǔn)備工作基礎(chǔ)上的一個升華。既然稱之為“設(shè)計”，教師就應(yīng)該花費大量的心思和心血把整堂課設(shè)計好，精確到每分鐘。

一、教學(xué)設(shè)計的重要性

整個教學(xué)過程的完美實施，需要教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)活動設(shè)計和積極控制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性這兩方面共同配合。教師是教學(xué)的設(shè)計者、引導(dǎo)者，關(guān)鍵還是要看學(xué)生對知識的運用情況。每一次的英語教學(xué)設(shè)計肯定都是不完美的。

教師做教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)是讓學(xué)生在教師設(shè)定好的教學(xué)過程中消化、掌握新知識，當(dāng)學(xué)生可以熟練運用語言知識之后、再把知識轉(zhuǎn)化為可供自身使用的技能。在這一過程中，教師教授的過程與方法其實是教師智慧的體現(xiàn)。同時，英語教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，這些都是學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，不能割裂開。

由此可以看出，教學(xué)設(shè)計在英語課堂教學(xué)過程中的重要性。接下來讓我們共同分析和了解一下什么是英語教學(xué)設(shè)計，即Instructional Design For EnglishTeaching。可以觀察到，重點是在Teaching這個詞上面。

眾所周知，教師是為了實現(xiàn)更好地教學(xué)效果而進行的教學(xué)設(shè)計，因此，教學(xué)設(shè)計的好壞在很大程度上決定了一名英語教師的教學(xué)水平高低以及整堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣。下面從英語教學(xué)設(shè)計的概念、英語教學(xué)設(shè)計過程中需要注意的事項及英語教學(xué)設(shè)計在技工院校運用的重要性三方面進行闡述。

二、英語教學(xué)設(shè)計的概念

教學(xué)具有悠久的歷史，教學(xué)設(shè)計相對來說出現(xiàn)并存在的時間較短，但長時期的教學(xué)理論為教學(xué)設(shè)計打下了理論基礎(chǔ)。程序性教學(xué)思想、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)思想等構(gòu)成的教學(xué)理論，行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等構(gòu)成的學(xué)習(xí)理論，以上教與學(xué)的理論為教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的形成提供了理論指導(dǎo)。

三、英語教學(xué)設(shè)計過程中需要注意的事項

1.英語教學(xué)設(shè)計要準(zhǔn)確定位目標(biāo)

教師在進行英語教學(xué)活動時，首先要確定好目標(biāo)，如知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀等。

以筆者學(xué)院汽車工程系《英語》校本教材為例，第一單元的語法項目第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時情況下的變形來講，知識目標(biāo)為：能夠理解動詞第三人稱單數(shù)的用法，并能學(xué)習(xí)相關(guān)詞語的變形。語言的基本技能表現(xiàn)如下：能聽懂別人在詢問地點時的對話和能聽懂他人的答語并能夠回答問地點的用語。情感態(tài)度和價值觀表現(xiàn)如下：能夠向新同學(xué)介紹學(xué)校的各個位置和培養(yǎng)學(xué)生的愛校情懷。

2.對學(xué)生進行分析

在一堂課的整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主體是全體學(xué)生。教師及其他一切因素均屬于外因。只有外因的有效干預(yù)和刺激才能使學(xué)生主體（即內(nèi)因）發(fā)揮作用。因此教師要對學(xué)生進行分析。準(zhǔn)確客觀的分析受教育者的全面情況是成功開展教學(xué)設(shè)計的又一個重要因素。

教師在實際接觸到學(xué)生之后，要通過觀察，了解、把握住學(xué)生的心理特征。筆者學(xué)院近幾年招收的新生中，近80%的學(xué)生為初中畢業(yè)生，年齡在15歲左右，他們生性好動，思想活躍。

眾所周知，任何一門學(xué)科的教學(xué)都必須依靠一定的心理學(xué)知識、教與學(xué)相結(jié)合，不能單純地進行某一門學(xué)科的講授。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

以筆者學(xué)院汽修專業(yè)中技班17級新生為例，以所授《英語》校本教材第一單元第一節(jié)內(nèi)容為例進行闡述。

教師需要對以上內(nèi)容分別進行詳盡分析，以教學(xué)目標(biāo)為例。

（1）語言知識。是指使學(xué)生能夠理解動詞第三人稱單數(shù)在日常生活當(dāng)中的實際用途，根據(jù)學(xué)生已有的知識和技能，并結(jié)合他們自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格進行解惑答疑，為教學(xué)內(nèi)容的選擇做好充足的準(zhǔn)備。從而引出一般現(xiàn)在時在英文中的定義及結(jié)構(gòu)，即人稱+動詞的相應(yīng)變化。

（2）語言技能。是指學(xué)生能夠聽懂日常用語，能夠主動詢問并給予回答，能向他人口頭陳述自己在日常生活當(dāng)中的行為習(xí)慣用語。這些教學(xué)目標(biāo)都是我們編寫教學(xué)活動設(shè)計的前提。

（3）語言運用。在本次教學(xué)過程中的語言運用是指能向不了解的人解釋每天發(fā)生的事情。這一點涉及英語教學(xué)活動設(shè)計當(dāng)中教學(xué)方法和媒體的選擇和運用，即為教學(xué)活動設(shè)計中教學(xué)方法與媒體的選擇和運用提供依據(jù)。

（4）文化意識。文化意識指的是能夠恰當(dāng)?shù)叵蛲鈬笥呀榻B本地學(xué)生的日?；顒拥鹊取＿@一內(nèi)容的實施必須基于對現(xiàn)有學(xué)生情況的整體分析。這也是教學(xué)設(shè)計的起點，因為英語教學(xué)設(shè)計的一切都要基于學(xué)習(xí)者的特征分析。

（5）情感態(tài)度。希望學(xué)生們能夠進一步形成開放的文化態(tài)度，開闊眼界。這一點可以運用在教學(xué)過程評價當(dāng)中。

（6）學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)策略中，要讓學(xué)生能通過歸納動詞的變化，進一步掌握歸納動詞變化的方法，進一步夯實語言基本功。

教學(xué)設(shè)計是一項技術(shù)，是建立在已知原理、方法和技術(shù)基礎(chǔ)上的。教學(xué)設(shè)計本身是一個過程，它是一種教學(xué)前的準(zhǔn)備活動，是由一系列可分解的活動組成的過程。

四、英語教學(xué)設(shè)計在技工院校的重要性及呈現(xiàn)方式

技工院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。因此做一份好的英語教學(xué)設(shè)計尤為重要。英語教學(xué)設(shè)計在教學(xué)活動過程中如此重要，應(yīng)該讓它在技工院校中得到實際的運用。

在實際的英語教學(xué)活動中，教師主要呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)設(shè)計有表格式和流程圖式兩種形式，下面分別進行說明。

1.表格式

表格式設(shè)計其實就是按照教學(xué)設(shè)計的理念，采用表格形式來把教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容呈現(xiàn)給教師和學(xué)生。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)與一般教師的教案是不同的，它與教案最大的不同，在于教學(xué)設(shè)計當(dāng)中的表格會把學(xué)生活動和教師活動分出來，并列出活動所要達到的教學(xué)目標(biāo)，以突出教學(xué)設(shè)計的理念。如表所示，為表格式教學(xué)設(shè)計中的一小部分。

2.流程圖式

流程圖式設(shè)計則是按照教師整個教學(xué)過程，以流程圖的形式表達出教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計的流程圖當(dāng)中，教師首先會選擇分別代表“學(xué)生為主的活動”“教師為主的活動”“多媒體運用”“教學(xué)小結(jié)”等圖示，然后用流程圖的形式表現(xiàn)出來。

五、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思相結(jié)合

英語教學(xué)設(shè)計是教師為了提高英語教學(xué)的有效性和高效性而進行的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)反思也是英語教學(xué)活動中不可缺少的一部分。在教學(xué)活動結(jié)束之后，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際效果，檢測一下是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在檢驗學(xué)生使用交際用語時，可以觀察學(xué)生是否能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸姓_的運用一般現(xiàn)在時。

除了以上所講的對教學(xué)效果的反思，教師還應(yīng)該對在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)媒體進行反思。如果在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)對教學(xué)媒體的使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還得承擔(dān)教學(xué)失誤的后果。

因此，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，并以此判斷使用哪種媒體輔助教學(xué)。技工院校英語教學(xué)設(shè)計要以學(xué)習(xí)者為中心，進行以英語運用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)。

筆者認(rèn)為學(xué)生和以教師共同發(fā)展為目的的教學(xué)設(shè)計，才是進行教學(xué)設(shè)計的最終目的。英語教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)過程的重要組成部分。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）