壽斌杰

摘要：近年來(lái)，關(guān)于STEAM統(tǒng)整教育已成為教學(xué)改革的熱門話題，課程統(tǒng)整的學(xué)習(xí)也被譽(yù)為21世紀(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。針對(duì)中職學(xué)生普遍喜愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，把色彩學(xué)科與音樂(lè)進(jìn)行有效統(tǒng)整。從揭示音樂(lè)與色彩的共通性入手，探究工藝美術(shù)專業(yè)色彩課教學(xué)的新方法，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)實(shí)現(xiàn)色彩節(jié)奏的表現(xiàn)。本文以中職色彩教學(xué)為例，提出了色彩與音樂(lè)課程統(tǒng)整的思路、方法和實(shí)踐方向，力求改變傳統(tǒng)單一的以色彩學(xué)科本位體系為主的教學(xué)方法。學(xué)生在繪畫與音樂(lè)的統(tǒng)整引領(lǐng)下，主動(dòng)理解并掌握色彩表現(xiàn)的節(jié)奏，更快更好地建立起色彩節(jié)奏的表現(xiàn)方法，同時(shí)又可開(kāi)啟學(xué)生多元認(rèn)知的通道，提升了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：中職 色彩 音樂(lè) 統(tǒng)整 教學(xué)

一、實(shí)施學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)的意義

1.色彩教學(xué)改革的需要

（1）學(xué)科的重要性。色彩課作為中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課，與素描、三大構(gòu)成組成了該專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。掌握用色彩造型的能力，是深入學(xué)習(xí)專業(yè)技能乃至參加高職考的必考科目，因此色彩課程的重要性不言而喻。

（2）教與學(xué)的困惑。目前中職的色彩教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣不濃，教學(xué)的效率不高。究其原因在于色彩教學(xué)方法的單一，學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有被有效地激發(fā)。

（3）能力本位發(fā)展。職業(yè)教育注重以學(xué)生能力為本位的發(fā)展，色彩與音樂(lè)課程進(jìn)行有效的課程統(tǒng)整，能激發(fā)學(xué)生多元學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)多學(xué)科綜合應(yīng)用能力的發(fā)展，是切實(shí)解決教學(xué)困惑的積極探索。

2.學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要

（1）學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。以調(diào)子的理解為突破口，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源。繪畫中的“調(diào)子”一詞本來(lái)就來(lái)源于音樂(lè)，通過(guò)引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)賞析，揭示音樂(lè)與繪畫的共通元素。引導(dǎo)學(xué)生在色彩課程學(xué)習(xí)中探究與音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)色彩專業(yè)課程的興趣。

（2）多元智能調(diào)動(dòng)。大量研究表明，調(diào)動(dòng)人多種器官的機(jī)能才能提高學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)創(chuàng)造藝術(shù)氣息濃厚的課堂氛圍，音樂(lè)刺激大腦神經(jīng)，就調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，手腦并重，使其在一種可控的狀態(tài)下或興奮或平靜，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)其熟練掌握色彩表現(xiàn)技能。

（3）專注能力提升。學(xué)習(xí)是需要專注力的，在色彩教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的專注力的問(wèn)題一直困擾著專業(yè)教師。通過(guò)音樂(lè)的引領(lǐng)，在繪畫實(shí)踐表現(xiàn)中，巧妙地實(shí)施課程的統(tǒng)整，可以有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力。學(xué)生靜下來(lái)了，能全神貫注地投入其中，課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率也就得到了大幅的提升。

二、色彩音樂(lè)課程統(tǒng)整的原理

1.音樂(lè)與色彩的共通性

（1）藝術(shù)形態(tài)相同。音樂(lè)是音符按照韻律來(lái)規(guī)則或不規(guī)則的發(fā)聲，從而給人不同的情緒反應(yīng)，人的喜怒哀樂(lè)通?？梢杂靡魳?lè)的節(jié)奏或音色加以闡釋，音樂(lè)甚至常常被用于人的某些疾病的輔助治療。繪畫則是通過(guò)點(diǎn)線面及色調(diào)的物理呈現(xiàn)，從而表達(dá)一定的審美情趣，同樣具有情緒的表達(dá)功能。

（2）元素結(jié)構(gòu)相同。分別從繪畫色彩中的色階、明暗、色調(diào)三方面入手講述色彩表現(xiàn)的本質(zhì)，再揭示音樂(lè)中的音符、節(jié)奏、調(diào)子的原理，從而證明兩者之間極其精妙的關(guān)聯(lián)。繪畫中的色階好比樂(lè)曲的音階；繪畫中色彩的明暗、冷暖節(jié)奏猶如音樂(lè)中的快慢、高低節(jié)奏；當(dāng)然還有最明顯的繪畫色調(diào)與音樂(lè)調(diào)子的緊密關(guān)系。最終學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)這兩者之間微妙的聯(lián)系，從而提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

（3）互譯互通依據(jù)。路易斯-卡斯勒曾在《現(xiàn)代音樂(lè)與色彩》書(shū)中指出：有人曾把人的耳朵能聽(tīng)到的聲音頻率范圍與可見(jiàn)光的光譜色帶按比例地聯(lián)系起來(lái)，即最低音開(kāi)始是紅色直到最高音紫色。盡管這還是一種機(jī)械地聯(lián)系，但還是可以從節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等多方面去尋找音樂(lè)與色彩的聯(lián)系，而且想找出一個(gè)規(guī)律能使音樂(lè)與色彩可以“互譯”。著名音樂(lè)家波薩科特就曾提出了比喻：弦樂(lè)、人聲相當(dāng)于色彩中的黑色，而銅管和鼓又相當(dāng)于紅色，木管則可以代表藍(lán)色。歷史上這種音樂(lè)與繪畫的互譯互通和解讀，為課程統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)施提供了理論支持。

2.中職生音樂(lè)心理特征分析

（1）音樂(lè)產(chǎn)生積極作用。中職學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。跨進(jìn)職業(yè)高中校門的他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣上都無(wú)法很快做到主動(dòng)積極的適應(yīng)。聽(tīng)音樂(lè)成了他們最好的寄托，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生會(huì)迷戀上流行、饒舌、搖滾、輕音樂(lè)等風(fēng)格各異的音樂(lè)，所以音樂(lè)是他們最好的朋友和心靈的安慰劑。

（2）音樂(lè)接受程度調(diào)查。經(jīng)過(guò)對(duì)中職高一、高二學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%以上的同學(xué)都喜歡音樂(lè)，有4%～8%的學(xué)生甚至已經(jīng)到了相當(dāng)“癡迷”的程度。調(diào)查分析后得出的結(jié)論是學(xué)生喜歡音樂(lè)現(xiàn)象十分普遍。雖然他們樂(lè)理知識(shí)還比較淺顯，但不同性格的學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)有著濃厚的興趣。這一特征將為我們開(kāi)展色彩音樂(lè)統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐提供有力的支持。

（3）抓住相互融通要點(diǎn)。風(fēng)格各異的音樂(lè)作品為人類展現(xiàn)了高亢、深沉、舒緩、激烈、輕盈等不同的節(jié)奏，這一點(diǎn)正好與繪畫的色彩表現(xiàn)所需要的各種節(jié)奏感不謀而合。所以，用學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)引導(dǎo)，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏感揣摩繪畫表現(xiàn)的節(jié)奏感，色彩學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

三、色彩音樂(lè)課程統(tǒng)整的實(shí)施

無(wú)論是寫生還是臨摹或默寫，色彩技能學(xué)習(xí)可分為以下四個(gè)階段，在每個(gè)階段對(duì)繪畫節(jié)奏的控制要求不一樣。以高一色彩課程為例，針對(duì)色彩表現(xiàn)各個(gè)階段的節(jié)奏不同，導(dǎo)入不同的音樂(lè)體驗(yàn)，強(qiáng)化兩者的融合學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生形象思維的生發(fā)和感悟，最終促進(jìn)其掌握繪畫表現(xiàn)的節(jié)奏感。

1.構(gòu)思起稿階段

（1）節(jié)奏特征分析。色彩表現(xiàn)的第一步，也是形成作畫思路的初步階段，要求快、準(zhǔn)、穩(wěn)迅速地確定畫面構(gòu)圖布局。主體物和點(diǎn)綴物的分布安排要合理，構(gòu)圖要完整。通常用很短的時(shí)間審題并把小稿畫到A4紙畫作上，用筆概括肯定，不拘泥于小節(jié)。

（2）節(jié)奏技能表現(xiàn)。此階段節(jié)奏表現(xiàn)的要點(diǎn)是體會(huì)山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓及狂風(fēng)暴雨來(lái)臨前短暫的寧?kù)o。為下階段的大氣磅礴作畫作鋪墊，帶領(lǐng)學(xué)生從靜思逐漸走向激情。

（3）精心選配曲目。尋找由舒緩慢慢轉(zhuǎn)向快板的經(jīng)典樂(lè)曲，歌曲的節(jié)奏由慢到快，從舒緩到跳躍的旋律變化。如《卡農(nóng)》、貝多芬《少女的祈禱》等。

2.鋪大色調(diào)階段

（1）節(jié)奏特征分析。這是波浪壯闊的階段，從大色調(diào)出發(fā)，大刀闊斧進(jìn)行快速定調(diào)，迅速地將背景以及物體的大色調(diào)鋪好，忽略細(xì)節(jié)。此時(shí)能否準(zhǔn)確到位地將大色調(diào)、物體的冷暖關(guān)系、明暗關(guān)系用大筆觸迅速呈現(xiàn)將直接關(guān)系到最后的效果。

（2）節(jié)奏技能表現(xiàn)。這一個(gè)階段要求抓大放小，用大筆、刷大塊，用筆的力度和頻率近乎激烈。這時(shí)最好的伴奏莫過(guò)于激情四射的搖滾樂(lè)，快節(jié)奏高亢的搖滾曲能不斷地催促著加快思考和用筆的頻率，避免了因小失大的結(jié)果產(chǎn)生。

（3）精心選配曲目。

許巍——完美生活

汪峰——怒放的生命

Yanni—紫禁城致敬

《加勒比海盜》主題曲

Avril Lavigne。_——Girlfriend

《士兵突擊》背景曲

Avril Lavigne—My Happy Ending

Yaami—ANight_r0Remember

3.深入刻畫階段

（1）節(jié)奏特點(diǎn)分析。經(jīng)歷了剛剛的大刀闊斧的大色調(diào)鋪設(shè)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入細(xì)致入微的深入刻畫階段。

（2）節(jié)奏技能表現(xiàn)。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用相對(duì)較小的筆觸以及更加細(xì)膩的手法去刻畫重點(diǎn)對(duì)象，如主要的水果、罐子口部等。和先前的激烈運(yùn)筆不同，此時(shí)的用筆必須肯定但層次分明，是一個(gè)逐步堆砌顏料的表現(xiàn)過(guò)程，在舒緩的音樂(lè)的引領(lǐng)下安靜地畫進(jìn)去，逐步將顏料的肌理感和畫面的深度完全明快輕盈的呈現(xiàn)。

（3）精心選配曲目。

Avril Lavigne——Together

Secret Garden—Steps

Enya—Ebudae

Enya——The First Of Autumn

Avril—Lavigne—Innocence

Yanni—TrueNatme

Adele—Someone Like You

Avril—Lavigne—Wish you Were Here

Adele—Set Fire To The Rain

Erinlang—YouTe Bettter Off

4.調(diào)整完成階段

（1）節(jié)奏特征分析。經(jīng)前階段潛心細(xì)致的深入刻畫之后，仿佛峰回路轉(zhuǎn)到了開(kāi)闊的平原，此時(shí)畫者的情緒需要慢慢恢復(fù)平靜，畫者少畫多看，并根據(jù)局部到整體的原則全方位審視作品的冷暖、明暗、虛實(shí)等畫面信息。

（2）節(jié)奏技能表現(xiàn)。這個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生少畫多看，反復(fù)觀察對(duì)比，反復(fù)檢查主次關(guān)系、虛實(shí)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正。這時(shí)，需要一曲輕快舒緩的歌曲進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)入冷靜的思索程序，從而完成整幅作品的表現(xiàn)。

（3）精心選配曲目。

布蘭登堡協(xié)奏曲5號(hào)G大調(diào)

李志輝（江南絲竹）——明月杭州夜

墨名棋妙——琵琶語(yǔ)

Yanni——夜鶯

Matthew Lien—Tears Over Shetland

那不勒斯藍(lán)色夜

AndThenthereWereNone

理查德克萊曼——星星小夜曲

李潤(rùn)名（鋼琴曲）——Kiss The Rain

舒伯特—舒伯特小夜曲

四、色彩音樂(lè)課程統(tǒng)整的原則

1.主次分明原則

（1）明確教學(xué)主體。明確色彩是統(tǒng)整教學(xué)的主體，音樂(lè)起輔助作用，旨在體會(huì)音樂(lè)展現(xiàn)的“節(jié)奏”，幫助學(xué)生更好地理解繪畫表現(xiàn)中的節(jié)奏韻律感。感受音樂(lè)，表現(xiàn)色彩，不能喧賓奪主。

（2）選曲范圍界定。架起繪畫與音樂(lè)的橋梁，巧妙靈活地把音樂(lè)中的音符與美術(shù)中的色彩結(jié)合在一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理解繪畫語(yǔ)言。但兩者的融合，并不是說(shuō)要將所有的色彩課程都融入音樂(lè)，本文所指是在一個(gè)短期作業(yè)的完整繪畫周期中（如三小時(shí)默寫或?qū)懮┻\(yùn)用音色共構(gòu)原理進(jìn)行教學(xué)。

（3）階段實(shí)施原則。分初期和后期階段設(shè)計(jì)實(shí)施，初期階段必須由教師親自進(jìn)行樂(lè)曲挑選和編排，并把樂(lè)曲刻錄成一張可以三小時(shí)播放的光盤，并在色彩課上播放。每個(gè)階段樂(lè)曲的選擇都必須由教師精心挑選，開(kāi)始階段不能讓學(xué)生自由選擇樂(lè)曲，以免所選曲目過(guò)于嘈雜而影響統(tǒng)整教學(xué)效率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合之后學(xué)生了解了音樂(lè)選用的原則，可試著讓學(xué)生推薦好的樂(lè)曲，經(jīng)過(guò)教師審核后可以播放。

2.精心編排原則

（1）曲目選擇要求。繪畫時(shí)，需要全身心地投入到對(duì)繪畫的理解探索中，有明確歌詞大意的歌曲很容易分散學(xué)生的注意力，應(yīng)最大限度地避免歌詞對(duì)學(xué)生注意力的分散和干擾。選擇純音樂(lè)曲目，有利于在繪畫中單純地體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏，從而將節(jié)奏感遷移運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。以英文歌為主，純音樂(lè)為輔，中文歌曲的選用要特別慎重。以外文曲目特別是英語(yǔ)曲目為主，適當(dāng)穿插法語(yǔ)或非洲樂(lè)曲，選擇樂(lè)曲須展現(xiàn)純粹的節(jié)奏或器樂(lè)的韻律之美。

（2）定期更新曲目。為了滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多元化和流行元素的需求，需要定期進(jìn)行音樂(lè)曲庫(kù)的更新，在后期可以讓學(xué)生自行推薦優(yōu)秀的曲目加入到曲庫(kù)中，以實(shí)現(xiàn)樂(lè)曲的豐富多樣性，保持學(xué)生持續(xù)關(guān)注的熱情。

（3）多元風(fēng)格搭配。音樂(lè)風(fēng)格的選擇要多樣化，音樂(lè)本身具有豐富的多樣性，讓學(xué)生聆聽(tīng)各異的樂(lè)曲有助于提高他們對(duì)繪畫節(jié)奏的感悟和音樂(lè)節(jié)奏的感悟，因此選擇編排時(shí)充分考慮到古典、流行、饒舌、搖滾、輕音樂(lè)等不同風(fēng)格，體現(xiàn)開(kāi)放、流行的潮流，更加契合中職學(xué)生的心理。

五、課程統(tǒng)整取得的教學(xué)成效

1.加快專業(yè)素養(yǎng)提高

（1）色彩學(xué)習(xí)態(tài)度改善。美術(shù)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)率提高，每當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生便會(huì)迅速進(jìn)入繪畫狀態(tài)。色彩課堂上學(xué)生吵鬧少了，他們時(shí)而富于激情，時(shí)而又沉靜冥思。三個(gè)小時(shí)的色彩習(xí)作在和諧的藝術(shù)氛圍里進(jìn)行。

（2）專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚。從學(xué)生興趣入手，音色同構(gòu)，提高學(xué)習(xí)有效性。緊緊抓住學(xué)生的這一愛(ài)好特點(diǎn)，充分挖掘音樂(lè)和色彩的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，有了這個(gè)內(nèi)驅(qū)力，就不怕學(xué)生不要學(xué)，學(xué)不好。

（3）色彩的表現(xiàn)力增強(qiáng)。以音樂(lè)為切入點(diǎn)，有效突破對(duì)色彩的理解與表現(xiàn)。通過(guò)針對(duì)性地實(shí)施音樂(lè)的引領(lǐng)，學(xué)生在繪畫過(guò)程中展現(xiàn)出了驚人的表現(xiàn)力。以往沉悶的色彩被明快的畫所代替。繪畫是一種充滿激情的創(chuàng)作活動(dòng)，只有畫面色彩活了，才能產(chǎn)生靈動(dòng)。就連學(xué)生自己也驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)畫色彩并不是那么“痛苦”的事情。這得益于他們表現(xiàn)力的逐步增強(qiáng)，他們變得敢畫、會(huì)畫、愛(ài)畫了。

2.促進(jìn)綜合素養(yǎng)發(fā)展

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)興趣提升。音樂(lè)將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更豐富多彩的知識(shí)探索領(lǐng)域，因?yàn)檎n余時(shí)間里，學(xué)生們都熱衷于搜集各種風(fēng)格的音樂(lè)，以便在色彩實(shí)踐時(shí)使用。大家經(jīng)常談?wù)撃呈浊拥墓?jié)奏和色彩，它更適合在繪畫的哪個(gè)階段聆聽(tīng)等。學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)積極性大大提高，同時(shí)學(xué)習(xí)視野也進(jìn)一步得到了拓寬。

（2）思維遷移能力發(fā)展。音樂(lè)在人的智力潛能開(kāi)發(fā)中起著重要作用。搜集和欣賞不同類型音樂(lè)的過(guò)程，就是啟發(fā)學(xué)生感悟色彩的過(guò)程。在繪畫過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及動(dòng)手能力，加強(qiáng)了各種感知器官的聯(lián)動(dòng)，思維遷移能力不斷得到鍛煉和發(fā)展。

（3）綜合學(xué)習(xí)興趣拓展。過(guò)去英語(yǔ)是最令工美專業(yè)學(xué)生們頭疼的，通過(guò)實(shí)施色彩音樂(lè)課程統(tǒng)整教學(xué)，學(xué)生由愛(ài)聽(tīng)愛(ài)畫，逐漸變得愛(ài)說(shuō)英文了。專業(yè)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情呈明顯上升趨勢(shì)。學(xué)習(xí)興趣的不斷拓展，專業(yè)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互相促進(jìn)，這是STEAM課程統(tǒng)整實(shí)踐帶來(lái)的意想不到的收獲。

中職開(kāi)展STEAM課程統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施色彩與音樂(lè)課程的整合教學(xué)成效是顯著的，因?yàn)槿藢?duì)音樂(lè)的感受是先天的，挖掘?qū)W生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感悟并以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行色彩節(jié)奏表現(xiàn)的引導(dǎo)，最終改變傳統(tǒng)學(xué)科為本位的教學(xué)方法，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。從學(xué)生興趣出發(fā)，在色彩教學(xué)中引入音樂(lè)這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，用音樂(lè)點(diǎn)燃色彩的學(xué)習(xí)動(dòng)能，這是筆者在多年的色彩教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的有效嘗試。促進(jìn)學(xué)生思維、實(shí)踐等綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升，使學(xué)生得到全面發(fā)展，這是符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念的。

（作者單位：海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)）