顧新章

摘 要：中小學是義務教育的關鍵時期，在這一時期，強化教育管理工作非常重要。為了保證管理質(zhì)量，學校需始終堅持以人為中心的“人本管理”理念，關心師生學習、生活、工作，促進中小學教育事業(yè)的良好發(fā)展。文章簡要分析了中小學教育管理中實施人本管理的意義，然后探討了人本管理的具體應用，以供參考。

關鍵詞：人本管理；中小學校；教育管理

一、中小學教育管理中實施人本管理的意義

人本管理理念滲透到中小學教育管理中，可在學校營造和諧人本氛圍，這樣可使師生間的關系更加融洽，同時提升師生間的凝聚力[1]。人本管理適應當前社會發(fā)展的趨勢，可以起到顯著的激勵作用，為學生學習水平提升及教師自身價值提升提供可能，促使學生積極主動地參與到課程學習中，并且也讓教師在自己擅長的領域充分發(fā)揮自身才能，并積極主動地參與到中小學校的管理中，顯著提高中小學教育管理的整體水平。此外，將人本管理滲透到中小學教育管理中，還可以充分調(diào)動學生的積極性及主動性，這樣對中小學教育目標的實現(xiàn)起到重要促進作用。

二、人本管理在中小學教育管理中的應用策略

1.構建人本管理制度

在中小學教育管理中，人本管理的應用需要相應管理制度作為支撐。在實際的教育管理中，中小學校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)金字塔形式的管理模式，促使教師、學生、家長均可積極參與學校管理中，以保證學校各項教育決策的合理性。

中小學校還需要健全教學管理制度，積極構建人本管理的教育管理制度，凸顯管理制度的靈活性、創(chuàng)新性以及規(guī)范性，以為師生個人創(chuàng)造性及主動性的發(fā)揮提供堅實保障。為了實現(xiàn)這一目標，需在人本管理基礎上，構建出完善的教學管理制度，使得教師教學有更多的自由[2]。

2. 實際管理中需落實人本管理

中小學校需全面認知人本管理理念，始終堅持以人為中心。在實際的教育管理中，需強調(diào)對人的尊重并推動人的發(fā)展。在中小學校的實際管理中，相關的領導要同教師群體進行深層次交流及協(xié)調(diào)，讓中小學校在人本管理層面形成一致認知，且讓師生交流與協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮強化學校管理的作用，有效落實教育管理中人本管理的理念。

3.構建人本管理激勵機制

中小學教師作為教書育人的群體，常常對內(nèi)心認知及工作創(chuàng)新非常敏感，希望在實際的工作中樹立良好形象，同時還希望自身勞動成果能夠得到認同，擁有充實與更新自身知識體系的需求以及參與學校民主管理和決策的需求。而在實際的教育管理中，依據(jù)個體及情境差異，應用不同的激勵模式，可以充分滿足教師的實際需求，在滿足教師物質(zhì)生活需求的基礎上，制訂出教師培訓同發(fā)展緊密結合的教育激勵機制，讓教師感受到更多的關懷。此外，還需要幫助教師制訂出適合學生自身需求與特征的發(fā)展規(guī)劃，以充分激發(fā)教師的積極性及主動性，促進師生的良好發(fā)展。

4.構建科學的評價模式

在教師管理中，對教師工作成績需要進行科學的評價，充分考慮評價過程同結果之間的關系，并且還需評價教師顯性工作成績同隱性工作成績的關系，在相應評價指標設計上，應該具備靈活化以及多元化特征。為了達到良好的評價效果，需要將人本管理充分應用到教師管理中，建構出促進學生發(fā)展的評價體系。在實際的構建方法上，首先需從中小學教師未來發(fā)展方向著手；在設計評價標準上，需包含促進教師專業(yè)深化與全面發(fā)展的內(nèi)容。其次，需要鼓勵教師主動參與到評價中，這樣可讓教師兼具評價主體及評價客體的角色，讓教師可以充分感受到教育管理評級模式對自己的尊重，進而促進教師自身能力的穩(wěn)定發(fā)展。最后，在評價模式的構建上，采取縱向及動態(tài)的構建方式，遵循教師客觀發(fā)展的規(guī)律，形成科學的評價體系，同時還需要結合形成性評價及總結性評價兩種評價方法。

在中小學教育管理中，將人本管理滲透到中小學教育管理中，可通過構建人本管理制度、激勵機制及評價模式，讓教師、學生及家長充分參與到中小學教育管理中，以推動中小學教育管理工作的健康及有序發(fā)展。

參考文獻：

[1]王 慧，馮海英.淺析人本管理在農(nóng)村小學教師管理中的應用[J].湖北第二師范學院學報，2012（S1）：107-109.

[2]周瑩心.中小學教育如何實施人本管理[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師版），2015（1）：38-39.