朱麗麗 顏濤??

摘 要：

要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，必須明確教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校工作中的中心地位。用科學(xué)、規(guī)范、公平的管理制度來(lái)監(jiān)督和促進(jìn)教師的教學(xué)工作，特別是教師個(gè)人的教學(xué)常規(guī)工作，要扎實(shí)有效地進(jìn)行。抓好教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)各級(jí)各類(lèi)評(píng)比、學(xué)習(xí)、教研等活動(dòng)努力提升各個(gè)年齡層次教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建特色學(xué)校，因地制宜，發(fā)展符合學(xué)校實(shí)際的特色項(xiàng)目，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：制度；規(guī)范；評(píng)價(jià)；提升；特色；質(zhì)量

教學(xué)中心地位是指教學(xué)工作成為學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校以教育教學(xué)為根本任務(wù)，學(xué)校各方面的工作圍繞教學(xué)展開(kāi)，服務(wù)于教學(xué)。抓好教學(xué)工作，學(xué)校工作就能基本規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量就能得到提高，支撐著學(xué)校向更優(yōu)秀的層次發(fā)展。

一、 明確制度，規(guī)范管理

學(xué)校必須有一個(gè)明確的、可行的、易操作、較科學(xué)、健全的教學(xué)常規(guī)工作管理制度。教學(xué)常規(guī)管理制度要切實(shí)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，只有常抓不懈，才能促進(jìn)常規(guī)的有效落實(shí)。以堽城鎮(zhèn)北落小學(xué)為例，我們的教學(xué)常規(guī)是這樣做的：

（一） 健全機(jī)構(gòu)，完善制度。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初首先制訂科學(xué)合理的教師考核細(xì)則，下發(fā)到各辦公室后由全體教師認(rèn)真閱讀后提出建議，上交全體教師大會(huì)討論后通過(guò)。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行該考核細(xì)則，將教師的各項(xiàng)常規(guī)記入教師考核，以此提高教師工作的積極性，推動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

（二） 落實(shí)常規(guī)，全程監(jiān)督，督促提高。落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)是教導(dǎo)處工作的重點(diǎn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。平時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東省教育教學(xué)管理規(guī)范四十條》《寧陽(yáng)縣中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)施細(xì)則》《寧陽(yáng)縣中小學(xué)三環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合本校實(shí)際著重抓好以下環(huán)節(jié)工作。

1. 備課：采用電子備課的形式，先將教研室下發(fā)的各學(xué)科的原電子稿由教師個(gè)人進(jìn)行第一次備課，然后再下發(fā)書(shū)面?zhèn)湔n，教師再進(jìn)行第二次備課，重點(diǎn)改進(jìn)備課中的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)用具等方面的不合理之處，完善自己的教學(xué)思路。

2. 上課。（1）教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。（2）充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣。（3）規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量。（4）深入落實(shí)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)。

3. 作業(yè)。（1）1～2年級(jí)學(xué)生要求用鉛筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。3～5年級(jí)學(xué)生一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（2）對(duì)學(xué)生作業(yè)的批閱，重點(diǎn)要求及時(shí)、科學(xué)、有效。將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，然后學(xué)生認(rèn)真訂正，以達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。針對(duì)不同的作業(yè)情況，寫(xiě)出不同的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）提倡實(shí)踐性作業(yè)。例如：社會(huì)調(diào)查、資料收集、作品制作、課后拓展等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，在強(qiáng)化學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4. 輔導(dǎo)學(xué)生要求全面性、針對(duì)性、方法多樣。針對(duì)目前學(xué)生中間存在的學(xué)習(xí)差異、心理問(wèn)題、留守兒童問(wèn)題，要求班主任、任課教師以及心理輔導(dǎo)教師注重與學(xué)生的溝通，疏導(dǎo)困惑他們的一些問(wèn)題，使他們?cè)诒ＷC學(xué)習(xí)的情況下，持有健康積極的心態(tài)。

5. 完善學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展。在加強(qiáng)學(xué)生日常管理的同時(shí)，注重通過(guò)考查、課堂效果檢測(cè)、考試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的情況來(lái)反饋教師的日常教學(xué)工作是否全面、認(rèn)真、到位。

（1）考查：主要形式為開(kāi)學(xué)后第一周開(kāi)始，由學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)考查，教師依據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)進(jìn)行學(xué)科考查，依據(jù)《寧陽(yáng)縣教育教學(xué)實(shí)施細(xì)則》要求，所有學(xué)科的各個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容都要進(jìn)行。包含期中考查和期末考查，通過(guò)考查結(jié)果評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)校在期中和期末期間，也要對(duì)全體教師的所有任教學(xué)科進(jìn)行全面的抽查，并將結(jié)果記入教師個(gè)人考核。（2）課堂效果檢測(cè)：教師利用縣下發(fā)的限時(shí)作業(yè)或教師自行選編的試題，于下課前十分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行本堂課堂教學(xué)的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，立即反饋。學(xué)校教導(dǎo)處利用縣下發(fā)的限時(shí)作業(yè)，不定期進(jìn)入班級(jí)內(nèi)，依據(jù)教師的授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師，以便有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。（3）考試：在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，教師利用單元過(guò)關(guān)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性地測(cè)試，寫(xiě)出考試情況分析后進(jìn)行矯正，要求教師根據(jù)矯正情況自行出題進(jìn)行二次測(cè)試，以便切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)采用著眼于未來(lái)，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過(guò)去，探討如何使明天更好地發(fā)展，促使教師走上自信的良性循環(huán)道路。

二、 抓好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)素養(yǎng)

有了教學(xué)常規(guī)管理制度及其跟進(jìn)，而沒(méi)有高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍作支撐，就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)常規(guī)工作的執(zhí)行效度。

首先就要打造一支骨干教師隊(duì)伍來(lái)引領(lǐng)教學(xué)常規(guī)工作；以我校為例，結(jié)合上級(jí)教育部門(mén)開(kāi)展的“因特爾培訓(xùn)”“教師教學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)系列活動(dòng)”“高效課堂”“一科一題”“全員網(wǎng)上研修”“一師一優(yōu)課”等活動(dòng)來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

其次要從強(qiáng)化常規(guī)能力培養(yǎng)，制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃等方面加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作執(zhí)行的基礎(chǔ)。對(duì)于新分教師，他們剛剛踏上工作崗位，對(duì)于教育教學(xué)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，為使他們迅速成長(zhǎng)為骨干教師。我校經(jīng)常性地安排他們到各地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討，進(jìn)行“青年教師研討課”活動(dòng)，并且安排他們進(jìn)行論文、案例和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，提高了他們的教育教學(xué)水平。在日常的教學(xué)常規(guī)中，注重對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)和完善。

三、 構(gòu)建辦學(xué)特色，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。因而，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要形成一個(gè)“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”的共識(shí)。我校是于2011年9月份由三個(gè)年級(jí)的簡(jiǎn)小合并成為六個(gè)年級(jí)的完全小學(xué)。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)校委會(huì)成員及全體教師征求意見(jiàn)，確立了我校的三項(xiàng)特色。即跳好一支校園舞、帶好一個(gè)乒乓球隊(duì)、寫(xiě)好一手好字。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)和摸索，我校的三項(xiàng)特色已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，也得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。通過(guò)特色活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)都有一定的提高。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)。只有通過(guò)多種切實(shí)可行的方法來(lái)提高和促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能有所發(fā)展，才能在當(dāng)今社會(huì)占有一席之地。

作者簡(jiǎn)介：

朱麗麗，山東省泰安市，山東省泰安市寧陽(yáng)縣文廟小學(xué)；

顏濤，山東省泰安市，山東省泰安市寧陽(yáng)縣堽城鎮(zhèn)北落小學(xué)。