王桂相

她有很多光環(huán)，山東省特級(jí)教師、山東省教學(xué)能手、齊魯名師、山東師范大學(xué)兼職導(dǎo)師、國(guó)培專(zhuān)家、全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)名師團(tuán)隊(duì)核心成員、北京華樾教育研究院課程研究中心主任。她多年致力于語(yǔ)文課程和語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建了“1+X單元授課教學(xué)模式”，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，快樂(lè)寫(xiě)作，努力創(chuàng)設(shè)“高效課堂，快樂(lè)語(yǔ)文”的境界，兩次獲全國(guó)競(jìng)賽課一等獎(jiǎng)，代表內(nèi)地赴香港執(zhí)教兩岸四地閱讀教學(xué)觀摩課。她多次在全國(guó)20多個(gè)省（市區(qū)）及香港、臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并應(yīng)邀赴新加坡、澳大利亞等國(guó)講學(xué)、授課、作報(bào)告，所到之處受到廣泛贊譽(yù)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)百花園里，她探索的腳步從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。她不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、耕耘，不斷地超越——超越教材，超越課堂，超越自我?，F(xiàn)在，她已成為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的扛鼎之才，被譽(yù)為皇冠上的明珠。她以一個(gè)人的堅(jiān)持帶動(dòng)了一大群人的改變，以一個(gè)人的行走影響了全國(guó)各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的課改生態(tài)。

一、以課堂立身，奠定人生底色

中小學(xué)語(yǔ)文老師的素養(yǎng)往往決定著一個(gè)學(xué)生一生的文學(xué)品位和情懷。聽(tīng)過(guò)畢老師課的人，都感覺(jué)是一種享受，她的課總是行云流水，信手拈來(lái)。

兒童閱讀課程研究中心副主任，江蘇省特級(jí)教師薛法根說(shuō)：“一堂理想的語(yǔ)文課，不僅需要教師深厚的文化功底，更需要教師高尚的人格魅力?！?畢老師賦予每堂課以無(wú)限可能，在啟悟?qū)W生的同時(shí)，亦在啟悟自己。她始終把課堂教學(xué)改革放在重要的位置，扎根文本、融通理論、結(jié)合實(shí)踐、反思體悟。她認(rèn)為：“新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要在生成中走向完善，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放廣闊的時(shí)空。我們的教育是生命的教育，我們的課堂是生命的課堂，每節(jié)語(yǔ)文課都應(yīng)該煥發(fā)生命的光彩?！?/p>

成長(zhǎng)問(wèn)題的關(guān)鍵在于自己給自己建立生命格局。畢老師帶領(lǐng)教師從課堂實(shí)際入手，備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思、修改、對(duì)比、解剖、理論學(xué)習(xí)全方位鋪開(kāi)，在一次次的教研活動(dòng)中不斷探索著、磨礪著、成長(zhǎng)著，創(chuàng)出一套適合自己的教學(xué)模式。就這樣一步步加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新課程的理解，對(duì)新課改理念下閱讀教學(xué)的理解，閱讀教學(xué)的新思路也逐漸清晰起來(lái)。于是先后有了“六段主動(dòng)式”模式的成功，有了“自主——探究——拓展”模式的形成，有了“1+X單元授課教學(xué)模式”的橫空出世。這個(gè)時(shí)代需要實(shí)干家，只有堅(jiān)持不懈的耕耘才能實(shí)現(xiàn)真正的改變。這一切探索可謂是“篳路藍(lán)縷，以啟山林”，踏出了一條造福后來(lái)者的道路。同時(shí)也展現(xiàn)出畢老師過(guò)硬的學(xué)術(shù)功底和出眾的發(fā)展?jié)摿?，奠定了她?jiān)實(shí)的人生底色，形成了真正的教育信仰。

畢老師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)達(dá)到了癡迷的程度。2018年5月，她到美國(guó)南加州大學(xué)參加女兒的畢業(yè)典禮，期間游覽了好萊塢環(huán)球影城，這時(shí)也念念不忘語(yǔ)文教學(xué)。她說(shuō)“這番體驗(yàn)，使我深深地悟到：第一，眼見(jiàn)不一定是真的。第二，情境創(chuàng)設(shè)何等重要。一些道具，加上聲、光、電的合理搭配，就會(huì)使你身臨其境，逼真到極點(diǎn)。教育，又何嘗不是這樣？要想法創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全身心投入，才會(huì)更加高效。第三，科技的魅力無(wú)窮大。教育，也應(yīng)充分相信學(xué)生，給他們自由，鼓勵(lì)他們大膽思維，主動(dòng)創(chuàng)新。只有想不到，沒(méi)有做不到”。她就是這樣，不忘初心，豐盛而熱烈地朝著本然的自我行走。

我們堅(jiān)信，在閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，她留下的每一粒種子，都會(huì)在未來(lái)生根發(fā)芽。

二、以著作立言，彰顯大家風(fēng)范

哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門(mén)課的泰勒·本-沙哈爾教授認(rèn)為：“幸福取決于你有意識(shí)的思維方式。”畢老師既用語(yǔ)文修身立命，也用語(yǔ)文育人。她積極參與課題研究，取得了豐碩成果。扎實(shí)的研究塑造了她深切的教育關(guān)懷，豐富的實(shí)踐涵養(yǎng)了她高遠(yuǎn)的教育理想，為她長(zhǎng)久地探索和解決語(yǔ)文教學(xué)中的突出問(wèn)題提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)和充足的養(yǎng)分。她一直筆耕不輟，在《人民教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《山東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等刊物上發(fā)表文章30多篇。她以自己多年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的所做、所思、所感、所悟以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思和聽(tīng)評(píng)課等為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的醞釀、耕耘，出版了兩部非常有影響力的個(gè)人專(zhuān)著《讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的光彩》《雙主題教學(xué)整合的智慧》。這兩部作品以語(yǔ)文教學(xué)方面的做法為寫(xiě)作重點(diǎn)，穿插著成長(zhǎng)歷程中的關(guān)鍵事件，非常具有可讀性。一是語(yǔ)言質(zhì)樸恬淡，情真意切，不事雕琢，內(nèi)容都是親身經(jīng)歷和最本真的想法做法。二是內(nèi)容豐富全面，從課內(nèi)閱讀教學(xué)到課外的海量閱讀，再到快樂(lè)習(xí)作，娓娓道來(lái)。三是可操作性強(qiáng)，每一環(huán)節(jié)該如何操作，應(yīng)注意什么，都做了解釋?zhuān)處熞豢淳椭涝撛趺床僮?。讓一線教師有案可循，有方可抓。透過(guò)文字，可以看到她對(duì)課堂教學(xué)細(xì)致的觀察、深入的實(shí)踐與透徹的體悟，也會(huì)觸摸到她那豐富的內(nèi)心，感受到她那高尚的情懷，甚至能想象出她氣象萬(wàn)千的教育姿態(tài)。

三、以傳道立德，彰顯教育情懷

給人生一個(gè)夢(mèng)，給夢(mèng)一條路，給路一個(gè)方向。 2016年，在她教育生涯最旺盛的季節(jié)，為了她心中的夢(mèng)想，為了她熱愛(ài)的事業(yè)，她毅然辭去公職，加盟北京華樾教育，這株思想的葦草從此成了行路者和播種者，在全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)“傳經(jīng)布道”。她是扎根課堂的實(shí)踐家，哪里有需要，她就會(huì)到哪里去。從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園小鎮(zhèn)，到金戈鐵馬陽(yáng)關(guān)。凡是有實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的地方，就有她的足跡和身影。

生命只有干出來(lái)的精彩，沒(méi)有等待出來(lái)的輝煌！她就是這樣一個(gè)為教育一直不停地向前奔跑的人，仿佛永遠(yuǎn)年輕，同時(shí)又一直熱淚盈眶。這些開(kāi)創(chuàng)性的行動(dòng)得到了實(shí)驗(yàn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度評(píng)價(jià)和熱情贊譽(yù)。下面列舉幾個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的評(píng)價(jià)與反饋：

深圳：畢英春主任采用互動(dòng)式的方式，與教師共同探討“教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)”，使老師們借用案例明白了何謂“一課一得”，何為“單元整合”，做到1/3的時(shí)間學(xué)教材，2/3的時(shí)間讀叢書(shū)和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

齊齊哈爾：畢英春主任講學(xué)輕松幽默，請(qǐng)20位老師上臺(tái)全程參與再一次拉近了與教師們的距離。內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，卻字字蘊(yùn)含教育箴言，理論與實(shí)踐相結(jié)合，案例接近常規(guī)教學(xué)，不時(shí)引起教師共鳴，博得掌聲陣陣。

在赤峰，畢老師給我們這樣的鼓勵(lì)和鞭策：我也受當(dāng)?shù)匮?qǐng)，作課一節(jié)，并進(jìn)行了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)》的報(bào)告。課堂上，我從學(xué)生讀不懂的問(wèn)題入手，然后基于學(xué)生已經(jīng)掌握的語(yǔ)文能力，帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、小組合作，走進(jìn)文本，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累文中的語(yǔ)句。我感覺(jué)，與學(xué)生在一起的時(shí)間，過(guò)得好快，學(xué)生總能給我一些驚喜。從他們身上，我也學(xué)到了很多很多。

松山三小實(shí)驗(yàn)教師陳一新說(shuō)：“因?yàn)檎Z(yǔ)文，我遇見(jiàn)了畢英春老師；因?yàn)楫呌⒋豪蠋?，我遇?jiàn)了更好的自己?！?/p>

可以說(shuō)，畢老師的示范課與專(zhuān)題講座，是強(qiáng)心劑，是導(dǎo)航儀，是多少老師靈魂的燈塔，讓跋涉在路上的實(shí)驗(yàn)者多了一份勇氣、執(zhí)著和希望。因?yàn)樗膶?zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使我們語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的路越走越寬闊……

四、以推廣閱讀立功，贏得至高榮譽(yù)

記得梅子涵先生說(shuō)過(guò)：“閱讀養(yǎng)育了一個(gè)生命，一種情懷，一份浪漫，養(yǎng)育從容的狀態(tài)和恬淡的心境，養(yǎng)育目光、感覺(jué)和天真?！碑吚蠋熓峭ㄟ^(guò)讀書(shū)、思考，以及專(zhuān)業(yè)化的研究與思想提升，參與自己的精神構(gòu)造，進(jìn)而成為拔尖人才的。我們知道，要當(dāng)好一名語(yǔ)文老師，必須廣泛閱讀文學(xué)典籍充實(shí)自己，努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，這是當(dāng)好一名語(yǔ)文老師的必要前提。然而，真正能做到的人卻并不多?，F(xiàn)實(shí)中的誘惑太多，人們常常會(huì)為自己不閱讀找到眾多借口，語(yǔ)文老師不閱讀無(wú)疑是致命的缺憾。所以，每到一處，畢老師都說(shuō)：“沒(méi)有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過(guò)的人無(wú)法擁有細(xì)膩的心靈?！闭Z(yǔ)重心長(zhǎng)地向自己的同行強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)必須閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，研究課堂教學(xué)，多總結(jié)常反思?！澳惚仨毞浅Ｅ?，然后才能看起來(lái)毫不費(fèi)力?！痹谒龔V泛而執(zhí)著的引領(lǐng)下，全國(guó)50多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)6000多所實(shí)驗(yàn)校的老師和學(xué)生一道融入文化血脈中，有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。

忠一事之心，傾一生之力，盡一己之任，展一世芳華。多年的閱讀、實(shí)踐、推廣，讓畢老師成為了人們心中的一個(gè)坐標(biāo)，也為她贏來(lái)了至高榮譽(yù)。2018年4月22日，中國(guó)十大讀書(shū)人物揭曉?xún)x式在商務(wù)印書(shū)館舉行，她獲此殊榮。她的獲獎(jiǎng)感言是：“謝謝所有陪伴和幫助過(guò)我的人，讀書(shū)養(yǎng)心，我會(huì)盡全力做一個(gè)優(yōu)秀的閱讀推廣人！”

生活需要詩(shī)意地棲居。她就這樣優(yōu)雅而從容地行走，奔涌著逐夢(mèng)的力量，可謂一路芬芳，一路繁華。