任英

初見李淑章先生是在2009年。

那年2月，自治區(qū)教育廳培訓(xùn)高中教師，本來我不在受訓(xùn)之列，但自己要求參加。以前在《內(nèi)蒙古教育》上看過李先生的文章，景仰已久。

那年，先生虛歲75。

語文培訓(xùn)在臨河三中六樓階梯教室進行。第一天早晨，我到教室看了看，找了第一排正對著主講老師的位置放下筆記本和水杯，占了個座兒，就出來到樓梯口等待。

不一會兒，幾位老師陪著一位老先生上來了。不用猜，那就是他了：精瘦、清癯，銀發(fā)飄飄，目光明亮溫和，面容慈祥沉靜，上到六樓如履平地。與樓道里的學(xué)員互相注視、互相問候，大家自動分列兩側(cè)，先生從夾道中步入教室。

“我叫李淑章，趙錢孫李的李，淑女的淑，文章的章。”以后接觸多了，知道這是他的標(biāo)志性自我介紹，他也要求學(xué)員發(fā)言的時候簡明準(zhǔn)確地介紹自己。

課件是他自己制作、自己操作。他拿著線話筒滿場亂竄，連最后一排都一次次過去提問、對話，一百六十多人，約有半數(shù)老師現(xiàn)場發(fā)言。四天，每天上午三個半小時，中間稍加休息，就是這樣上課。講教材、講教法、講語言、講寫作、講教研，也講態(tài)度和人生追求，都用實例，沒有一個虛套套。

當(dāng)教師，要保持一顆童心！對世界、對生活、對新事物要充滿好奇，對自己工作的方方面面始終要有新鮮感，有激情。他講自己的經(jīng)歷，也講他熟悉的其他老師的故事。保持一顆童心可以與學(xué)生更近，交流更有效，可以更好地走進學(xué)生的內(nèi)心世界。許多生動有趣的事例給我們留下了深刻的印象。保持童心還可以讓自己青春永駐，他自己就是最好的例子。

關(guān)于備課，他重點引導(dǎo)大家探索疑難問題，看“教參”要注意抓住疑難點，注意發(fā)現(xiàn)其中的錯誤或缺漏。所舉例證都是平常多見的現(xiàn)象，抓住具體問題進行引導(dǎo)，一起探討研究。我忽然發(fā)現(xiàn)，自己以前許多知識點模模糊糊地就過去了，缺乏應(yīng)有的精準(zhǔn)，也缺乏深入細(xì)致的探索，對學(xué)生探索的引導(dǎo)很不到位。他所觸及的具體問題比我平時教學(xué)中觸及的細(xì)致深入多了。

講到朗讀、朗誦，直接讓學(xué)員現(xiàn)場朗誦，然后進行評點、糾正、提升，有幾位教師的朗讀、朗誦非常好，特別是五原一中的一位女教師。李先生非常興奮，讓她來作示范、講體會，贏得了陣陣掌聲。這四天，讓許多接受培訓(xùn)的老師現(xiàn)場得到了切實的指點，也讓許多老師現(xiàn)場出彩，而最出彩的當(dāng)然是這位女老師。先生也告訴我們，如果他面對中學(xué)，也這樣上課！我明白，他這是給我們做示范。參加過的專業(yè)培訓(xùn)多了，這樣的培訓(xùn)還是第一次。

講到寫作和寫作教學(xué)，他以自己保存的學(xué)生作文為例，講寫作教學(xué)，囑咐大家自己創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、保存這樣的案例，鼓舞學(xué)生，提升自己。

李先生問大家：“誰手里保存著學(xué)生的優(yōu)秀作文？一百篇或幾十篇的？”有人舉手，李先生把話筒送過去，讓老師們講講自己的感受。李先生數(shù)次目光對著我，最后直接問：“你有沒有？”“有！”“有多少？”“可能有兩千多吧?！彼言捦策f過來。我講了從1980年開始，編印學(xué)生作文選，組織學(xué)生文學(xué)社，搞作文比賽，推薦學(xué)生投稿發(fā)表作文。李先生給予高度肯定，指出要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，保護并進一步激發(fā)更多的閃光點，這對于學(xué)生成長和教師自身成長的意義極大。

這幾天的培訓(xùn)，教師、學(xué)生、教材、教法，全部用具體的事例，而且多是細(xì)小的事例，“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”，說的就是這個道理吧！大家感覺，這樣的課，完全可以直接移植到中學(xué)課堂中去。

而我想的更多的是，75歲，精神這樣矍鑠，記憶力如此清晰，思維這樣敏捷縝密，這會給人以巨大的力量。我感覺，50歲和75歲不是25年的差距，而是人生觀的差距！