文 / 王文娟

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，從而認(rèn)識自我、探討自我和接納自我，調(diào)整與改善和他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。因此，本研究嘗試使用團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職生的時間管理傾向人格進(jìn)行干預(yù)，從而探索時間管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職生時間管理能力和主觀幸福感的影響，為引導(dǎo)廣大高職生進(jìn)一步樹立正確的時間價值觀，有效提升時間監(jiān)控的能力和時間管理效能，有效提升主觀幸福感提供解決的思路和方法。

一、對象與方法

（一）研究對象

指導(dǎo)者首先在學(xué)校范圍內(nèi)以通知的形式招募團(tuán)體成員，之后領(lǐng)導(dǎo)者對報名的30多名成員進(jìn)行了初步篩選，并通過逐一訪談，結(jié)合他們經(jīng)常體驗到的和時間管理有關(guān)的焦慮情緒的分值（0～10分之間，8分以上選入小組），共確定8名成員作為“時間伴我健康生活”團(tuán)體小組的成員。

（二）研究工具

對該小組成員進(jìn)行前后測。測量工具為時間管理傾向量表（44項）和幸福感指數(shù)量表（9項）。時間管理傾向量表包括時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感3個維度。每個項目采用1(完全不符合)～5(完全符合)5點計分，其中5個項目為反向計分。量表分?jǐn)?shù)越高，說明時間管理水平越高。量表的重測信度系數(shù)為0.71～0.85，其各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.62～0.81。Campbell（1976）編制的幸福感指數(shù)量表，包括總體情感指數(shù)和生活滿意度兩個問卷，前者由8個情感項目組成，后者則由1個滿意度項目組成，每個項目采用7點計分，分?jǐn)?shù)越高，幸福感指數(shù)越高。該量表情感指數(shù)的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，重測信度為0.43，與生活滿意度單一測題的效標(biāo)相關(guān)系數(shù)為0.55。

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)流程

對團(tuán)體小組進(jìn)行的團(tuán)體輔導(dǎo)共分為8個單元，一周一次，一次三小時，團(tuán)體共經(jīng)歷了4個階段。

1.建立階段（第一單元）

第一單元的主題叫“萍水相逢”，通過“大風(fēng)吹小風(fēng)吹”“滾雪球”“我的名片”“制作時間海報”等團(tuán)體活動，促進(jìn)成員認(rèn)識對方，建立團(tuán)體，制定團(tuán)體契約。

2.過渡階段（第二、三單元）

第二、三單元的主題分別是“我是誰”“我的夢想”，分別通過“風(fēng)雨同舟”“我的自畫像”“信任之旅”“五年后的藍(lán)圖”等體驗活動，在增強(qiáng)成員之間信任的同時，促進(jìn)他們開始了解自我和他人，以及設(shè)置目標(biāo)的“SMART”原則。

3.工作階段（第四、五、六、七單元）

第四、五、六、七單元的主題分別是“我的時間管理現(xiàn)狀”“我的應(yīng)對模式”“突破困境”“我的優(yōu)勢”，分別以“時間流水賬單”“我的原生家庭”“困境熱座”“優(yōu)點轟炸”等重要活動為主線，引導(dǎo)成員更加信任對方，覺察自身現(xiàn)實與理想的管理時間的差距，并通過與原生家庭重要他人互動的體驗，察覺自身在時間管理模式上的特殊之處，對共性問題如拖延、不能拒絕別人、對重要的事情如何安排等問題通過“時間象限”進(jìn)行解決，通過尋找自我的資源、真誠地贊賞他人，激發(fā)團(tuán)隊成員追求理想的動力。

4.結(jié)束階段（第八單元）

第八單元的主題是“告別”，通過“回首來時路——我的成長與變化”“天使之翼揭曉——我的主人有哪些變化”、告別寄語等活動，處理成員的分離情緒，在領(lǐng)導(dǎo)者的總結(jié)下，成員將離別情緒轉(zhuǎn)化為自我奮進(jìn)和鼓勵他人的動力，并承諾在現(xiàn)實生活中做更好的自己。

（四）統(tǒng)計方法

采用spss23.0統(tǒng)計軟件，對時間管理團(tuán)體輔導(dǎo)小組進(jìn)行干預(yù)前后數(shù)據(jù)及差值進(jìn)行配對樣本t檢驗。

二、研究結(jié)果

（一）時間管理傾向和總體幸福感指數(shù)量表的前后測描述性統(tǒng)計

經(jīng)過統(tǒng)計，通過時間管理團(tuán)體輔導(dǎo)，實驗組的時間管理傾向和幸福感指數(shù)的各個維度的分值都有一定或大量的提升。時間管理傾向后測總均分比前測高了近20，其中，時間監(jiān)控觀后測均分比前測高了11.5，總體幸福感指數(shù)的后測均分比前測高了近12。

（二）差異性分析

1.干預(yù)前后時間管理傾向和主觀幸福感的差異分析

2.干預(yù)前后時間監(jiān)控觀的差異分析

從表1來看，對小組時間管理傾向前后測進(jìn)行配對樣本t檢驗，結(jié)果表明，時間管理傾向量表總分和各維度不存在統(tǒng)計學(xué)意義，對幸福感指數(shù)量表前后測進(jìn)行配對樣本t檢驗，結(jié)果表明，總體幸福感指數(shù)有顯著差異。從表2來看，對時間監(jiān)控觀五個子維度前后測進(jìn)行配對樣本t檢驗，發(fā)現(xiàn)設(shè)置目標(biāo)、計劃性兩個子維度有顯著差異。

表1：干預(yù)前后時間管理傾向和主觀幸福感的差異分析

表2：干預(yù)前后時間監(jiān)控觀的差異分析

（三）成員對時間管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)的主觀評價

8 名成員的團(tuán)體反饋中，2名班長兼學(xué)生干部認(rèn)為，團(tuán)體輔導(dǎo)讓他們清楚地意識到看上去復(fù)雜的事情經(jīng)過衡量和安排，加上對拒絕別人不再有負(fù)擔(dān)，讓自己變得輕松自信了很多；3名學(xué)習(xí)上的佼佼者，其中有1名一直以學(xué)習(xí)為主沒有娛樂，坦言團(tuán)體的前兩次自己覺得在浪費時間，但是接下來發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體真的可以幫助自己，且現(xiàn)在對適度的娛樂逐漸減少了負(fù)罪感，也覺得生活更有趣和開心了，另外2名同學(xué)認(rèn)為為自己想要的目標(biāo)學(xué)會了提前做好計劃，尤其對勇敢地做自己而不再顧忌別人的評價在不斷嘗試，收獲很大；3名普通學(xué)生中，對找到自己明確的目標(biāo)感觸很深，尤其都在有意識地把空閑的時間利用得更加合理充實，都對自己更為滿意了。

三、討論

（一）時間管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職生時間管理傾向水平和主觀幸福感有積極的影響

小組經(jīng)過8周團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)之后，無論是時間管理傾向的總體水平，還是在時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感等三個方面，都得到了一定程度的改善。這一結(jié)果證明了團(tuán)體輔導(dǎo)對于提高高職生的時間管理水平是有效的。

團(tuán)體成員在時間管理傾向水平得到提高的同時，其主觀幸福感得到了顯著的提升。這無疑給教育者一個啟發(fā)，即高職生群體雖然相對不夠自信，較為迷茫，但是其一旦在自我的管理上有了一定的努力且有所突破，自我肯定的幸福感會大大增強(qiáng)。這種幸福感會進(jìn)一步促進(jìn)個體的自我管理，從而形成良性循環(huán)。

（二）時間管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)對時間監(jiān)控觀有顯著的提升效果

研究結(jié)果顯示，團(tuán)體小組的時間監(jiān)控觀維度前后測的設(shè)置目標(biāo)和計劃性子維度存在顯著差異。而有顯著改善的這兩個子維度正好是江蘇省三地高職生時間管理傾向調(diào)查結(jié)果中顯示的相對最弱的兩個子維度之一，換言之，時間管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職生的時間監(jiān)控觀的弱勢部分有了較強(qiáng)的提升效果。

（三）時間管理團(tuán)體輔導(dǎo)需要在提升高職生的時間價值感和時間效能感上不斷探索

李甜（2012）針對湖北工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生的研究結(jié)果表明，實驗組經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)后，在時間監(jiān)控觀上有顯著性差異，而在時間價值感和時間效能感不存在顯著性差異?？梢姡瑫r間價值感作為個體在時間上的價值觀，其形成需要經(jīng)歷一個漫長的過程，想要改變可能也需要一定的時間。時間效能感，作為個體對自己駕馭時間的信念和預(yù)期，反映了個體對時間管理的信心以及對時間管理行為能力的估計。華磊(2017)以南京工程高等職業(yè)學(xué)校為例研究表明，在團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)后，實驗組在時間效能感上存在顯著性差異，可能是研究對象以及學(xué)校管理模式的不同，造成學(xué)生在時間效能感上的體驗也完全不同。

四、結(jié)語

本研究雖然取得了一定的成果，但還存在一些不足之處，比如實驗研究對象的設(shè)計，如果加入對照組進(jìn)行比較，實驗設(shè)計會相對完善一些；受活動場地的限制，該團(tuán)體活動的場所定在一個不夠?qū)挸ǖ氖覂?nèi)，有部分設(shè)計的活動難以有效展開。由于本研究的干預(yù)方案主要結(jié)合高職生在時間管理傾向的時間監(jiān)控觀上的薄弱情況來設(shè)計的，后期還需要針對時間價值感和時間效能感兩個維度進(jìn)行深入的探索。