摘要：伴隨著新課程的改革，新的教學(xué)理念不但涌現(xiàn)，這種新的理念需要我們用新的觀念、新的知識、新的角度去理解和體會，并注重實現(xiàn)課堂教學(xué)由知識傳授向問題解決的改變。作為一個政治課教師，筆者就初中的政治教學(xué)中所存在的一些問題進行了一番的調(diào)查、分析，并且在與其他教師交流、討論的過程中找到了解決這些問題的對策。

關(guān)鍵詞：初中政治；問題；對策

一、 引言

為了更好地總結(jié)和分析當(dāng)前初中政治教學(xué)中所存在的問題，筆者去聽了本校和其他學(xué)校一些班級的政治課程，并且將我校老師的課程進行了一定的分析。對于學(xué)生在于政治教學(xué)之中所存在的問題進行了如下的分析，并且對于這些問題的解決，筆者結(jié)合教學(xué)實際找到了一些行之有效的對策，在實施的過程中，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高，同時教師的教學(xué)效率也有了很大的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

二、 初中政治教學(xué)之中所存有的問題；

（一） 學(xué)生對政治課程沒有興趣；

在應(yīng)試教育思想的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相當(dāng)?shù)拇?，在這種情況之下，政治課的學(xué)習(xí)就會因為它是副科而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。造成這種現(xiàn)象的根本原因不僅是學(xué)生的問題，有一部分的教師在政治課程的教授方面也存在了極大的問題，例如，在講解的過程中，教師的語言可能比較枯燥，教學(xué)方式也很古板、老套，課堂缺乏靈活性以及主動性，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到充分的激發(fā)。學(xué)生都是在教師的引導(dǎo)之下進行學(xué)習(xí)的，這種陳舊的教學(xué)方式就會使學(xué)生缺乏主動、寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)效果大打折扣。教師都是按著書上的內(nèi)容照搬的，課堂缺乏藝術(shù)性，學(xué)生沒有體會到學(xué)習(xí)的快樂所在，也沒有領(lǐng)悟到政治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師講解的過程中缺乏真實案例作為教學(xué)的輔助，學(xué)生有的地方不能夠切實地理解，也會使得學(xué)生對課堂失去興趣。

（二） 教師輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的根本意義并不在于傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師都忽略了后者，他們只注重知識的傳授，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，教師首先想到的并不是引導(dǎo)、啟發(fā)，而是包辦代替。還有一部分教師在學(xué)生做課后習(xí)題的時候，不去引導(dǎo)學(xué)生對于問題進行思考，而是將問題的答案直接呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。這樣做會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷地降低、上課的注意力也會開始不集中、遇到問題之時也不會動腦去積極地思考問題。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了新的問題、新的看法時，學(xué)生也不會主動去找老師探討，他們的新想法也會逐漸淡忘，思維的萌芽也就因此而消失了。學(xué)生的看法講不出來，也無法形成良性的課堂討論，學(xué)生就無法積極、主動地參與到教學(xué)中來，課堂教學(xué)效率勢必會受到很大的影響。

（三） 教學(xué)方式較為單一

教學(xué)方式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方式的依托。我們的初中政治課程中有很多不同的內(nèi)容，教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也有很大的差別，如果教師僅單單地使用同種的教學(xué)方式，就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在逐步降低的同時，讓教學(xué)目標(biāo)變得很難實現(xiàn)。有一部分教師過于相信學(xué)生的能力，在教學(xué)過程中，學(xué)生如果遇到了一些問題，教師只是讓學(xué)生一味地看書，然后再進行一些簡單的講解，并沒有引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，學(xué)生理解起來也有一定的難度。這樣做會導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，從而影響他們的學(xué)習(xí)主動性、能動性以及積極性。

以上是教師在政治教學(xué)中經(jīng)常存在的問題，這些問題有其自身的獨特性與普遍性，如果教師們可以過幾天改變一下授課的方式，學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣就會得到有效的激發(fā)，促使他們積極投入到政治學(xué)習(xí)中來。

三、 在初中政治教學(xué)之中所應(yīng)該采取的對策；

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的探究欲

初中生是一個擁有著特別強烈的探究欲望的群體，針對他們的生理和心理特點，要想成為一名合格的政治老師，我們就應(yīng)該將學(xué)生的特點重視起來，并且能夠利用這些特點來實施教學(xué)，采取有效措施，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對政治學(xué)習(xí)充滿了探究欲。例如：教師們在講解《世界文明，千姿百態(tài)》之時，可以讓學(xué)生利用一些課外時間上網(wǎng)去查找與本課的內(nèi)容相關(guān)的資料以及一些相關(guān)性的信息進行自主性的學(xué)習(xí)，然后將課堂作為交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上暢所欲言。這樣做的好處是能夠從不同層次豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，幫助教師減輕教學(xué)難度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時這也是與學(xué)生的成長特點相符合的。學(xué)生的好奇心受到了尊重，他們與時俱進的心理得到了滿足，探究的欲望也得到了進一步的挖掘與利用。不僅如此，這種做法加快了學(xué)生將課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識的效率，學(xué)生在增長知識的同時，對于政治的覺悟以及修養(yǎng)也在不斷地提高。

（二） 將學(xué)生作為課堂的根本

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，國內(nèi)的一些政治教學(xué)都是以老師的講解為主體的，采取的教學(xué)方式也是教師進行講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)在下面聽。不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)模式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，也對學(xué)生的成長造成了很大的阻礙。正是因為這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在，作為初中政治教師，我們在教學(xué)之中就更應(yīng)該注重實施合理的課程設(shè)計，讓學(xué)生充分體會到這種以教師為主體的教學(xué)方式對他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著很大的障礙，并引導(dǎo)學(xué)生自主進行完成課堂角色的調(diào)換，這樣的教學(xué)方式不僅僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性而且還能夠加強學(xué)生對于知識點的進一步的掌握，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，收到更好的效果。這樣的教學(xué)方式將學(xué)生作為課堂的根本，學(xué)生就會主動去思考問題，完成由發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整個過程，不再是依靠自己的老師來引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)的效率就會自然而然地提升了。

四、 結(jié)束語

作為初中政治教師，我們應(yīng)該對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，讓他們在健康快樂的學(xué)習(xí)之中有更多的收獲。經(jīng)過很長一段時間就政治課程的觀察以及課堂的突擊性的聽講，筆者針對初中的政治課程的問題以及解決這些問題的對策進行了如上的分析，希望教師以及學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到自己的問題，并且能夠運用正確的方式解決自己在實際的教學(xué)中所存在的問題。

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作者簡介：戶敬良，甘肅省白銀市，會寧縣太平中學(xué)。