摘要：核心素養(yǎng)是指最為關(guān)鍵、重要和不可或缺的素養(yǎng)。就初中數(shù)學(xué)而言，核心素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的核心知識(shí)的掌握，學(xué)生解題的能力以及學(xué)生自身的一些品質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上不僅要站在應(yīng)試教育的角度，更重要的是站在學(xué)生成長的角度，創(chuàng)造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的一些策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高效課堂；策略

一、 引言

隨著教學(xué)課程的不斷改革，核心素養(yǎng)這個(gè)詞匯引起了越來越多的中學(xué)教師的重視，這就要求各中、小學(xué)教師不僅要注重書本知識(shí)的傳授，更重要的是，要站在學(xué)生成長和發(fā)展的角度去想方設(shè)法地把教學(xué)工作做好。教育部更加注重對(duì)青少年學(xué)生的德、智、體、美以及勞動(dòng)的全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂同樣需要在核心素養(yǎng)的視角下去開展教學(xué)工作。隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)以板書為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。一些高科技的信息技術(shù)也要應(yīng)用到教學(xué)中去。數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)固定的教學(xué)方式，使用符合學(xué)生成長和發(fā)展融現(xiàn)代化信息技術(shù)為一體的新的教學(xué)方式。

二、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題

當(dāng)前，許多中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著很多的問題。在一項(xiàng)關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大約有百分之四十的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂情況很不滿意，有另外百分之四十的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂基本滿意，只有剩余百分之二十的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂滿意。由以上數(shù)據(jù)不難看出，當(dāng)前大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在課堂上的表現(xiàn)情況還存在著許多問題。這些突出的問題具體表現(xiàn)在：

1. 教學(xué)觀念比較落后。

具體來說，就是教師還是以應(yīng)試教育的角度開展課堂教學(xué)。一般表現(xiàn)為考試喜歡考的內(nèi)容上課著重講解，考試考得少的內(nèi)容從來不講。有些教師為了讓自己班的學(xué)生考高分，加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課，所講解的內(nèi)容十分局限。這樣導(dǎo)致學(xué)生在做題目時(shí)遇到稍有變化的題目就不會(huì)做。教師在課堂上講課，不能只顧應(yīng)試教育，要在核心素養(yǎng)的視角下注重學(xué)生成長、成才的培養(yǎng)。

2. 教學(xué)方式不夠創(chuàng)新。

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)板書的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中學(xué)生上課的要求，傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式不僅要求教師要在講臺(tái)書寫大量的板書，會(huì)帶來身體上的不適，而且上課效率低，學(xué)生聽講起來容易乏味，引起注意力不集中。這也是大多數(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)形式。

3. 缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽課，有些學(xué)生對(duì)于困惑的題目也不敢提出，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)趕不上教師的講課進(jìn)度，不出多久，學(xué)生積累的數(shù)學(xué)問題越來越多，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績急劇下降。

三、 核心素養(yǎng)視角下高效課堂教學(xué)策略

1. 教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)觀念。

數(shù)學(xué)課堂的講課內(nèi)容不只是應(yīng)對(duì)考試，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，在做題中學(xué)會(huì)舉一反三，將生活中的趣味數(shù)學(xué)問題引入教學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠解決一定的生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，不只是要求學(xué)生把題目答對(duì)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做題的方法。捉到一條魚不如學(xué)會(huì)捉魚的方法，好的方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如：蜂房的表面是由正六邊形構(gòu)成的、超市購物問題、汽車追趕問題、銀行存款利息問題等等，這些都是生活中有趣的數(shù)學(xué)問題。這些現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題可以很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生們感到生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2. 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展給初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶了前所未有的便利。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的成長特點(diǎn)，制作出能使初中生感興趣的教學(xué)課件。這需要數(shù)學(xué)教師提前做好大量的工作。把上課所要講解的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫或者圖形的形式制作成PPT課件，上課只需要一個(gè)U盤，配合教科書就可以給學(xué)生開展生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生面對(duì)新型的多媒體教學(xué)方式會(huì)感到新奇，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用比傳統(tǒng)板書看起來更加清晰，學(xué)生在教室的每一個(gè)角落都可以看到屏幕的信息。最重要的是，多媒體技術(shù)的運(yùn)用大大提高了教師的講課效率，使學(xué)生在課堂上收獲滿滿，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，使之前抽象的數(shù)學(xué)問題以圖形或動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，有利于教師的講解，也方便了學(xué)生的理解，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大有裨益。例如，在課堂上給學(xué)生講解二次函數(shù)拋物線性質(zhì)的知識(shí)時(shí)，使用多媒體技術(shù)教學(xué)，使拋物線圖像在大屏幕上清晰呈現(xiàn)，通過改變拋物線表達(dá)式的一些常數(shù)，觀察拋物線的開口方向、對(duì)稱軸以及頂點(diǎn)位置的變化，從而對(duì)二次函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行探究。使學(xué)生在輕松的氛圍中快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

3. 數(shù)學(xué)教師在課堂上要積極與學(xué)生互動(dòng)交流。

數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生有疑問的問題應(yīng)該著重講解，對(duì)于學(xué)生掌握較好的問題要做好知識(shí)的鞏固。要及時(shí)詢問學(xué)生哪些問題還沒有聽懂?？梢赃m當(dāng)?shù)靥釂栆恍W(xué)生讓學(xué)生站起來回答問題，上課提問問題也是檢驗(yàn)自己講課效果的一種方法。對(duì)于答對(duì)的學(xué)生應(yīng)該適度表揚(yáng)，對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生也不批評(píng)，并耐心講解，及時(shí)做好與學(xué)生之間的交流。教師可以將學(xué)生分小組討論數(shù)學(xué)問題，例如：二次拋物線上的動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)問題可以讓學(xué)生小組進(jìn)行討論。每個(gè)小組選出一個(gè)代表將討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，最后教師根據(jù)學(xué)生的討論情況對(duì)題目進(jìn)行多媒體講解，二次拋物線動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)可以在多媒體上清晰呈現(xiàn)，有利于解決數(shù)學(xué)問題。

四、 結(jié)束語

教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在核心素養(yǎng)的視角下，分析當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，采用科學(xué)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，能夠使原本抽象的數(shù)學(xué)問題清晰地呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上讓學(xué)生分小組討論數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流。這樣的教學(xué)策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，有利于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)交流的能力，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

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作者簡介：趙希軍，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第九中學(xué)。