方毅 劉必雷

摘 要 歌訣因其精煉、準(zhǔn)確、順口、易記、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中。筆者就將圍繞歌訣教學(xué)法的定義、特點(diǎn)、作用，在職校德育工作中的應(yīng)用實(shí)例以及撰寫(xiě)歌訣的注意事項(xiàng)等方面，淺談自己的做法和感受。

關(guān)鍵詞 歌訣 職校 德育 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.044

Abstract Because of its refined， accurate， easy-to-follow， easy-to-remember and interesting features， songs are widely used in teaching. The writer will discuss his own approach and feelings in terms of the definition， characteristics， and functions of the ballad teaching method， examples of application in the moral education work of the vocational school， and notes for composing songs.

Keywords songs； vocational school； moral education； application

0 引言

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》指出：“德育要遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，尊重學(xué)生自我教育的主體性，適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)展富有成效的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，提高吸引力和感染力。”偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”所以，作為一名職教教育工作者，就需要根據(jù)社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展的要求，采取符合職校生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理認(rèn)知水平的教育形式，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

將歌訣運(yùn)用于教學(xué)之中，是一種有著悠久歷史的傳統(tǒng)教法。尤其是在中醫(yī)中藥、戲劇，以及一些民間專業(yè)技能等方面的傳授中，使用較多，效果較著，至今不衰。這是由歌訣本身所具有的精煉、準(zhǔn)確、順口、易記、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)所決定的。在多年的教育實(shí)踐中，筆者嘗試將歌訣教學(xué)法運(yùn)用于德育工作，取得了良好的教育效果。

1 歌訣教學(xué)法的定義、特點(diǎn)與作用

歌訣，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：“為了便于記誦， 按事物的內(nèi)容要點(diǎn)編成的韻文或無(wú)韻的整齊句子。可以詠歌而有韻律的口訣；歌謠?！逼渲饕攸c(diǎn)是：精煉、準(zhǔn)確、順口、易記、趣味性強(qiáng)。

歌訣教學(xué)法的作用主要體現(xiàn)在：簡(jiǎn)化復(fù)雜的識(shí)記材料，縮小記憶對(duì)象的絕對(duì)數(shù)量，加大信息濃度，減輕大腦負(fù)擔(dān)；增強(qiáng)零散、少聯(lián)系或無(wú)聯(lián)系的識(shí)記材料之間的聯(lián)系，通過(guò)編串組合，使零散的、無(wú)規(guī)則的、本來(lái)只能用機(jī)械方法記憶的內(nèi)容材料渾然一體。

2 歌訣教學(xué)法在德育工作中的應(yīng)用實(shí)例

2.1 將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的崗位能力需求創(chuàng)編成歌訣

我國(guó)《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！惫P者將所帶班級(jí)護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格創(chuàng)編成歌訣，讓廣大學(xué)生在吟唱《護(hù)生崗位能力歌》的同時(shí)了解社會(huì)及用人單位對(duì)本專業(yè)人才的道德要求和能力要求。

法律法規(guī)通，職業(yè)道德曉。人文科技不偏科，身體素質(zhì)好。懂英語(yǔ)，會(huì)電腦，專業(yè)技能呱呱叫。

營(yíng)養(yǎng)保健優(yōu)，護(hù)理見(jiàn)實(shí)效。病患心理細(xì)分析，循循善引導(dǎo)。組織強(qiáng)，設(shè)計(jì)巧，專業(yè)實(shí)踐勤思考。

2.2 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵創(chuàng)編成歌訣

為了進(jìn)一步抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生熟記 “24個(gè)字”，更好地激勵(lì)和培養(yǎng)當(dāng)代職校生的愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)地做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者和踐行者，筆者以切合職校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理認(rèn)知水平的四言詩(shī)形式創(chuàng)編了《職教生核心價(jià)值四字歌》。

醫(yī)藥學(xué)子，日出之陽(yáng)。遵紀(jì)守法，愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)。待人友善，溫恭直諒。予人玫瑰，手有余香。誠(chéng)信為本，品若圭璋。季布然諾，千古流芳。愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)海徜徉。開(kāi)拓進(jìn)取，勵(lì)志圖強(qiáng)。職業(yè)生涯，策劃周詳。藍(lán)領(lǐng)精英，建設(shè)棟梁。精通一技，行走八方。核心價(jià)值，伴我遠(yuǎn)航。

2.3 將學(xué)校“尚德尚能、國(guó)粹育人”中藥傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容創(chuàng)編成歌訣

我校以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)，結(jié)合地域特點(diǎn)，打造特色校園文化，我在研讀德育大綱和學(xué)校德育總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上將德育目標(biāo)細(xì)化為培養(yǎng)學(xué)生做“文明人、正直人、剛強(qiáng)人、有志人、有能人、有為人”。為了將六種人教育內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教育的效果，筆者創(chuàng)編了《德育組歌》。

文明人篇：云山蒼蒼，黃海茫茫。山風(fēng)海韻，禮儀之鄉(xiāng)。醫(yī)藥學(xué)子，日出之陽(yáng)。知書(shū)明禮，謙遜大方。擁抱文明，浸潤(rùn)芬芳。

正直人篇：誠(chéng)信為本兮品若圭璋。遵紀(jì)守法兮愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)。待人友善兮溫恭直諒。予人玫瑰兮手有余香。愛(ài)崗敬業(yè)兮學(xué)海徜徉。奉獻(xiàn)社會(huì)兮志在四方。

剛強(qiáng)人篇：好青年，重任肩。強(qiáng)體魄，勇?tīng)?zhēng)先。搏暑日，斗霜天。不怕苦，莫畏艱。勤砥礪，意志堅(jiān)。調(diào)心理，潤(rùn)心田。作風(fēng)穩(wěn)，永向前。

有志人篇：做人先立志，苦干事終成。德育三觀正，才能五藝精。丹心思貢獻(xiàn)，熱血奮前程。唱響中國(guó)夢(mèng)，乘風(fēng)萬(wàn)里行。

有能人篇：五育并重，德育居首；一專多能，德藝雙高。勤學(xué)苦練，圓青春之夢(mèng)想；深鉆細(xì)思，展職校之風(fēng)標(biāo)。名校錄取，名企相邀。美哉我醫(yī)藥學(xué)子，風(fēng)鵬正舉；壯哉我醫(yī)藥學(xué)子，萬(wàn)里可搖。

有為人篇：中國(guó)夢(mèng)，學(xué)子賦新聲。規(guī)劃生涯圓夢(mèng)想，校園獻(xiàn)策展才情。爭(zhēng)做有為人。

2.4 加強(qiáng)德育薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，將文明上網(wǎng)、心理健康教育內(nèi)容創(chuàng)編成歌訣

21世紀(jì)人類已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)，生活，都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，但是，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息往往會(huì)混淆學(xué)生的是非觀念。由于沒(méi)有升學(xué)壓力，職校學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中游弋，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)以及微博、微信等新媒體，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不良信息的辨別能力，出于此目的，筆者創(chuàng)編了《職校生文明上網(wǎng)四字歌》。

網(wǎng)絡(luò)世界，氣象萬(wàn)千。學(xué)生上網(wǎng)，文明居先。查詢資料，學(xué)習(xí)聊天。不良信息，切莫留連。友好交流，知禮敬賢。不約網(wǎng)友，不涉金錢。欺詐他人，災(zāi)禍乃延。網(wǎng)絡(luò)安全，你我共肩。遵紀(jì)守法，不信謠言。電子游戲，偶爾開(kāi)顏。適可而止，意志彌堅(jiān)。

心理健康對(duì)于一個(gè)人非常重要，職校德育目標(biāo)之一就是“養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)，人格健全，樂(lè)觀向上。”由于學(xué)業(yè)的失敗和社會(huì)上普遍存在的對(duì)職校生的偏見(jiàn)和歧視，往往使職校生對(duì)自身能力缺乏信心，自卑感強(qiáng)烈；又由于正處于青春發(fā)育期、叛逆期，他們往往逆反心理嚴(yán)重，自控能力較差，情緒情感不穩(wěn)定，適應(yīng)能力差。所以，為了促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，筆者創(chuàng)編了《職校生心理健康四字歌》。

天生我材，各領(lǐng)風(fēng)騷。了解自我，莫負(fù)春韶。樂(lè)觀積極，勇創(chuàng)新高。同學(xué)師友，以誠(chéng)相交?？刂魄榫w，煩惱都消。直面挫折，不綏不驕。關(guān)心集體，熱愛(ài)生活。言談舉止，朝氣蓬勃。自信自立，展我風(fēng)標(biāo)。健全人格，萬(wàn)里可搖。

3 撰寫(xiě)歌訣的注意事項(xiàng)

一條歌訣，雖然語(yǔ)句很短，但表現(xiàn)的意思往往十分豐富和深刻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幾十個(gè)字，甚至幾百個(gè)字給人的感受。要?jiǎng)?chuàng)編一條歌訣，必須經(jīng)過(guò)不斷的思索，長(zhǎng)久藴積經(jīng)驗(yàn)，苦心捕捉形象，反復(fù)進(jìn)行推敲和實(shí)踐。只有這樣，才能使之真正反映出事情的本質(zhì)和關(guān)鍵。但是，歌訣必須講究實(shí)效，要用得恰當(dāng)，要懂得提煉、濃縮和剪裁，才可引人入勝，讓人津津樂(lè)道，才能增強(qiáng)教育的效果。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為編制歌訣要注意以下事項(xiàng)：

（1）言簡(jiǎn)意賅，能抓住記憶材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的內(nèi)容。編寫(xiě)歌訣的目的是幫助學(xué)生更好地理解、記憶材料內(nèi)容，如果不能精準(zhǔn)、全面地表達(dá)出材料的主要內(nèi)容，也就失去了編寫(xiě)歌訣的意義。

（2）歌訣語(yǔ)言以淺近的文言為主，簡(jiǎn)潔精煉、通俗易懂。歌訣一般短小精悍篇幅不多，要想在有限的字?jǐn)?shù)中表達(dá)出更多的內(nèi)容，微言大義簡(jiǎn)約精練的文言，自然是上上之選。同時(shí)考慮到中專學(xué)生的知識(shí)水平與理解能力，編寫(xiě)歌訣時(shí)，語(yǔ)言力求通俗易懂，一些佶屈聱牙的句式與生僻古奧的詞語(yǔ)，盡量摒棄不用。

（3）適當(dāng)借鑒詩(shī)詞格律，使歌訣具有節(jié)奏感、音樂(lè)感。詩(shī)詞格律主要體現(xiàn)在平仄、對(duì)仗與押韻三個(gè)方面。平仄、對(duì)仗可寬可嚴(yán)，依據(jù)所采用的體裁而定。如果歌訣采用律詩(shī)、詞等約定俗成的體裁，就必須嚴(yán)格執(zhí)行平仄、對(duì)仗的格律要求。如果采用的是三字經(jīng)、四字歌之類比較寬松的體裁，則不妨從寬。對(duì)仗一般不強(qiáng)求，平仄也不像近體詩(shī)詞那么強(qiáng)調(diào)，但關(guān)鍵位置特別是收尾處的平仄，還是應(yīng)該適當(dāng)注意的。不然一首歌訣時(shí)而全句皆平，時(shí)而全句皆仄，也就無(wú)復(fù)高低起復(fù)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏之美了。

歌訣的押韻較寬，可轉(zhuǎn)韻，也可鄰韻通押。如本人撰寫(xiě)的《職校生文明上網(wǎng)四字歌》，韻角分別取自上平聲的十三元十四寒十五刪與下平聲的一先?！秾W(xué)前教育崗位能力歌》，韻角分別取自上聲十七筱十八巧十九皓。至于平聲韻與仄聲韻，聲調(diào)、語(yǔ)氣差別過(guò)大，筆者不建議通押。

（4）格式活潑多樣，不拘一格。歌訣的格式相對(duì)自由，既可以借鑒古代的韻文體，如詩(shī)、詞、賦等，也可以采用三字經(jīng)、四字歌等通俗文體，也可以根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，自創(chuàng)新體。如本人創(chuàng)作的《仁山智海德育組歌》，六首歌訣分別采用了詩(shī)經(jīng)、楚辭、三字經(jīng)、五律、賦、詞的體裁，通過(guò)不同文體的組合變化，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中始終保持新鮮感。再如筆者創(chuàng)作的《學(xué)前教育崗位能力歌》，前半部分采用《卜算子》的句式，后半部分采用蘇軾《食豬肉詩(shī)》句式，這樣，不僅更便于表達(dá)材料內(nèi)容，讀來(lái)也朗朗上口，收到了較好的效果。

4 小結(jié)

近幾年來(lái)，筆者通過(guò)編寫(xiě)歌訣的方式，把抽象、枯燥、平淡的德育材料，變得生動(dòng)、活潑、有趣，在活躍思維、豐富想象、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高德育實(shí)效等方面，都起到了一定的積極作用。當(dāng)然，由于筆者才學(xué)有限，還存在許多不足之處。下一步，筆者一方面要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)關(guān)注最新的德育目標(biāo)，撰寫(xiě)新的德育歌訣，同時(shí)深化歌訣教學(xué)法的內(nèi)涵，完善教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使歌訣教學(xué)法在德育工作中發(fā)揮更大的作用！

參考文獻(xiàn)

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