摘要：農(nóng)村小學生課外閱讀良好習慣就是先培養(yǎng)他們懂得閱讀喜歡閱讀，還有閱讀的良好行為習慣。因為，閱讀的良好行為習慣是孩子的隱形翅膀，影響孩子的一生，對學生學習語文的促進作用十分重要。

關鍵詞：培養(yǎng)；小學生；良好；課外閱讀；習慣

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！边@是小學生閱讀的良好行為習慣。培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，既使學生開闊了視野，又能增長學生的智慧，還豐富了學生的基礎知識，提高了閱讀能力和寫作能力。我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣。”因此，實踐證明，在課外閱讀實踐活動中，要讓學生有意識地去進行良好的課外閱讀習慣，小學生多讀好書、多記好詞好句好段，讓小學生的心靈世界充滿陽光，讓小學生的童年留下美好的回憶，讓小學生未來生活奠定堅實的鋪路石！所以只有良好的閱讀習慣，才能感受閱讀的樂趣。那么，如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣呢？

一、 注重培養(yǎng)學生的課外閱讀的良好習慣

首先，培養(yǎng)學生每天都養(yǎng)成閱讀課外書的習慣，能夠自主自覺閱讀，愛上閱讀等。其次，引導學生快樂閱讀，利用家長、老師給符合年段的學生推薦良好的書刊或著名作家的名作啟發(fā)學生進行閱讀。就這樣通過多種形式讓學生去讀書，激發(fā)學生積極參與閱讀的興趣愛好。然后，讓學生閱讀后能有意地去積累的良好習慣。引導學生在閱讀中做批注勾畫，養(yǎng)成背誦出色的句段、積累優(yōu)美的詞語等等。這樣一來也不斷促進學生的閱讀數(shù)量、也提高了學生積累語言的能力。

二、 注重小學生讀思同行的良好習慣培養(yǎng)

要想引導小學生養(yǎng)成愛閱讀、多閱讀的良好習慣，關鍵是指導學生選擇讀物，引導學生讀一些有價值的書，這樣才能提高學生的閱讀品位。由于小學生好奇心強，選擇的課外閱讀書刊可能隨意性也是非常大，也許好多小學生都是喜歡那些新奇有動畫的書刊讀物比較多，閱讀的時候都是囫圇吞棗缺乏判斷分析能力，甚至有些學生還會容易受不良刊物的影響。所以我們教師一定要引導學生的正確閱讀方向，指導學生選擇課外讀物和教育書刊。做到要經(jīng)常向學生推薦有教育意義的讀本。比如低年級學生要引領選內(nèi)容豐富的童話和寓言故事，要以帶拼音的輔助讀物為主。如：和教育有關的寓言故事讀物《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》《西游記》等；中年級學生讀物《賣火柴的小女孩》和《愛的教育》等；上科學課《種類繁多的動物》是給學生推薦《動物王國》《昆蟲記》等，高年級學生引導他們閱讀經(jīng)典，向他們介紹古今中外以來那些熱愛讀書的典型事例和名人小說等，啟發(fā)學生養(yǎng)成熱愛讀書，這樣開闊小學生的視野，使學生領略名人故事的無窮魅力，影響著學生樹立名人形象的目標；同時還可結合我們本校平時開展的課外閱讀拓展活動，組織學生展覽自己的讀書心得交流會、通過課本劇表演、朗讀比賽、我們的節(jié)日等活動，每學期每月按主題堅持不斷開展活動，這樣堅持開展活動，小學生也形成了多閱讀、想閱讀、愛閱讀的良好風氣。

三、 注重營造課外閱讀的濃郁氛圍

課外閱讀只有營造濃郁的氛圍才能促進小學生的閱讀興趣，學生受到這種氛圍的影響，這樣讓學生由無意的關注逐步形成有意識的關注，才能在自己的腦海中留下烙印，才能有助于小學生的心靈世界不斷敞開心扉。因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。讓學校每一面墻、每一棵花草樹木都會講話，如：利用走廊、教室內(nèi)外墻壁貼有關學生讀書的讀后感，還可以通過班級圖書角開設課外閱讀交流園地，讓每一位學生一走進校園、走進教室、走進圖書角、走進書的世界形成一股濃濃的書香氣息。

在此，除了走廊文化、墻壁文化之外，各班還要有各具特色的圖書角。讓學生將自己自帶的、喜愛的圖書不斷充實圖書，以確?？晒W生閱讀的圖書提供源源不斷的保障。圖書角除了配置學生愛看愛讀、健康向上的兒童圖書外，教室墻壁上還應設置“書的樂園”“心得樂園”“行動樂園”等版塊，圖書角還要設好美麗溫馨的名字。如“新書推薦”“讀后感專欄”等。讓學生一走近圖書角就有一種非常想看書的那種沖動和欲望。同時，老師還要鼓勵學生寫閱讀心得、做閱讀筆記，并定期開展課外閱讀筆記比賽、美文朗誦比賽、好書新書推薦班會等活動。大力營造課外閱讀氛圍，讓學生在閱讀的時候好詞好句豐富學生的慧眼。天長日久后，學生自然會養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，學生也會漸漸形成就把課外閱讀當成了平時學習中的一個重要部分，也能更進一步陶冶學生的良好操情。

四、 培養(yǎng)課外閱讀寫讀后感的良好習慣

注重培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，讓學生養(yǎng)成閱讀后摘抄文中的好詞佳句、寫心得體會的良好習慣。學生每次閱讀完一篇文章或一本書時，一定會有自己的思、悟、感，這個時候如果讓學生把這些點點滴滴感悟、體會摘抄或者記錄下來，這些點點滴滴的素材不就成了小學生以后寫作的題材了嗎？所以培養(yǎng)學生有意識地閱讀良好習慣是提高學生的口頭表達能力和寫作能力的前提條件。要求學生在快樂閱讀的同時并能摘錄好詞好句，可以給學生寫出自己對文章的評價，可以讓低年級學生寫一兩句話的心得體會、中年級學生寫一段心得體會、高年級學生寫讀一篇文章的心得體會，這樣一天一天、一月一月、一年一年長時間的堅持，小學生的課外閱讀習慣就成了自然，讀書的質量也將會有明顯的提高。

總之，小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)只有持之以恒，才能水到渠成。這正像高爾基說的：“書籍是人類進步的階梯”。良好的課外閱讀習慣，是一個人走向成功的隱形翅膀。這就要求我們老師要培養(yǎng)小學生想閱讀、樂閱讀、敢閱讀開始，做一名有良好課外閱讀習慣的時代新人。

作者簡介：曾清梅，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)第三小學。