李瑞華 孫麗

【摘要】人體解剖生理學(xué)由人體解剖學(xué)和人體生理學(xué)兩部分組成，具有特有的學(xué)科特點(diǎn)，文章從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)方法等方面闡述了如何提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵字】人體解剖生理學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2018.06.16..02

人體解剖生理學(xué)包括人體解剖學(xué)和人體生理學(xué)兩部分內(nèi)容，是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。前者主要研究正常人體各器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系，后者主要研究正常人體生命活動(dòng)及其規(guī)律。兩門學(xué)科從不同角度、以不同的方法、在不同層面上對(duì)正常人體進(jìn)行研究，只有將所獲得知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，才能保持兩學(xué)科的一致性。因此，為提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下幾點(diǎn)，僅供交流參考。

1 深刻認(rèn)識(shí)學(xué)科特點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備

人體解剖生理學(xué)是研究正常人體的各系統(tǒng)、器官和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能活動(dòng)過程，特別是人體各種生命活動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制、各系統(tǒng)之間如何相互聯(lián)系、怎樣使人體成為一個(gè)整體適應(yīng)環(huán)境變化；是一門理論性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，但有別于其他基礎(chǔ)課[1]。首先該課程理論內(nèi)容豐富，各章節(jié)、各系統(tǒng)之間聯(lián)系密切，各種理論概念復(fù)雜抽象，尤其是生理機(jī)能復(fù)雜多變。其次該課程與多學(xué)科存在密切聯(lián)系，它不僅與生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等醫(yī)學(xué)課程有關(guān)，而且與化學(xué)、物理等自然科學(xué)也密切相關(guān)。因此，教師只有深刻認(rèn)識(shí)到該課程的學(xué)科特點(diǎn)，查閱相關(guān)資料充分做好課前準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，取得理想的教學(xué)效果。

2 重視并講好緒論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，改善學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效果[2]。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中尤其重要。“緒論”是《人體解剖生理學(xué)》的第一課，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多花點(diǎn)時(shí)間講授緒論，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可能會(huì)起到事半功倍的效果。在緒論的教學(xué)中，詳細(xì)講解人體解剖學(xué)和生理學(xué)的研究歷史對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，向?qū)W生講解哈維如何創(chuàng)立血液循環(huán)理論的故事，介紹維薩里如何在艱苦的條件下寫出《人體結(jié)構(gòu)》。這些故事不但不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，反而能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大幫助。

3 巧妙利用直觀教學(xué)法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)積極性

直觀教學(xué)法就是教學(xué)過程中借助標(biāo)本、模型、板圖、語言描述等方式讓抽象知識(shí)直觀化，用“直觀”作為橋梁和基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。直觀教學(xué)法為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，不僅利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以逐漸提高學(xué)生的抽象思維能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。結(jié)合人體解剖生理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，直觀教學(xué)法符合該課程的教學(xué)規(guī)律與要求，它給學(xué)生“一目了然”的感覺。

言語直觀要求教師具備優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，既不偏離主題，又通俗易懂，而不是照本宣科。如介紹腎筋膜時(shí)，運(yùn)用口訣“纖維襯衣脂肪襖，最外風(fēng)衣筋膜罩”。運(yùn)用貼切巧妙的言語，將抽象的知識(shí)變得具體、晦澀的內(nèi)容變得容易，易于學(xué)生理解記憶。還可以通過掛圖、標(biāo)本、以及活體觸摸等方式，從多角度多層面進(jìn)行人體各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視、聽、觸的過程中，學(xué)習(xí)更加充實(shí)生動(dòng)，思維和想象更加豐富。其中，一些表淺可在人體表面觸摸到的結(jié)構(gòu)和部位，教師一定要教會(huì)學(xué)生活體觸摸。如講橈動(dòng)脈時(shí)，結(jié)合臨床數(shù)脈搏，教會(huì)學(xué)生活體觸摸橈動(dòng)脈的部位與方法。這樣才能更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加直觀的理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

4 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。人體解剖生理學(xué)的教學(xué)需要大量圖片，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，掛圖雖然可以輔助教學(xué)，但受規(guī)格影響，學(xué)生有時(shí)看不清圖上的細(xì)節(jié)[4]。多媒體教學(xué)不僅可以節(jié)省教師板書和懸掛掛圖的時(shí)間，還能在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更豐富的教學(xué)信息；不僅可以將生動(dòng)的圖片清晰地顯示在屏幕上，還可以將一些復(fù)雜的、學(xué)生難以理解的生理學(xué)過程以動(dòng)畫的形式播放，如在教學(xué)中采用動(dòng)畫來展現(xiàn)“神經(jīng)肌肉接頭信息的傳遞過程”，囊泡用一些彩色的小泡來表示，神經(jīng)遞質(zhì)用點(diǎn)來表示，鮮艷的色彩和逼真的動(dòng)畫把繁雜而抽象的過程變得生動(dòng)直觀，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的興趣，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)效果的作用。

總之，人體解剖生理學(xué)是醫(yī)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教師要想上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果，不僅要深刻認(rèn)識(shí)人體解剖生理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視并講好第一堂課緒論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還要做好課前準(zhǔn)備，巧妙利用直觀教學(xué)法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅德憲.淺談人體解剖生理學(xué)的學(xué)習(xí)方法.中等職業(yè)教育.2011，2：37-38.

[2] 王 偉，徐忠東.淺談如何提高心理學(xué)專業(yè)《人體解剖生理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量.合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào).2013，31（3）：97-98.

[3] 季 丹，李 華，劉梅梅.淺談直觀教學(xué)法在《人體解剖生理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用.安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，09（6）：90-91.

[4] 李 艷，耿雪俠.關(guān)于提高人體解剖生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010，9（5）：33-34.

本文編輯：吳宏艷