吳曼麗 郜凌云 劉涵 孟瑩 李葉妮

摘 要：本文以手繪天氣圖教學(xué)內(nèi)容為例，介紹系列微課制作過(guò)程，搭建系列微課知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)教案，準(zhǔn)備素材，編寫(xiě)腳本以及微課錄制和后期處理方法。通過(guò)該微課通過(guò)課堂實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)滿意度高，可擴(kuò)大使用領(lǐng)域，制作好的系列微課案例可供學(xué)生使用和制作系列微課的團(tuán)隊(duì)借鑒。

關(guān)鍵詞：系列微課；設(shè)計(jì)；知識(shí)框架；腳本

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以多媒體資源為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。目前，微課在成人教育領(lǐng)域使用量逐漸增大，很受學(xué)員的歡迎。但是，過(guò)于分散、短小的微課內(nèi)容不能滿足學(xué)員對(duì)于某門(mén)學(xué)科的完整化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。因此，開(kāi)發(fā)系列化微課成為熱點(diǎn)，完整的系列化微課設(shè)計(jì)適用于各類(lèi)學(xué)科的教學(xué)體系?！跋盗谢⒄n”是指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)課程知識(shí)細(xì)化后，將屬于同一個(gè)主題的具有相似性的知識(shí)列為一個(gè)系列，一個(gè)系列具有相似性的知識(shí)所制作成的連續(xù)多節(jié)的“微課集”。系列微課將課程涉及的知識(shí)點(diǎn)按序分章節(jié)介紹，只需按照系列名稱(chēng)查找，可以在系列微課中快速找到需要的知識(shí)點(diǎn)，方便快捷。

二、系列微課的設(shè)計(jì)

系列微課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)符合知識(shí)的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)分章節(jié)講解知識(shí)點(diǎn)。系列化微課的結(jié)構(gòu)要完整，內(nèi)容涵蓋該門(mén)學(xué)科的所有知識(shí)點(diǎn)，并做好同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的歸類(lèi)劃分。設(shè)計(jì)的每一節(jié)課程時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，以5-8分鐘為宜，涵蓋4-5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每一節(jié)課程的命名很重要，一定要與主要知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，便于查找。

例如，手繪天氣圖課程按授課內(nèi)容和順序可以劃分為三部分。首天氣圖分為地面天氣圖和高空天氣圖兩種，先是根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行等值線描繪，然后是進(jìn)行天氣系統(tǒng)的分析，最后是判斷可能帶來(lái)的天氣。根據(jù)圖的種類(lèi)和繪圖順序?qū)⒄n程設(shè)計(jì)成三個(gè)模塊。

第一個(gè)模塊為繪制高空天氣圖，高空天氣圖一般繪制500hPa、700hPa、850hPa，但是繪制方法和分析項(xiàng)目相同，因此將高空天氣圖劃分為一類(lèi)。按照繪制的順序劃分為三個(gè)小節(jié)，之所以把繪制過(guò)程注意事項(xiàng)放在第三小節(jié)，是因?yàn)橹挥性诶L制過(guò)天氣圖后才會(huì)顯現(xiàn)出這些容易出錯(cuò)的地方。

第二個(gè)模塊對(duì)應(yīng)是繪制地面天氣圖，授課方式與高空天氣圖的繪制類(lèi)似。地面天氣系統(tǒng)主要是鋒面，該模塊的難點(diǎn)是鋒面的分析，是學(xué)員需要多次學(xué)習(xí)觀看的內(nèi)容，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，多安排教學(xué)內(nèi)容。

第三個(gè)模塊天氣預(yù)報(bào)應(yīng)用是天氣預(yù)報(bào)的分析制作過(guò)程，需要以實(shí)際個(gè)例進(jìn)行分析，最好選擇典型、連續(xù)的個(gè)例，加強(qiáng)對(duì)天氣圖分析的應(yīng)用。

這樣，該課程設(shè)計(jì)為1個(gè)系列，3個(gè)模塊、8次課程，共涉及36個(gè)知識(shí)點(diǎn)，手繪天氣圖系列微課知識(shí)結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)表1。

三、系列微課的準(zhǔn)備

（一）編寫(xiě)教案

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。系列化微課的教案是教學(xué)內(nèi)容的精華部分，能夠體現(xiàn)教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要按照前面搭建好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，按模塊、分章節(jié)進(jìn)行編寫(xiě)，特別注意教學(xué)順序和知識(shí)點(diǎn)的解析，重點(diǎn)內(nèi)容突出，給予充分的授課時(shí)間，多列舉實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，也可增加帶有空間結(jié)構(gòu)的圖形來(lái)闡釋。

手繪天氣圖系列微課教案圍繞每一節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，按照先后順序編排教學(xué)內(nèi)容，由于是實(shí)操課教學(xué)，除了教材中規(guī)定的內(nèi)容外，還要編入教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性技巧，利于動(dòng)手操作的特點(diǎn)。

例如，地面天氣圖的繪制，教案中教學(xué)順序如下：

首先看一下地面天氣圖的空白底圖，介紹填圖數(shù)據(jù)代表意義…

然后回顧一下等值線的分析原則，等值線分析的基本方法…

現(xiàn)在開(kāi)始繪制，先來(lái)分析等壓線…

繪制等壓線時(shí)的注意事項(xiàng)…

其次分析3小時(shí)變壓…

然后分析天氣區(qū)…”

例如，高空天氣圖的繪制中等值線的繪制方法：

“首先繪制等高線

第一根等值線的選取

按照從北向南、從東向西的原則，選取一根橫跨歐亞大陸的等值線開(kāi)始畫(huà)，在500hPa上，分析496，500，504，……，冬季可以每隔80GPM畫(huà)一根。起點(diǎn)選在東側(cè)沒(méi)有記錄的第一條經(jīng)線，終點(diǎn)在西側(cè)沒(méi)有記錄的第一條經(jīng)線或者緯線；等值線起點(diǎn)注意和風(fēng)向一致。不僅要看高度值，還要看風(fēng)向。

其他等值線按第一根等值線的走勢(shì)進(jìn)行繪制，也可以按雙倍間隔繪制，再插值，然后調(diào)整等值線的疏密，線條要流暢、清晰，注意每根等高線起點(diǎn)的縱向間隔也是差不多的，例如在這張圖中大概是7-8個(gè)緯度。

在圖的邊緣，由于記錄缺失和不連續(xù)，如果從風(fēng)向上沒(méi)有明顯的環(huán)流，等高線不要閉合，開(kāi)放式停在同一經(jīng)線或緯線上。在西北太平洋上要注意分析副熱帶高壓的中心。

700hPa及以下層次，青藏高原、天山山脈的風(fēng)向記錄可能存在誤差，更多按高度值繪制。

低緯度高壓系統(tǒng)注意觀察環(huán)流走向，一般情況下孟加拉灣附近有定常的低壓系統(tǒng)，高壓在此處應(yīng)斷開(kāi)。

所有等值線兩端數(shù)值統(tǒng)一經(jīng)緯線標(biāo)注，低緯度地區(qū)可以 另選一條經(jīng)緯線停止；等值線標(biāo)值數(shù)字與緯圈平行；如果是閉合的等值線，應(yīng)在其北側(cè)開(kāi)口標(biāo)注數(shù)值，如果有多條閉合的等值線，其開(kāi)口位置應(yīng)縱向統(tǒng)一。

（二）教具素材

為了增強(qiáng)微課活潑生動(dòng)的表現(xiàn)形式，增加學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，要在錄制前做好各種教具素材準(zhǔn)備工作。包括微課中將要出現(xiàn)的圖片、視頻、教具等。

例如手繪天氣圖系列微課要提前準(zhǔn)備好紙質(zhì)樣例天氣圖，一是講解時(shí)配圖說(shuō)明，二是供學(xué)員參考正確的分析結(jié)果。準(zhǔn)備常見(jiàn)錯(cuò)誤分析天氣圖樣例，可以是電子版，提示學(xué)員易見(jiàn)錯(cuò)誤情況。挑選幾份往期學(xué)員的手繪天氣圖紙，展示初學(xué)到學(xué)成過(guò)程中天氣圖分析的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)員。還要準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的鉛筆、橡皮、地球儀等。該系列微課中設(shè)計(jì)了主講人卡通形象，所以要準(zhǔn)備主講人頭像照片。如果是音頻和視頻一同錄制，為了保證字幕和教師講解內(nèi)容一致，可以參考提詞器，需要提前準(zhǔn)備好提醒詞單。

由于是系列微課，講解教師的服裝和背景道具應(yīng)保持一致，并適合微課錄制。

（三）腳本

腳本，是使用一種特定的描述性語(yǔ)言，依據(jù)一定的格式編寫(xiě)的可執(zhí)行文件，微課制作中是指錄制和動(dòng)畫(huà)演示等所依據(jù)的底本。腳本簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一條條的文字命令，該腳本格式應(yīng)與微課錄制和動(dòng)畫(huà)制作人員共同確定統(tǒng)一格式，以方便腳本的編寫(xiě)和后期制作中的應(yīng)用。腳本的編寫(xiě)，語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)通常比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)和使用通常比較簡(jiǎn)單，可以參考教案，模擬授課過(guò)程，將每一句話、每一個(gè)動(dòng)作做記錄說(shuō)明，并體現(xiàn)設(shè)計(jì)方法。腳本編寫(xiě)清晰、可操作性強(qiáng)，微課的錄制和制作過(guò)程就會(huì)比較順利、快速。

以高空天氣圖的繪制為例，此處展示一個(gè)腳本文件，見(jiàn)表2。

四、系列微課的制作

（一）藍(lán)屏幕（Blue Screen）技術(shù)

該技術(shù)主要指在拍攝人物或其他前景內(nèi)容之后，利用色度的區(qū)別，把單色背景去掉。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，通過(guò)這種方式，可以使微課呈現(xiàn)更加精彩的畫(huà)面效果，通常把這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為“摳像”。本系列微課正是運(yùn)用了這種技術(shù)將主講人置于動(dòng)態(tài)的背景中，令畫(huà)面更加生動(dòng)；同時(shí)也利用該技術(shù)將主講人與需講解的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使課程內(nèi)容更加直觀與明了。

（二）視頻剪輯技術(shù)

作為影視藝術(shù)的有機(jī)組成部分，剪輯是在電視與電影發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，獨(dú)立出現(xiàn)并逐漸完善的。于此同時(shí)，剪輯技術(shù)自身的發(fā)展有極大地影響和推動(dòng)了影視藝術(shù)的提高。在本系列微課制作過(guò)程中，我們需要準(zhǔn)備大量的素材，包括：主講人的拍攝素材、畫(huà)外音素材，授課相關(guān)的圖片素材等。在后期剪輯的過(guò)程中，以微課腳本為依據(jù)，利用剪輯軟件將這些素材串連在一起，最終形成這一系列微課。

（三）動(dòng)態(tài)標(biāo)注技術(shù)

動(dòng)態(tài)標(biāo)注是指隨著教師的講解而改變形態(tài)的圖形，它結(jié)合了平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和電影語(yǔ)言，表現(xiàn)形式多種多樣。在本系列微課中，運(yùn)用了大量的動(dòng)態(tài)標(biāo)注，用于解釋教師講解的內(nèi)容，這類(lèi)的標(biāo)注可著重解決天氣圖繪制的難點(diǎn)，將抽象的理論具體化與形象化。

系列微課的制作流程：

1） 撰寫(xiě)腳本

2） 在虛擬演播室中進(jìn)行主講人出鏡部分的錄像與畫(huà)外音配音

3） 素材搜集與整理

4） 在Edius中進(jìn)行剪輯，使用photoshop配合After Effects等軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)標(biāo)注等特效制作

5） 校對(duì)課程內(nèi)容并添加字幕

6） 生成影片

五、系列微課應(yīng)用評(píng)估

該系列微課除了在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)中得到應(yīng)用以外，在2期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班的現(xiàn)場(chǎng)授課中得到應(yīng)用。一是2017年2月27日至6月23日中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院遼寧分院舉辦第55期新任預(yù)報(bào)員上崗培訓(xùn)班，教師在《手繪高空、地面天氣圖》課堂上使用教師授課指導(dǎo)和系列微課輔助相結(jié)合的方式進(jìn)行，教學(xué)效果良好，學(xué)員反饋很喜歡在微信客戶(hù)端和計(jì)算機(jī)終端查閱系列微課中的知識(shí)講解。27名學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)顯示為100%滿意。

二是2017年9月12—27日縣級(jí)綜合業(yè)務(wù)崗位第26期培訓(xùn)班上，在《天氣分析主要技術(shù)概要》課堂上，現(xiàn)場(chǎng)播放了手繪天氣圖系列微課的前兩集，活躍了當(dāng)時(shí)的課堂氣氛，增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果，32名學(xué)員，滿意31人，一般1人，在23名授課教師測(cè)評(píng)結(jié)果中，該課教師排在第2名。

五、結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)應(yīng)用日趨廣泛，越來(lái)越受學(xué)員歡迎，這種方式尤其適合成人教育。希望通過(guò)手繪天氣圖系列微課的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程的詳細(xì)介紹，給予其他微課創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)一些思路和借鑒，也能豐富氣象遠(yuǎn)程教育平臺(tái)教學(xué)資源。

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