■王 薇／貴州師范學院

一、前言

傳統(tǒng)體育運動對場地、器材的要求不高，方便開展，并有利于少數民族傳統(tǒng)體育文化的弘揚和傳承、有利于培養(yǎng)學生的民族情感。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

黔東南州的民族中學的在校的體育教師，領導和在校的學生。

（二）研究方法

1、文獻資料法

通過圖書館閱讀有關書籍及文獻，通過網絡，視屏了解相應內容，為研究奠定了理論基礎。

2、問卷調查法

15所民族中學的學校領導、體育教師、學生,作為調查。隨機發(fā)放問卷580份。

3、數理統(tǒng)計法

運用相關軟件對回收的數據進行統(tǒng)計分析。

4、邏輯分析法

研究過程中對相關問題進行深入地分析，提出比較合理的意見和建議。

三、黔東南州民族中學少數民族傳統(tǒng)體育的傳承與持續(xù)發(fā)展情況

（一）學校開展少數民族傳統(tǒng)體育的目的

根據圖1：學生參加少數民族運動主要是為了，身心健康、傳承民族文化、參加比賽、豐富校園文化、這幾方面。由此得出，少數民族傳統(tǒng)體育的開展，是得到了從教師到學生的一致認可，對學生而言，身心健康得到發(fā)展，對教師而言也起到傳承民族文化的作用，對學校而言，豐富了校園文化。

（二）教師、學生、學校傳承少數民族傳統(tǒng)體育

1、教師對少數民族傳統(tǒng)體育傳承的態(tài)度

根據研究了解到，基本沒有教師不愿意傳承和推廣少數民族傳統(tǒng)體育，還有一半以上的教師表示，非常愿意參與到文化的傳承活動中去，并且教師門會覺得得到傳承少數民族文化很惋惜，認為具有這些文化項不應該被埋沒，被遺忘，民族文化特色不應該消失。

2、學生對少數民族傳統(tǒng)體育傳承的態(tài)度

表1 學生校外參與情況

由表1得知學生都有各自的個性，94%的學生愿意參與比賽占絕大多數，從參與度可以看出學生對傳承的意愿。

3、學校開展少數民族傳統(tǒng)體育對其傳承的影響程度

學校是最安全的，最嚴謹科學的，傳授知識，傳播教育，傳承文化的平臺。若能從學校層面，展開，開展并推廣，那么這些具有民族特色的傳統(tǒng)文化，和活動項目，就不會很容易被遺失和消亡。

（三）在傳承少數民族傳統(tǒng)體育過程中，在校教師與學生對學校開設提出的意見與建議

1、教師對開展與傳承提出的相關看法

第一，關于受重視方面，相應的增加資金的投入，轉換體育課在中學課程中附屬課程的地位。第二，關于師資方面，希望可以增加體育教師培訓機會；使傳承的內容更飽滿。第三，編制教材。根據當地環(huán)境、文化、項目特色編寫具有特色的課程教材。第四，開展相關活動、比賽。第五，政策支持。

2、學生對開展與傳承提出的相關看法

第一，學生希望能有更多的參與和比賽機會。第二，學生希望將少數民族傳統(tǒng)體育引進課堂。同時也是一個機會把民族文化、項目，傳承發(fā)揚。第三，學生表示愿意參加相關專業(yè)訓練隊，建議組隊訓練，這樣傳承可能性也會得到提升。第四，學生希望了解更多民族文化，這樣可以使對少數民族傳統(tǒng)體育項目的了解更具體，把民族的自豪感體現(xiàn)在每一個學生身上。

四、結論與建議

對民族中學開展少數民族傳統(tǒng)體育項目的傳承和影響較大的是這幾方面，首先是師資力量不強、其次是領導不夠重視、再次是外界影響等因素。

為學生開設一些可供學生自主選擇的少數民族傳統(tǒng)體育項目課程。增加相關文化知識理論傳授。領導及政府部門提出相應的政策支持，重視宣傳教育工作，增加對傳承歷史知識和提升文化內涵的培養(yǎng)，形成良好的民族傳統(tǒng)體育文化氛圍。育體，同時還要育心，培養(yǎng)學生的民族感、自豪感和團體精神。