楊建武

摘要：當(dāng)前我國(guó)技工院校對(duì)人才的培養(yǎng)處于探索中，思想政治理論課在教學(xué)過程中時(shí)常陷入困境。本文先分析了技工院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，然后提出了相應(yīng)的新對(duì)策，以期有效提高技工院校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校 思想政治 新對(duì)策

技工院校的思想政治理論課是當(dāng)前技工院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，但在當(dāng)前的技工院校思想政治理論課的教學(xué)中，卻存在著難以突破的教學(xué)困境，直接或間接地影響到思想政治理論課的教學(xué)效果。因此筆者嘗試剖析當(dāng)前技工院校思想政治理論課存在的問題，并提出對(duì)策，以期有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，破除困境。

一、技工院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

1.課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念

目前我國(guó)技工院校思想政治理論課的課堂上，絕大多數(shù)教師仍然以自我講授為主，師生、生生之間缺乏互動(dòng)，無法實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。究其原因，是教師忽視了學(xué)生的主體參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性。另外，思想政治理論課的教材以理論內(nèi)容為主，大多教材編寫缺乏創(chuàng)新意識(shí)，內(nèi)容枯燥。部分教師授課內(nèi)容過時(shí)、未能緊跟時(shí)代潮流，加之技工院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了較大影響。

2.學(xué)生對(duì)思想政治理論課有“排斥”現(xiàn)象

技工院校的學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣并不高，即使是紀(jì)律性較好的學(xué)生也難以將心思完全放在課堂上，會(huì)出現(xiàn)“坐不住”“靜不下”“不入心”等現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校學(xué)生在學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)只有技能，他們認(rèn)為思想政治理論課對(duì)就業(yè)或今后的生活缺乏現(xiàn)實(shí)意義的幫助，普遍存在“學(xué)來無用”的思想。另外，技工院校學(xué)生還普遍存在自制力不強(qiáng)、意志力松散的特點(diǎn)，厭學(xué)情緒較高。

3.思想政治理論課師資隊(duì)伍薄弱

在一些技工院校中，由于學(xué)校對(duì)思想政治教育工作的重視并不夠，思想政治理論課的教師多由其他非科班出身的教師擔(dān)任，教師缺乏專業(yè)性：在外出培訓(xùn)、職稱晉升等方面，思想政治理論課的教師與專業(yè)課教師相比有一定的差距，導(dǎo)致思想政治教育教師在教學(xué)上鮮有作為；在學(xué)科建設(shè)、教育資源等方面的投入上，思想政治理論課更無法與專業(yè)學(xué)科相提并論。

4.技工院校對(duì)思想政治理論課重視不夠

大多數(shù)技工院校對(duì)思想政治理論課的重視不足，在對(duì)學(xué)生的選擇能力和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)上存在很大的短板。因此，技工院校的學(xué)生與高職院校的學(xué)生相比，普遍存在心理落差，學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)技能型人才在社會(huì)階層的定位，自己貶低自己，甚至否定自己；學(xué)生也更為缺乏辨別、選擇正確信息的能力。而知識(shí)共享時(shí)代的到來，各種各樣的知識(shí)與信息不斷擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)信息體現(xiàn)出糟粕與精華共存的特點(diǎn)，更是需要技工院校對(duì)學(xué)生開展正確的思想政治理論課教育。

二、技工院校思想政治理論課教學(xué)的新對(duì)策

1.遵循思想政治教育規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式

廣東省提出在2020年底前建成10所高水平技師學(xué)院，將對(duì)符合條件的技師學(xué)院參照高職院校標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施生均撥款制度等創(chuàng)新舉措。這就迫切需要廣東省內(nèi)的技工院校緊跟時(shí)勢(shì)，將思想政治教育工作水平提升到“高?！睂哟?，大力提升技工院校的思想政治工作質(zhì)量。

在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，技工院校思想政治理論課應(yīng)因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。參照《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，技工院校的思想政治理論課同樣應(yīng)該推進(jìn)課堂教學(xué)改革，“優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一?！币虼耍脊ぴ盒５乃枷胝卫碚撜n在人才培養(yǎng)方案上應(yīng)列入優(yōu)先考量的學(xué)科，提升思想政治教育的針對(duì)性，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，找到一條適合學(xué)科發(fā)展的道路。

2.加強(qiáng)校園文化育人功能，有效輔助思政理論課教學(xué)

技工院校在文化建設(shè)方面向來較為薄弱，仍需提升學(xué)校的內(nèi)涵質(zhì)量?！吨袊?guó)制造2025》的印發(fā)，標(biāo)志著我國(guó)制造業(yè)進(jìn)入迎接工業(yè)4.0時(shí)代，對(duì)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。技工院校的內(nèi)涵發(fā)展與對(duì)學(xué)生思想政治上的教育有著密不可分的聯(lián)系。目前，市場(chǎng)愈加重視人才的綜合能力，技工院?，F(xiàn)在不能僅單純地培養(yǎng)技能型人才，而且要對(duì)人才的專業(yè)分析能力、思維的廣度和深度以及綜合素質(zhì)都十分看重。

學(xué)校在實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治理論的教育就顯得迫在眉睫，加強(qiáng)校園文化育人，可以有效輔助思想政治理論課的教學(xué)。校園文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的思想養(yǎng)成有著極其重要的作用，技工院校應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，挖掘文化育人內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)該通過開展社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，樹立模范典型；開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，弘揚(yáng)工匠精神，形成學(xué)校自身獨(dú)特的精神氣質(zhì)和高雅的文化氛圍，建立特色校園文化，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育課程的有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀的思政教育隊(duì)伍

思想政治理論課教師要堅(jiān)持教育者先受教育，成為先進(jìn)思想文化的傳播者。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與教師教學(xué)水平的高低有著不可分割的關(guān)系。技工院校的思想政治理論課教師必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合道德水平，通過多種渠道增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)水平，要“內(nèi)化于心，外化于形”，在文化知識(shí)和綜合素質(zhì)上影響和培養(yǎng)學(xué)生。

與此同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍和思想政治工作隊(duì)伍的師德建設(shè)。教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。師德是衡量學(xué)校教師道德水平的唯一度量，師德對(duì)于思想政治理論課的教授有著極其重要的地位。教師只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將教書與育人、言傳與身教、道德品質(zhì)與傳授授業(yè)相結(jié)合，才能做好學(xué)校的思想政治教育工作。另外，學(xué)校應(yīng)在制度保障、師資培訓(xùn)等方面采取必要措施，提高思想政治理論課教師的待遇。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高思想政治理論課的實(shí)效性

在技工院校，思想政治理論課的開設(shè)對(duì)于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著極其重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要強(qiáng)化教育的問題導(dǎo)向，弘揚(yáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新精神。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，技工院校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，讓教育方式趨于多元化；要熟練掌握和運(yùn)用新媒體新技術(shù)，充分利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的高度融合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量；要突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到思想政治理論課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和積極性，讓思想政治理論課課堂脫離枯燥、乏味，確保思想政治理論課的實(shí)效性。

另外，思想政治理論課應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，形成“理論+實(shí)踐”共同育人的教育模式。教師要借助校企合作實(shí)踐基地、愛國(guó)主義教育場(chǎng)所等，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐形式；要與高校開展合作，借助高校的教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的“資源共享”。

5.加強(qiáng)黨建與思想政治教育的融合，充分發(fā)揮黨建工作的育人作用

在技工院校中，廣泛開展理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和道德信仰，加強(qiáng)高技能人才的思想道德建設(shè)十分重要。在長(zhǎng)期的思想教育過程中，黨建工作在人才培養(yǎng)特別是思想政治教育方面的作用尤為突出。學(xué)校要強(qiáng)化政治思想教育，將學(xué)生思想政治教育工作與黨建工作相融合，充分發(fā)揮黨建工作的育人作用。新形勢(shì)下，教師充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生黨員發(fā)展和思想政治教育工作，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的重要途徑，也是將思想理論政治課上好的有力武器。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，技工院校的思想政治教育工作需要與新時(shí)期、新思想相融合，深刻領(lǐng)會(huì)價(jià)值意蘊(yùn)。

共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年群眾組織，是黨用以團(tuán)結(jié)和教育青年的橋梁和紐帶。學(xué)校要通過建立健全黨建帶團(tuán)建的長(zhǎng)效工作機(jī)制，搶占學(xué)校團(tuán)員青年思想政治教育工作主陣地，在共青團(tuán)員中開展黨的思想政治教育，鞏固黨的先進(jìn)性教育，通過講黨課、上團(tuán)課、開展共青團(tuán)主題活動(dòng)等方式，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)共青團(tuán)的基層組織建設(shè)。

三、小結(jié)

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，思想政治理論課的課堂是學(xué)生接受思想政治教育的主陣地。技工院校思想政治理論課的教學(xué)，需要從課程改革、人才培養(yǎng)路徑的科學(xué)論證、創(chuàng)新教學(xué)模式、強(qiáng)化師資隊(duì)伍等方面多管齊下，才能保證思想政治理論課的教學(xué)效果，才能提高思想政治理論課在技工教育中的地位和作用。這些新對(duì)策對(duì)提升技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)及人格養(yǎng)成均有著重要的意義，將更有利于為社會(huì)培養(yǎng)“人文與技能并重，專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)并重”的高技能人才。

（作者單位：廣州市機(jī)電技師學(xué)院）