蘇嫚嫚

摘 要：二十四節(jié)氣是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，擁有悠久歷史，為人們的農(nóng)事耕作提供參考，為人們的生產(chǎn)生活提供了巨大的便利。每一個節(jié)氣都是環(huán)境和氣候變化的一個直觀反映，其中包括的內(nèi)容和習(xí)俗，更是豐富而精深，蘊含著豐富多樣的語文教育資源。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中將二十四節(jié)氣作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分，不僅能夠深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，還能為學(xué)生了解自然與生活提供更有利的根據(jù)，進而為學(xué)生語文綜合實踐能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣；小學(xué)；語文；教學(xué)結(jié)合

二十四節(jié)氣在中國傳統(tǒng)文化領(lǐng)域中占據(jù)核心地位，其中蘊藏的教育資源也是不可忽視的，要想引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識、傳承以及發(fā)揚傳統(tǒng)文化，就需要抓住文化當(dāng)中的精髓，結(jié)合學(xué)科教育對學(xué)生進行文化引導(dǎo)。小學(xué)語文教學(xué)和二十四節(jié)氣存在著密不可分的關(guān)系，通過二者的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展提供動力。下面將重點就如何在小學(xué)語文課堂上開展二十四節(jié)氣教學(xué)，并實現(xiàn)二者的有效融合進行探討。

一、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

二十四節(jié)氣產(chǎn)生于數(shù)千年前，擁有悠久的歷史，始終被人們應(yīng)用在生產(chǎn)生活當(dāng)中。但是從內(nèi)容方面看，二十四節(jié)氣的內(nèi)容較為復(fù)雜，會在很大程度上加大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度，如果方法選擇不當(dāng)?shù)脑捀鼤档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生綜合語文能力的發(fā)展。為了更好地將二十四節(jié)氣和語文教學(xué)結(jié)合起來，挖掘其教學(xué)功能，小學(xué)語文教師需要對這些內(nèi)容進行有效的簡化和改編，用生動直觀和通俗易懂的呈現(xiàn)方法幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握。第一，適當(dāng)簡化內(nèi)容。二十四節(jié)氣當(dāng)中涉及到的知識有著較強的專業(yè)性，但是小學(xué)生的思維和理解能力都有很大的局限性，所以要將二十四節(jié)氣的內(nèi)容和小學(xué)語文課程內(nèi)容融為一體，首先就需要將其刪繁就簡，保障內(nèi)容設(shè)置和學(xué)生的能力水平相適應(yīng)。比如，在學(xué)習(xí)霜降時，教師不必用多專業(yè)的語言為學(xué)生講解霜降原理，而是引導(dǎo)學(xué)生思考霜降時的氣候變化以及霜的特點等，盡可能聯(lián)系學(xué)生的實際生活。第二，運用故事方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。每一個節(jié)氣都有與之相對應(yīng)的起源、故事和古詩詞等，但是這些內(nèi)容相對來說較為復(fù)雜難懂。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些故事進行改編，用學(xué)生能夠聽懂的語言為學(xué)生提供節(jié)氣知識，讓學(xué)生獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗。

二、優(yōu)化設(shè)計教學(xué)活動

二十四節(jié)氣是在長時間的生產(chǎn)生活實踐當(dāng)中積累總結(jié)出來的內(nèi)容，擁有明顯的實踐性特征，而要讓學(xué)生真正掌握二十四節(jié)氣的相關(guān)知識以及其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師需要關(guān)注教學(xué)活動的設(shè)計。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知層次，嚴(yán)格依照由淺入深和循序漸進的原則進行活動設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)訉由钊胫鸩桨盐諏W(xué)習(xí)要點，領(lǐng)悟二十四節(jié)氣當(dāng)中的傳統(tǒng)文化精髓，最終實現(xiàn)聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。另外，教師設(shè)計的教學(xué)活動要盡可能豐富多樣，讓學(xué)生能夠在實踐活動當(dāng)中提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，同時還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。以立夏這一節(jié)氣教學(xué)為例，教師在設(shè)計教學(xué)活動時先要把握內(nèi)容重點。立夏節(jié)氣的學(xué)習(xí)應(yīng)該從時間、意義和起源這幾個方面進行把握，所以這就是本課的內(nèi)容重點。為了幫助學(xué)生掌握這些重點內(nèi)容，教師可以組織聽說故事的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主搜集大量與立夏節(jié)氣相關(guān)的傳統(tǒng)歷史故事或者節(jié)氣故事，讓學(xué)生能夠在參與實踐活動當(dāng)中深化對節(jié)氣的認(rèn)識。在活動結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生以我心目中的夏天為主題總結(jié)活動獲得的感受以及收獲，提高學(xué)生總結(jié)和拓展的能力，進一步完善學(xué)生的語文素質(zhì)，讓學(xué)生的獨立思考和歸納能力得到鍛煉。

三、革新改進課程評價

將二十四節(jié)氣和小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容融合一體是課程改革的要求，也是拓展語文教育內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要動力。而且二十四節(jié)氣在語文教學(xué)當(dāng)中的貫徹落實應(yīng)該是一個循序漸進的過程，在這一過程當(dāng)中需要及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以便及時有效地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。對此，對課程進行全面客觀的教學(xué)評價成為小學(xué)語文教師的一項重要教學(xué)任務(wù)。課程參與者以及體驗者都應(yīng)該成為課程評價的主體，所以整個評價活動需要有教師、學(xué)生以及家長的廣泛參與。在具體的評價環(huán)節(jié)必須把控好以下幾個環(huán)節(jié)：第一，評價活動設(shè)計。課程設(shè)計的評價需要把控整個課程方案是否具有可操作性和科學(xué)性的特點，同時還需要評估課程教學(xué)能否發(fā)揮最大的教育價值。第二，評價活動過程。在評價活動過程時，教師要悉心聽取學(xué)生的反饋，結(jié)合學(xué)生的意見和建議進行活動過程的調(diào)整，體現(xiàn)出對學(xué)生主體地位的尊重。第三，評價活動效果。在評價教學(xué)效果時，教師需要明確教學(xué)當(dāng)中獲得的收獲是否可以體現(xiàn)課程價值，是否真正讓學(xué)生掌握了傳統(tǒng)文化精髓，并讓學(xué)生受到了良好的教育熏陶。

二十四節(jié)氣課程是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容體系不可分割的組成部分，通過引導(dǎo)學(xué)生對二十四節(jié)氣的特征、來源等進行分析和學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考生產(chǎn)生活與節(jié)氣之間的關(guān)系以及大自然的發(fā)展規(guī)律。為了最大化地發(fā)揮二十四節(jié)氣的教育價值，為小學(xué)語文教學(xué)提供助力，語文教師在二十四節(jié)氣教學(xué)當(dāng)中，要注重合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)活動和革新，改進教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@部分內(nèi)容進行融會貫通，從根本上提高學(xué)生的語文能力。

編輯 李琴芳