摘 要：積極開展小學語文閱讀教學工作，需要充分采用科學合理的教學方式和手段，轉(zhuǎn)變和更新教育理念，從小學生的實際情況出發(fā)，充分推進教學活動順利開展，提升總體教學水平?；谏窘逃砟钪拢浞珠_展小學語文閱讀教學活動，將能夠起到良好的效果。主要從生本教育理念的基本情況入手，提出了一些基于生本教育理念小學語文閱讀教學策略，為充分提升小學語文閱讀教學工作整體成效提供良好前提。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學；語文閱讀教學；教學研究；模式

小學時期是學生重要的受教育階段，會直接影響學生今后的總體發(fā)展道路和學習情況。而閱讀教學則是小學語文教育中的重要組成部分，積極推進閱讀教學活動，將能夠有效培養(yǎng)小學生的語文知識素養(yǎng)，培養(yǎng)小學生的語言運用能力。

一、生本教育理念的基本情況

生本教育理念之中包含了新型教育思想和教育方式，其與傳統(tǒng)教學模式相比，將學生的學習過程作為教學基礎(chǔ)，將生命作為根本內(nèi)容，在具體的課堂教學活動進行之中，積極有效地發(fā)揮學生的自主性，促進學生真正處于教學課堂的主體，通過課堂學習和探究活動，引導學生深入了解真善美的內(nèi)涵。

二、基于生本教育理念小學語文閱讀教學策略分析

從生本教育理念出發(fā)，積極采用切實有效的教學方式和手段，推進小學語文閱讀教學活動的順利開展，充分培養(yǎng)小學生的閱讀能力，促進小學生語文知識的不斷提升。

1.明確小學語文閱讀教學目標

在開展小學語文閱讀教學工作的過程中，充分采用生本教育理念，需要貼合小學生的實際情況，從學生的知識掌握程度、閱讀能力、學習接受能力等方面入手，設定合理的閱讀教學目標，為課堂教學活動的順利開展提供良好的指導[1]。充分提升生本教育理念的作用，明確具體可行的閱讀教學目標，首先需要不斷擴展小學生的知識面和閱讀視野，使小學生能夠通過閱讀學習了解到更多方面的知識和內(nèi)容，并且能逐漸增強自身的知識掌握能力。其次，需要從閱讀教學這一途徑，充分培養(yǎng)小學生描繪事物的能力，促進小學生掌握好表達自身情感的方式。小學語文教學工作進行過程中，閱讀教學是十分重要的內(nèi)容，需要不斷擴展小學生的知識面，提升小學生的識字數(shù)量，強化他們的文字運用能力，還要不斷引導小學生更好地感知和理解、體會到作者的思想和情感，進而不斷增強自身的心理素質(zhì)[2]。

比如，在講解《為中華之崛起而讀書》這一課時，教師需要引導小學生掌握其中的各項生字詞，了解其中講述的周總理幾件往事，讓小學生體會到周總理為中華之崛起而讀書的思想感情。教師可以讓學生在自行閱讀之后，采用課堂提問的方式，讓小學生說說自身的內(nèi)心感受和學到的東西，從而充分發(fā)揮小學生的閱讀理解能力和探究能力。教師要能夠積極肯定小學生的觀點和想法，調(diào)動小學生的學習積極性和主動性。

2.設計具體的閱讀教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是開展小學語文閱讀教學活動的重要前提和基礎(chǔ)，教師需要從具體教學情況出發(fā)，針對教材知識點進行重點分析和研究，根據(jù)教學目標和課程標準，確定出具體的教學重點和難點，并以此為重要依據(jù)，設計具體的教法和環(huán)節(jié)[3]。小學語文閱讀教學過程中，涉及到了較為豐富的文本類型，比如說議論文、散文、記敘文以及詩歌等方面。教師需要引導學生充分熟悉和掌握具體的教材文本內(nèi)容，讓學生在多遍的精讀過程中，大致了解文本內(nèi)容，并記下一些自身學習存在困難的詞語和句子，并幫助學生有效解決各項疑問，充分提升小學生的語文閱讀能力。教師設計閱讀教學內(nèi)容，要根據(jù)學生的知識掌握情況，及時調(diào)整好教學策略，實現(xiàn)教學目標。

3.創(chuàng)設出生動形象的教學情境

教學情境，在小學語文閱讀教學過程中發(fā)揮著積極的作用，能夠有效推進教學活動取得良好的成果。在教學情境的吸引下，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提升學生的學習興趣。小學生本身的年齡較小，在知識學習過程中，自身的注意力集中時間較短，很難保持長久的注意力有效參與到學習活動之中。對此，教師需要從教學內(nèi)容出發(fā)，借助于小學教材中的人物、事件積極創(chuàng)設生動形象的教學情境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在設置教學情境的過程中，需要注重結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗，表現(xiàn)出教學情境的總體優(yōu)勢和作用，充分激發(fā)小學生的學習欲望，促進他們能積極主動地投入到閱讀學習活動之中。

基于生本教育理念，開展小學語文閱讀教學工作，需要積極采用科學有效的教學方式和手段，將小學生放置在課堂教學活動的主體地位，充分提升總體教學水平。通過明確小學語文閱讀教學目標，設計具體的閱讀教學內(nèi)容，以及創(chuàng)設出生動形象的教學情境這些策略，將能有效實現(xiàn)小學語文閱讀教學目標。

參考文獻：

[1]林雅真.基才生本教育理念下小學語文閱讀教學研究[J]. 課程教育研究（學法教法研究），2016（5）：163.

[2]馮乘雄.探究生本教育理念下如何進行小學語文閱讀教學[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（31）：158.

[3]王敏.生本教育理念主導下的小學生語文童話閱讀教學探究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（45）：125-126.

作者簡介：黃金新（1971—）男，漢族，籍貫：江蘇新沂，本科學歷，校長中學高級，研究方向：小學語文教育教學。

編輯 李琴芳