楊枝明

摘 要：社會(huì)在前進(jìn)、經(jīng)濟(jì)在發(fā)展、科技在進(jìn)步、課堂在變革、策略在更新，在日趨強(qiáng)大的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)中，各學(xué)科的教學(xué)策略正在發(fā)生根本性的變革，促使課堂教學(xué)效率持續(xù)地上升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大化的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，而高效課堂的構(gòu)建也成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。初中數(shù)學(xué)教師要牢牢把握高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵，挖掘其真諦，尋找其有利的方式，探索更為廣闊的路徑，為構(gòu)建高效課堂提供各種有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在高效課堂上盡情地展示自己的才藝，從而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建路徑

伴隨著課堂教學(xué)改革的深化，課堂教學(xué)的各種形式、各種模式應(yīng)運(yùn)而生，為構(gòu)建高效的課堂開拓出更為寬廣的路徑，讓學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的發(fā)揮和施展。初中數(shù)學(xué)教師，作為新課程改革的開拓者和實(shí)踐者，努力探索全新的教學(xué)模式和策略，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐性的教學(xué)模式，建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，融合各種有效的教學(xué)資源，不斷地采用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，合理地掌握好課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息和資源創(chuàng)造廣闊的天地，開拓出更為寬廣的渠

道，從而讓學(xué)生真正獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何為構(gòu)建高效課堂尋找路徑呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的真實(shí)價(jià)值

課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)內(nèi)容之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，在這些關(guān)系中，課堂教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)尤為必要，只有把握好教學(xué)情境與構(gòu)建高效課堂之間的關(guān)系，才能找尋到更多的路徑，指引學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，掌握學(xué)科知識(shí)的精華。初中數(shù)學(xué)教師，要把全部的精力投入高效課堂的構(gòu)建之中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，挖掘生活中的教學(xué)素材，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知感，從而最大化地體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)價(jià)值。比如，教師在講解“相似三角形”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用手中的大直角三角形與學(xué)生手中小直角三角形作比較，讓學(xué)生在觀察自己的物品與老師的教具時(shí)，認(rèn)識(shí)相似三角形的定義，即對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形叫做相似三角形，互為相似形的三角形叫做相似三角形。這樣的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際物品之間的關(guān)聯(lián)，感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，欣賞到數(shù)學(xué)的魅力，從而充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮出課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)

意義。

二、運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果

課堂教學(xué)的形式和手段在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過程中，必然是多姿多彩的，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂，才能促使學(xué)生更加自覺地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的樂趣，從而有效地開拓高效課堂構(gòu)建的路徑。初中數(shù)學(xué)教師，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為突破口，以多種有效的教學(xué)手段為研究對(duì)象，深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，盡最大可能地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)。比如：在講解“正多邊形與圓”的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)中的幾何畫板，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的課件中理解并掌握正多邊形的半徑和邊長(zhǎng)、邊心距、中心角之間的關(guān)系，在觀看完這些知識(shí)后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用多邊形和圓的有關(guān)知識(shí)畫多邊形，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移和拓展。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，成功地運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)性，讓學(xué)生感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的形象性和直觀性的特征，從而提高課堂教學(xué)的效果，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)

目的。

三、營(yíng)造趣味性的教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效、溫馨的數(shù)學(xué)課堂

高效課堂是由師生共同參與而達(dá)成，而師生之間的交流與融合，取決于良好的課堂氛圍，只有在溫馨、快樂的課堂環(huán)境中，教師才能教得順心，學(xué)生才會(huì)學(xué)得開心，課堂氣氛才更加融洽、和諧，構(gòu)建高效課堂才能成為可能。為此，初中數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流與溝通，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，找尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使課堂教學(xué)效率的全面提高。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件》時(shí)，為方便學(xué)生理解不確定事件（隨機(jī)事件）、必然事件和不可能事件，教師可以提出一些有趣的問題，像太陽從西邊升起，東邊落下；經(jīng)過城市某一有交通信號(hào)燈的路口遇到紅燈等等，在這些問題的回答和解決中，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，更能讓學(xué)生感受到輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛。采用這種方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，能有效地促使學(xué)生融入課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，深入地挖掘出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，真正構(gòu)建和打造出高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過程，需要廣大師生的共同努力和不懈的奮斗，是新課程改革和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的必然結(jié)果。高中數(shù)學(xué)教師，積極地運(yùn)用以上教學(xué)方式，以構(gòu)建高效課堂為己任，深入地研究有助于構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方式和策略，全身心地投入到高效課堂的構(gòu)建之中，努力探索、勇于創(chuàng)新，著力解決高效課堂構(gòu)建中出現(xiàn)的各種狀況，賦予高中數(shù)學(xué)課堂無限的朝氣和活力，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建出具有真實(shí)價(jià)值的高中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊祥明，甘慶軍.新課程理念下重構(gòu)高效高中數(shù)學(xué)課堂的探索與嘗試[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2016年年會(huì)論文集（理科專輯）[C]，2016（8）.

編輯 張珍珍