崔建梅

摘要：認(rèn)真研究小學(xué)生攀比心理的成因，尋找好的解決方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；攀比心理；成因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-0070

而今，追求時(shí)尚、重視品牌等消費(fèi)觀念，在小學(xué)生中廣為流行，攀比風(fēng)竟然愈演愈烈。學(xué)生按照“品牌”為標(biāo)準(zhǔn)劃分等級(jí)。并煞有介事地搞起了所謂的“排行榜”，已成為學(xué)生中心照不宣的事實(shí)。以運(yùn)動(dòng)“行頭”為例：衣服、鞋襪什么名牌都沒(méi)有的同學(xué)，列為“最不好”的一級(jí)；“稍好的”同學(xué)穿中低檔的國(guó)產(chǎn)品牌；“上層的”同學(xué)穿高檔的國(guó)產(chǎn)名牌；“最上層的”同學(xué)穿國(guó)際品牌。此外，便是熱衷于比較誰(shuí)的父母是“成功人士”，以為背靠大樹(shù)好乘涼，“行頭”就是通行證，以為這樣才能掙足面子。小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是兒童個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段，而攀比心理是當(dāng)前小學(xué)生中較普遍存在的一種不良心理，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，甚至給家庭、學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響。學(xué)校教育的目標(biāo)不僅在于為學(xué)生傳授多種知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生的能力和道德品質(zhì)，更重要的應(yīng)該是能夠培養(yǎng)出身心健康，能面對(duì)未來(lái)社會(huì)的種種挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)能力，堅(jiān)強(qiáng)、自信，全面發(fā)展的一代新人。因此，認(rèn)真研究小學(xué)生攀比心理的成因，尋找好的解決方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。

一、小學(xué)生攀比心理的成因

小學(xué)生的攀比行為受多方面因素的影響，主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)生的個(gè)性特征

每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性。有些小學(xué)生看問(wèn)題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見(jiàn)，走向極端。這些學(xué)生自尊心很強(qiáng)，但有時(shí)又不能正確地認(rèn)識(shí)自己，尤其當(dāng)看到別人比自己某些方面出色時(shí)，就會(huì)不切實(shí)際地跟人家比較。

2. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展是小學(xué)生心理攀比產(chǎn)生的社會(huì)根源

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平逐漸提高，人們對(duì)外在物質(zhì)方面的要求也越來(lái)越高，甚至對(duì)物質(zhì)的追求出現(xiàn)了一些偏差，腐敗奢侈之風(fēng)也在社會(huì)中盛行，電視網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)這些現(xiàn)象也有大幅度的報(bào)道。這些報(bào)道多少都會(huì)使孩子有效的心靈受到一定的影響。

3. 不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃窃斐膳时刃睦淼闹匾?/p>

現(xiàn)如今，人民生活水平比起過(guò)去來(lái)，已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，全家人把所有的愛(ài)都傾注在一個(gè)孩子身上。孩子想要什么就給買什么，看到別的孩子有的東西，自己的孩子也不能落后。

還有一些家長(zhǎng)，家里條件不好，但是自卑心作祟，不愿讓自己的孩子在跟同學(xué)的交往中丟面子，受人欺侮。于是在孩子提出的要求超出他們的經(jīng)濟(jì)承受能力的時(shí)候，也會(huì)盡量滿足。這也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生攀比心理的重要因素。

4. 不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育

在目前的教育背景下，學(xué)校、教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率。學(xué)生的心理健康發(fā)展沒(méi)有引起特別的重視。平時(shí)教學(xué)中教師會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你看某某某，成績(jī)多棒，他的爸爸媽媽多好。”“你們現(xiàn)在的好生活都是爸爸媽媽辛辛苦苦賺來(lái)的，你一定要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，只有好好學(xué)習(xí)，考上好的學(xué)校，以后才能找到好的工作！”事實(shí)上，教師在無(wú)意識(shí)中會(huì)對(duì)長(zhǎng)相好、成績(jī)好或者家庭條件好的學(xué)生格外關(guān)注和照顧，這些學(xué)生容易引起教師的重視。這些不好的因素，都會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生攀比和炫耀心理。

二、化解學(xué)生攀比心理的方法

1. 把攀比引向良性競(jìng)爭(zhēng)

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的交往更加頻繁，人與人之間攀比的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，攀比的面也越來(lái)越廣泛。在不考慮自己的實(shí)際情況下，只是憑一時(shí)的沖動(dòng)或是受某種外力的影響與他人盲目的比較，這類攀比是消極的，對(duì)小學(xué)生是有害的。因此，在小學(xué)生攀比行為引向良性競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程更要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的心態(tài)和良好的品德，保持積極意義的良性競(jìng)爭(zhēng)。

2. 家長(zhǎng)要率先垂范，樹(shù)立榜樣

孩子們天真無(wú)瑕，心靈純潔，好奇心強(qiáng)，易教易懂易模仿，但是未能辨別是非曲直、真善美丑，什么都跟著學(xué)。因此，這種幼稚的天性為孩子攀比提供了心理基礎(chǔ)，常為父母所忽視。所以，要求孩子做好的父母必須先做好。

3. 教師要正面引導(dǎo)，加強(qiáng)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

（1）故事教育、榜樣引導(dǎo)

小學(xué)生普遍愛(ài)聽(tīng)故事，因此，以故事來(lái)教育學(xué)生，是迎合他們的心理需要，同時(shí)富有趣味，無(wú)形中讓學(xué)生從故事中人物角色的行為與思想中受到教育。

（2）學(xué)科滲透、潛移默化

學(xué)科教學(xué)是小學(xué)生受教育的主要領(lǐng)域，因此對(duì)小學(xué)生攀比心理的引導(dǎo)與教育應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中努力滲透，特別是語(yǔ)文與思想品德教學(xué)中。

（3）傾注師愛(ài)，融洽師生關(guān)系

教師要絕對(duì)信任和尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心。在班集體中講求民主，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，關(guān)心體貼學(xué)生，尤其對(duì)經(jīng)常和人家攀比的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，逐漸改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良行為。

社會(huì)是個(gè)大染缸。近朱者赤，近墨者黑。相信，只要人人自勉，端正態(tài)度，我們一定能夠營(yíng)造出一種既和諧平等又健康輕松的社會(huì)氛圍。但愿我們的孩子少一點(diǎn)虛榮，多一些自尊；少一點(diǎn)自卑，多一些自信；少一點(diǎn)盲目攀比，多一些理性思考；少一點(diǎn)物質(zhì)享受，多一些精神追求。讓我們時(shí)刻保持一顆平常心，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，健健康康地生活吧！

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市第一鐵路小學(xué) 453000）