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        以學生為本構(gòu)建小學語文課堂教學

        2018-09-11 06:06:30徐桂林葛玉玲
        新課程·上旬 2018年6期
        關(guān)鍵詞:小學效率語文

        徐桂林 葛玉玲

        摘 要:在小學教學中,語文教學是重要的組成部分,開展教學的主要目的是對小學生運用語言能力的培養(yǎng)。新課程的改革要求教師在開展教學時要促進學生全面的發(fā)展。由于小學生處于活潑好動的階段,所以教師在進行教學時,要有效地調(diào)動學生的學習興趣和學習的積極性,對于這樣的情況,教師需要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新,將全新的教學方式應(yīng)用在小學語文教學課堂中,促進學生更好地學習基礎(chǔ)知識,實現(xiàn)提高小學語文課堂教學效率的目標。

        關(guān)鍵詞:小學;語文;教學;效率

        隨著我國新課程改革的不斷深入,教學理念與教學方式等都發(fā)生了相應(yīng)的變化。新課程標準改革提出以學生為本的教學理念,同時,教師要創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)的教學方法。目前,在教學中,學生是課堂教學的主要部分,是學習的主人,要對學生的主體地位進行明確。以學生為中心的課堂教學方法可以幫助學生發(fā)展和激發(fā)學生的興趣,有效地提高學生的學習質(zhì)量。語文是一門重要的學科,其具有人文性和工具性統(tǒng)一的特點,語文知識的學習對學生以后的發(fā)展具有重要的作用。對學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前教師關(guān)注的重點內(nèi)容,隨著新課程改革的推進,教師在教學中積極實踐以生為本的教學理念,對學生素養(yǎng)及教學質(zhì)量的提升有著推動作用。

        一、轉(zhuǎn)變教學理念,創(chuàng)新教學方法

        小學語文教師所采用的教學方式對教學質(zhì)量有著直接的影響。同樣的教學內(nèi)容,部分教師可以讓學生集中注意力,但是還有一部分教師讓學生覺得比較枯燥。在小學語文課堂教學中,采用有效的教學方式,可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生認真地學習。所以,在小學語文教學中,教師要對傳統(tǒng)的教學方式進行轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新教學方法,讓自己的課堂教學豐富多彩,不斷激發(fā)學生的學習興趣,提升學生探索和學習的熱情,進而不斷提升課堂教學的有效性。

        二、合理設(shè)置,豐富教學內(nèi)容

        豐富的教學內(nèi)容,可以讓學生更好地掌握語文知識,進而有效地提高整體課堂教學的效率和質(zhì)量。對學生進行語文知識教學,不能局限于課本上,還應(yīng)包含知識所延伸的內(nèi)容。因此,在進行語文教學時,首先要對所學的知識進行合理設(shè)置,以促進學生對知識的理解。例如,在學習《夏夜多美》這一課時,老師可以在課前,通過一段簡短的視頻將夏夜的相關(guān)內(nèi)容進行播放,這樣既可以吸引學生的注意力,又可以調(diào)動學生的學習積極性,讓學生對課堂教學內(nèi)容提前進行了解。其次,對文章的重點內(nèi)容進行講解時,老師提出問題,夏夜美在哪里?通過思考和討論,學生可以有效地回答問題。最后,教師進行評估和總結(jié),從而有效地完成教學。

        三、深化語文教學目標,培養(yǎng)學生的學習興趣

        在小學語文教學中,通過教師在課堂上的講解,可以讓學生對語文學習的內(nèi)容進行充分的了解。在小學語文課堂教學中,教師要讓學生充分發(fā)揮主體地位,特別是在實際的教學中,需要教師重點關(guān)注學生的學習體驗,不能一味地進行授課,還要加強對學生的引導。比如,在學習《烏鴉喝水》這一內(nèi)容時,教師不能為了追求教學的進度,忽略課文內(nèi)涵的講解,造成學生學不到真正的內(nèi)容,無法掌握課文的主要內(nèi)容,對學生的學習積極性造成影響。教師需要合理的設(shè)計教學問題,有效調(diào)動學生的探索興趣,使學生在思考的過程中,更好地發(fā)揮自身的主觀能動性,進而使自身可以更深入地理解文章內(nèi)容。

        四、培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神,鼓勵參與教學活動

        在小學語文教學過程中,教學活動的開展主要是針對學生為主,并不是以教師的觀點為標準。所以,需要教師積極鼓勵學生對課文中講解的內(nèi)容提出質(zhì)疑,逐漸培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神,使學生在自主思考問題的過程中,更加準確地找出解決問題的方式,在語文課堂上及時地將自己的看法進行表達。通過對學生的質(zhì)疑精神進行培養(yǎng),可以讓學生鍛煉自信心,學會在提出問題時,找出合理的對策進行有效解決,促進了學生的全面發(fā)展。比如,在學習《畫龍點睛》這一內(nèi)容時,教師可以在完成教學內(nèi)容時,讓學生針對課文內(nèi)容,積極找出問題并提出自己的想法。無論是學生發(fā)表的看法如何,教師都要給予鼓勵和表揚,讓學生獲得肯定,在這一認可的基礎(chǔ)上,引導學生積極解決出現(xiàn)的問題。

        總之,小學語文教學是語文教學的基礎(chǔ),需要教師投入更多的精力在自己的教學理念上,充分把握學生的學習特點,科學合理設(shè)計課堂教學活動,使學生積極參與課堂教學。

        參考文獻:

        [1]郭燕.構(gòu)建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇,2015(9):232-233.

        [2]林園.淺析“以生為本”構(gòu)建小學語文課堂[J].情感讀本, 2018(5).

        [3]張成霞.以生為本,構(gòu)建靈動的小學語文課堂[J].中華少年,2017(27).

        編輯 劉瑞彬

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