（山東省會(huì)計(jì)干部中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校淄博分校山東淄博255000淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校山東淄博255130）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，政府及企業(yè)等對(duì)財(cái)政財(cái)會(huì)人員的需求與日俱增，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)型人才理論與實(shí)踐技能的要求不斷提高。而相關(guān)的會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)及培訓(xùn)方式較為單一，加強(qiáng)與完善綜合型的基地建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。財(cái)政財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)基地的主要目標(biāo)是以現(xiàn)有的校內(nèi)外培訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，按照政府及企業(yè)財(cái)政系統(tǒng)運(yùn)作環(huán)境，建設(shè)具有高質(zhì)量、高水平、高效率，能滿足對(duì)財(cái)政系統(tǒng)高素質(zhì)技能型財(cái)會(huì)人才的需求，建設(shè)成集“培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)”三位一體的財(cái)政財(cái)會(huì)類(lèi)職業(yè)教育基地，打造高效實(shí)用的“會(huì)計(jì)之家”。

一、財(cái)政財(cái)會(huì)綜合基地建設(shè)的必要性

（一）基地目前存在的主要問(wèn)題。（1）管理模式方面存在分管、直管或跨部門(mén)多管機(jī)制，導(dǎo)致權(quán)責(zé)不清，不利于教學(xué)監(jiān)督及考核評(píng)價(jià)，同時(shí)難于統(tǒng)籌管理?？剖也块T(mén)設(shè)置的不合理，教研與行政未能明確區(qū)分，也導(dǎo)致了管理的分散，不利于系統(tǒng)化、一體化的綜合基地建設(shè)。（2）師資隊(duì)伍方面，由于受經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)渠道、教師意識(shí)等因素影響，師資隊(duì)伍整體水平無(wú)法滿足綜合基地以及培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)模式的發(fā)展需求，師資隊(duì)伍學(xué)歷偏低，新進(jìn)人才匱乏，缺少具有前沿性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)或豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。（3）在培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置方面尚有不足。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與培訓(xùn)理論課比例失調(diào)，制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。培訓(xùn)理論課程的選擇缺乏一定的實(shí)用性、實(shí)踐性及系統(tǒng)性。培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格完整的成績(jī)考核機(jī)制，大大降低了課程的學(xué)習(xí)效果，制約了基地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才、提高工作實(shí)踐技能的目標(biāo)。（4）硬件設(shè)備設(shè)施的配置及管理機(jī)制不健全，造成設(shè)備未能最大化利用，資源利用率下降。

（二）綜合基地建設(shè)的必要性。隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，企事業(yè)單位不斷改革，對(duì)于財(cái)務(wù)類(lèi)人才的需求不斷增加，對(duì)單位財(cái)政財(cái)會(huì)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力要求不斷提升，而相關(guān)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提高速度遠(yuǎn)不及業(yè)務(wù)發(fā)展的需求。同時(shí)，財(cái)政財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)存在上述諸多問(wèn)題，制約著專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展，為了保持財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，建立集“培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)”三位一體的特色基地具有重要的意義。

二、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)三位一體的基地建設(shè)

圖1 基地建設(shè)方案

（一）調(diào)整結(jié)構(gòu)和優(yōu)化管理。針對(duì)目前部門(mén)設(shè)置的冗余性及交叉特點(diǎn)，以“培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)”三位一體的基地建設(shè)為目標(biāo)，本著簡(jiǎn)單、清晰、權(quán)責(zé)分明的原則，對(duì)科室及部門(mén)進(jìn)行重組或調(diào)整。具體的建設(shè)方案如上頁(yè)圖1所示。

同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)行政事業(yè)單位及企業(yè)、社會(huì)的需求調(diào)研，及時(shí)了解財(cái)政財(cái)會(huì)的發(fā)展動(dòng)向、人才及技能需求情況、省內(nèi)及省外其他院校的基地建設(shè)及發(fā)展情況，為基地的建設(shè)與發(fā)展提供相關(guān)信息，保證基地建設(shè)的實(shí)用性和先進(jìn)性。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)與改革。

1.校企合作，資源共享。（1）師資缺乏是制約創(chuàng)新及教育培訓(xùn)的瓶頸之一。學(xué)校應(yīng)注重引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員從事兼職教學(xué)工作，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人員作為顧問(wèn)?？梢圆捎美碚撌谡n經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)教師和校外如企業(yè)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師同臺(tái)授課。校內(nèi)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑；校外兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)提供最新的行業(yè)信息，共同促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展。（2）制定并完善校內(nèi)教師的準(zhǔn)入制度和相關(guān)政策，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷背景、從業(yè)經(jīng)歷等多方面綜合考慮，保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量。同時(shí)，積極引導(dǎo)教師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神和核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)教育團(tuán)隊(duì)。（3）不同院校擁有的教師資源以及硬件設(shè)備不同，可以利用各自的優(yōu)勢(shì)和特色，實(shí)現(xiàn)院校間軟硬件和師資的資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

2.創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)，構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍。校內(nèi)定期對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍及管理隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和崗位培訓(xùn)。建立規(guī)范的師資培訓(xùn)制度，定期派遣專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)，提升實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師積極參與科研工作，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者在職稱、進(jìn)修等方面給予一定的優(yōu)先政策。組建一支理論培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研管理人員和技術(shù)維護(hù)人員齊全的師資隊(duì)伍，同時(shí)隊(duì)伍人員數(shù)量、年齡、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職稱學(xué)歷等結(jié)構(gòu)設(shè)置合理。

（三）課程和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與改革。

1.“三步分層”課程設(shè)計(jì)。第一步，夯實(shí)培訓(xùn)理論，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)培訓(xùn)人員能力的差異性，分級(jí)定課，采用低、中、高不同層次班級(jí)進(jìn)行授課，制定相對(duì)應(yīng)的要求和教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。第二步，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升實(shí)踐能力。在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)需求、政企現(xiàn)狀，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展。第三步，開(kāi)展政企實(shí)習(xí)、頂崗學(xué)徒、社會(huì)服務(wù)。深入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐學(xué)習(xí)三者的融會(huì)貫通?！叭椒謱印闭n程設(shè)計(jì)如圖2所示。

圖2 “三步分層”課程設(shè)計(jì)

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。（1）知識(shí)構(gòu)建式教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)員聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)新教師引導(dǎo)、學(xué)員思考的知識(shí)構(gòu)建式教學(xué)。教師以夯實(shí)理論為目標(biāo)，看重教學(xué)效果，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、師生研討式教學(xué)（師生對(duì)話、生生研討），以及參與互動(dòng)講授（討論、問(wèn)答、師生互動(dòng)）等多種教學(xué)方法，提高學(xué)員的積極性，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)探索和思考。（2）即興式教學(xué)。打破傳統(tǒng)常規(guī)的照本宣科式教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下的教學(xué)工具，在動(dòng)畫(huà)、視頻、課件廣泛應(yīng)用的同時(shí)，貼近工作、貼近專(zhuān)業(yè)、增強(qiáng)趣味性，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、狀況進(jìn)行即興發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變，使得教學(xué)方法靈活多變，調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣，從而提高教學(xué)效率。（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”遠(yuǎn)程教學(xué)。采用“移動(dòng)性、社會(huì)化、互動(dòng)式、去中心化”的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)傳播模式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息傳播和接受的自由性、傳播內(nèi)容的多媒體化、教師學(xué)員雙向互動(dòng)、學(xué)員之間交流的自由性。通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，構(gòu)建學(xué)員在線虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)員不受時(shí)空及地理限制隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新學(xué)習(xí)資源。另外，設(shè)置多門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，由學(xué)員根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)業(yè)需求等具體情況，個(gè)性化選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效率。

（四）優(yōu)化設(shè)備管理，提高利用率。加強(qiáng)設(shè)備維修維護(hù)隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化設(shè)備管理，保持設(shè)備最優(yōu)化常態(tài)。制定設(shè)備管理使用制度并嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于設(shè)備的輕微故障和常見(jiàn)問(wèn)題采用由教師和技術(shù)人員自行維修維護(hù)的方式，對(duì)于較大故障和疑難問(wèn)題由基地管理部門(mén)牽頭負(fù)責(zé)，定期外聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同協(xié)助完成維修及定期必要的維護(hù)工作，同時(shí)及時(shí)檢查和消除完全隱患，避免意外事故的發(fā)生，提高設(shè)備的使用壽命。

充分發(fā)揮基地的設(shè)備條件，開(kāi)展對(duì)財(cái)政財(cái)會(huì)行業(yè)和社會(huì)的相關(guān)服務(wù)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，配備較為先進(jìn)的高、精、尖設(shè)備，服務(wù)于培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)行開(kāi)放式服務(wù)，既能提高設(shè)備的利用率，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，又能達(dá)到較好的教育培訓(xùn)效果和一定的社會(huì)影響及宣傳效果。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)基地組織結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式、硬件設(shè)備四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新性改革和建設(shè)，融合理論培訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)和政企社會(huì)服務(wù)三位一體，建設(shè)綜合性財(cái)政財(cái)會(huì)基地，打造專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域“會(huì)計(jì)之家”，為政企發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要培養(yǎng)財(cái)政財(cái)會(huì)應(yīng)用型和理論型結(jié)合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。