熊玲

【摘? ? 要】英語是高中教學中的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，學生英語水平高低與學生的各項發(fā)展有著密切的聯(lián)系。怎樣提高高中英語學困生的英語水平一直以來都讓各英語教師感到十分苦惱，接下來我將根據(jù)多年的高中英語教學經(jīng)驗，談談提高高中學困生英語水平的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 意義? ?學困生? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.074

由學生組成的班級中有成績優(yōu)秀的優(yōu)生，也有成績稍差的學困生，教師要用正確的眼光看待學生的各種差異，每一個學生都享有受教育的基本權(quán)利。既然學困生的智力等方面都沒有問題，我相信只要教師用對了教學方法，一定會受到令人滿意的教學效果。

一、學習英語的意義

（一）世界通用語言之一

我們都知道英語是全世界的主要通用語言之一，學習英語是通向世界的必經(jīng)之路。特別是經(jīng)濟全球化的今天，與其他國家交往日益頻繁，學生是祖國未來的建設者，學習英語十分必要。人與人之間的交流離不開語言，作為一名21世紀的新人才，要把眼光看的更寬闊，不要僅僅局限于和自己的同胞交流，有機會要去世界各地感受不一樣的文化。

（二）學習先進技術(shù)

改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟快速發(fā)展，科技不斷進步，但是我們必須要承認目前我國還處于發(fā)展中國家階段。學習英語能推動國家的發(fā)展，向國外發(fā)達國家學習技術(shù)、知識等，如果沒有一定的英語水平，就難以和國外友人交流，不利于學到更多有用的知識、技術(shù)，也影響互相溝通、學習。

（三）促進學生的發(fā)展

我國目前的教育水平得到了很大的提升，但是仍舊處于應試教育階段，高考對每一個高中生看來說都不可避免。英語所占分值高，所以學生要想能夠考上一個理想的大學，擁有更好的發(fā)展就必須要把英語水平提高。除此之外，英語水平已經(jīng)成為現(xiàn)代社會評判人才的標準之一，各大中外合伙企業(yè)都需要英語水平高的人才，學生查閱各種文獻也需要一定的英語水平。

二、學困生

什么叫做學困生呢？簡單的來說學困生是指那些智力水平正常，但是學習成績較差的學生。很多人對學困生就有著誤解，總以為學困生是有智力問題，其實并不是這樣，學困生成績差有多種方面的原因，這就需要教師學會分析原因，并找到解決問題的措施。比如很多學困生上課的注意力不容易集中、自覺性較低、對學習興趣教弱等。學困生與優(yōu)生的差異主要表現(xiàn)在兩個方面，首先是學困生知識量沒有優(yōu)生大。觀察就可以發(fā)現(xiàn)，英語學困生的英語單詞儲備量就比優(yōu)生差很多，優(yōu)生的英語單詞如果有兩千詞，學困生可能只有幾百詞。其次，學困生和優(yōu)生在知識質(zhì)量上還存在著差異，優(yōu)生的基礎知識扎實，而學困生的基礎知識就掌握的較差。

三、提高英語學困生英語水平的策略

（一）及時復習，查漏補缺

學困生知識基礎較差，教師要督促學生即使復習查漏補缺，英語是一門語言類學科，需要學生反復的記憶才能學好英語。在課余時間，要及時復習新知識和舊知識，古人言：“溫故而知新”，在復習的過程中學生可以發(fā)現(xiàn)自己薄弱的地方，再進行加強，及時復習是一種比較好的提高成績的方法。教師還可以組織每個學生準備一個英語糾錯本，把平時英語卷子、練習冊、習題等上面的錯題摘抄到錯題本上，摘抄的過程也是記憶的過程。研究發(fā)現(xiàn)，修改錯題是短時間提升成績的一種有效的方法，所以希望每一個高中英語教師重視錯題的收集。教師在查漏補缺方面一定要監(jiān)督到位，復習不一定每次都是教師帶領(lǐng)，引導學生形成復習、查漏的習慣很有重要。

（二）教師要更加關(guān)心學困生

成績好的學生受到家長和教師的關(guān)注，永遠活在“陽光”下，永遠那么萬眾矚目。而學困生成績較差，受到同學的冷嘲熱諷，受到家長的另眼相看，受到教師的忽視。教師應該是一個擁有博愛之心的人，所以關(guān)愛、尊重每個學生是一個教師基本的職業(yè)道德。幫助學困生克服生活、學習中的困難，引導學生積極向上的學習才是一個教師應該做的事。學困生成績平平經(jīng)常受到教師的忽視，這是大部分教師最容易犯的一個錯誤，教師要學會改正并加強對學困生的關(guān)注。在課堂上多抽查學困生的英語學習情況，在課余時間輔導學困生學習英語，不要擔心浪費時間，希望每一個學生都能得到教師的重視，擁有教師正確的指導，有一個明媚的未來。除了關(guān)心學困生的成績，教師還可以關(guān)心學困生的生活，在生活中遇到什么困難可以給教師溝通，幫助學生解決這些困難，讓學困生能夠安安心心的學習知識。

（三）培養(yǎng)學困生的英語學習興趣

往往英語學困生對英語的學習興趣都比較弱，提不起對英語的學習興趣，自然英語成績也提不上去。培養(yǎng)學困生的英語學習興趣是教師的首要任務，那么怎么培養(yǎng)學困生的英語學習興趣呢？在我看來其實很簡單，教師上課的時候要開展更多的課堂活動，把學習氛圍給學生營造起來。教師要多讓班級中的英語學困生參加，從而激發(fā)出學困生的英語學習興趣。教師還可以多鼓勵、表揚學困生，只要學困生有一點點進步，教師就要學會夸獎他們，給學困生樹立自信心、自尊心，讓學困生身上的優(yōu)點放大。每一個人身上都有閃光燈，即使成績差的學生，教師只要擅于發(fā)現(xiàn)就一定能找到，然后幫助其樹立信心，學困生的自信心得到建立后，就能增強學生學習英語的興趣或信心。學習英語不一定就要在英語課堂上進行，在課余時間教師可以利用媒體設施給學生播放一些英語電影，激發(fā)學生學習英語的興趣。還可以給學生推薦一些有意義的英語課外讀物，學生在閱讀的過程中也可以學習英語知識，還可以培養(yǎng)興趣，真是一個兩全其美的方法。

（四）學會因材施教

既然每個人天生有著差異，學生分為優(yōu)生和學困生，那么教師學會因材施教就變得十分重要。簡單的解釋因材施教就是對學習能力不同的學生有著不一樣的教學要求，英語成績好的學生，教師就可以在平時的學習中布置一些中等難度帶挑戰(zhàn)的學習任務，目的是挖掘出這類學生學習英語的潛能。對待英語學困生，教師主要注重對教學生基礎知識的提升，讓學生的英語基礎知識能夠變得穩(wěn)固，然后再做下一步深入學習。學困生的英語基礎知識不穩(wěn)固，教師就無法進行下一步的提升，就像一根柱子如果根基不穩(wěn)，柱子肯定很快就會倒塌。

總而言之，教師對待學困生要有不同的教學方法，要及時查漏補缺;更加關(guān)心學困生;培養(yǎng)學困生的英語學習興趣;學會因材施教，學困生的英語水平一定會得到提升。分析學困生的學習情況對教師來講并不困難，希望每一位教師一定要注意對學困生的關(guān)注，讓每一名學困生都能夠?qū)W好英語。