徐艷

摘要：語(yǔ)文教學(xué)作為中職文科教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要探討中職文科語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策加以解決。

關(guān)鍵詞：中職文科；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中職教育作為我國(guó)教育的重要構(gòu)成部分，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才具有重要的作用。而語(yǔ)文作為中職文科教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力具有積極的作用，但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，由于各種因素的影響和限制，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)依然存在諸多問(wèn)題，不僅影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，還會(huì)嚴(yán)重阻礙中職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，中職教育必須嚴(yán)格分析文科語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題的原因，采取有效的對(duì)策對(duì)其進(jìn)行有效的解決，以此促進(jìn)我國(guó)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、中職文科語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

（一）中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差

眾所周知，中職教育的學(xué)生大部分是來(lái)自初中畢業(yè)的學(xué)生，因此，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍存在較差的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及語(yǔ)文表達(dá)能力不強(qiáng)等等，這就給中職文科語(yǔ)文教學(xué)增加了難度，不利于教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，還會(huì)在一定程度上影響語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，嚴(yán)重阻礙中職文科語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和實(shí)際運(yùn)用。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較為單一

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象，那就是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較為單一，究其原因，主要是由于中職文科多數(shù)教師都是根據(jù)語(yǔ)文教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的范圍限制教材和課后習(xí)題，再加上教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，以致于學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，除此之外，中職語(yǔ)文教材大多數(shù)采用的是同普高一樣的教材，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性?？偠灾谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)方式過(guò)于呆板，在這種枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生很難發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也不能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

（三）中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不夠明確

針對(duì)中職文科語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，其還在拷貝我國(guó)普通高中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和模式，沒(méi)有對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，再加上中職文科教育也分很多種類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)跟專(zhuān)業(yè)相匹配，但是由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致中職文科語(yǔ)文教學(xué)普遍采用一刀切的方式，從而導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)存在不夠明確的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生多元化的發(fā)展，同時(shí)，還在很大程度上影響了語(yǔ)文教學(xué)人文魅力的發(fā)揮，不利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）中職語(yǔ)文教學(xué)考評(píng)方式過(guò)于滯后

在我國(guó)“應(yīng)試教育”理念的影響下，中職文科語(yǔ)文教學(xué)的考評(píng)方式依然采用“試卷”考試為主，這種考評(píng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的考核實(shí)際需求，并且過(guò)于滯后，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行考評(píng)，不利于學(xué)生的全面可持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí)，還在一定程度上影響了教師的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中過(guò)于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以致于所有教學(xué)行為都是旨在提高學(xué)生的考試成績(jī)，不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

二、解決中職文科語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的具體對(duì)策探究

（一）明確中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)上述中職文科語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不夠清晰的現(xiàn)象，學(xué)校和教師的首要任務(wù)就是明確中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，找到適合中職文科語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際定位，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)作用的積極發(fā)揮，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。另外，明確中職文科語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，還可以讓教師和學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，有利于教師科學(xué)合理有效制定教學(xué)計(jì)劃，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，進(jìn)而保證中職文科語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行口

（二）更新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方式

正是由于中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，影響了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，因此，在中職文科語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新現(xiàn)代教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式，比如利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，或者利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，又或者利用各種網(wǎng)絡(luò)資源豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容等等，這種方式和內(nèi)容不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，還能促進(jìn)學(xué)生主觀動(dòng)能性的發(fā)揮，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果和質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的提高，進(jìn)而有效完成中職語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的匹配度

鑒于中職文科專(zhuān)業(yè)種類(lèi)的繁多，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就必須結(jié)合中職文科專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的調(diào)整，使其能夠與專(zhuān)業(yè)相匹配，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以致于將來(lái)學(xué)生踏入社會(huì)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，除此之外，加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的匹配，還需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文理論知識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)中職語(yǔ)文教師隊(duì)伍的建設(shè)

語(yǔ)文教師作為中職文科語(yǔ)文教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的主導(dǎo)作用。但是由于各方面因素的影響，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教師的素質(zhì)都不太高，因此，必須加強(qiáng)中職文科語(yǔ)文教會(huì)隊(duì)伍的建設(shè)，具體而言，首先，可以結(jié)合語(yǔ)文教師需求進(jìn)行高素質(zhì)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)，提高中職語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，其次，還可以對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技巧，以及提升他們心理學(xué)能力和教育學(xué)能力等等，使得他們能夠在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職文科語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題，必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和研究，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，采取有效的對(duì)策，對(duì)其進(jìn)行有效的解決，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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