莫璐萍

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育開始變的非常重要，高職院校越來越重視課堂的教學(xué)效果，但是現(xiàn)在課堂的教學(xué)效果卻不理想，需要新的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)是研究人們內(nèi)心想法的，對于打開學(xué)生的心扉有重要的作用，如何將心理學(xué)理論合理的運(yùn)用于課堂，成為了現(xiàn)在一個迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；高職課堂；教學(xué)

隨著多媒體設(shè)備的普及，高職課堂的教學(xué)形式開始多樣化，教學(xué)內(nèi)容也逐漸變的豐富起來。但是就目前的教學(xué)情況來看，高職課堂的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求，上課時學(xué)生興趣不濃厚、違紀(jì)現(xiàn)象較多、課后作業(yè)效果差、考試分?jǐn)?shù)偏低，都說明了當(dāng)前高職課堂教學(xué)效果差，必須通過新的手段來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將對如何運(yùn)用心理學(xué)理論提高高職課堂教學(xué)效果做出闡述。

一、心理學(xué)簡述

心理學(xué)主要是對人們的行為以及精神過程科學(xué)上的研究。心理學(xué)存在著人們生活的各個地方，它是對于每個人心理活動的研究，它一方面用人們的思想去解釋人們在生活中的行為，另一方面，它又與很多學(xué)科都有密切的聯(lián)系，共同研究著人們的一切。心理學(xué)理論是根據(jù)科學(xué)的方法，從一個人或者動物們身上進(jìn)行心理學(xué)分析，最后得出結(jié)論；研究動物的心理主要是為了從動物身上得到一些啟發(fā)，從而更好的對人類的心理進(jìn)行研究。

二、高職院校課堂中存在的問題

（一）學(xué)生對于高職課堂沒有興趣

興趣對于一個學(xué)生上課時的效率有著非常重要的影響，很大程度上決定了學(xué)生課堂的收獲。而現(xiàn)在，很多學(xué)生在上課時卻絲毫沒有興趣，存在著不想學(xué)、不愿意學(xué)的問題。很多情況下，其實都因為老師沒有充分的了解學(xué)生，雖然每個學(xué)生的興趣愛好不同，喜歡的課堂方式也不同，但是學(xué)生的年齡相仿，大多數(shù)學(xué)生喜歡的課堂還是有一定共性的。老師卻沒有充分的去了解這些共性，又或者說老師了解過，但是很多學(xué)生不愿意交流使得老師不能很好的了解，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃厚。除此之外，有的學(xué)生上課的時候，喜歡玩手機(jī)，喜歡吵鬧，不但自己不學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重的影響了他人的學(xué)習(xí)，使得老師整堂課都在維持紀(jì)律，課上的教學(xué)內(nèi)容也沒有完成，降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。這種學(xué)生往往心里有著某些想法，但是他又不愿意說出來，或者存在著叛逆心理，他為了能引起別人的關(guān)注，為了能夠發(fā)泄心中的苦悶，就擾亂課堂紀(jì)律，讓所有人注意到他，此時若是老師能夠了解他的想法，很多問題就會得到解決。

（二）學(xué)生聽課沒有質(zhì)量

還有一種學(xué)生上課時聽課非常認(rèn)真，筆記也做的很全，但是實際學(xué)到的東西卻不多，最后考試的成績也十分的不理想。這類學(xué)生往往有兩種情況，第一種情況就是方法問題，他們在學(xué)習(xí)的時候總是機(jī)械化的聽老師講課，只學(xué)了老師講的知識，做老師安排的作業(yè)，但是老師在其它知識方面沒有做引導(dǎo)，就導(dǎo)致了這些學(xué)生其他什么都沒做，甚至都不知道這些知識是干嘛的，影響了教學(xué)效果。另一種學(xué)生，是因為各種不同的心理原因?qū)е铝诉@一結(jié)果，有的同學(xué)覺得這門課簡單，輕松就可以學(xué)好，結(jié)果錯過了老師上課的教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致沒有質(zhì)量；有的同學(xué)不喜歡講課的老師，逐漸的對這門課也失去了興趣，導(dǎo)致成績一落千丈……這其中很多問題都是學(xué)生心理上的問題，導(dǎo)致了高職課堂教學(xué)質(zhì)量偏低。

三、心理學(xué)理論提高高職課堂教學(xué)效果的方法

（一）“首因效應(yīng)的運(yùn)用

人們對于任何一件事物或者人的第一印象就稱之為“首因效應(yīng)”，這種印象會影響一個人很長一段時間，在每次遇到同樣的事物或者同一個人時，潛意識里就會想到第一印象，第一印象很大程度上決定了兩者之間的相處，有著很重要的作用。所以，在高職院校的課堂中，教師一定要抓住第一堂課，在課堂中營造一種輕松、愉悅的氛圍，要讓所有學(xué)生在這堂課中感受到這門課的樂趣，感受到代課老師的幽默，巧妙地抓住了學(xué)生們的心理，讓學(xué)生覺得這門課非常的有趣，學(xué)習(xí)起來也會很輕松，這種方式很大程度上減少了學(xué)生對課堂的恐懼。在之后的課堂中，即使偶爾感到無聊，感到很難，但是根深蒂固的第一印象始終讓學(xué)生覺得課堂很有趣，促使學(xué)生漸漸的攻克了難關(guān)，提高了高職課堂的教學(xué)效果。

（二）注意理論的應(yīng)用

對某件事物進(jìn)行思想上的集中就是注意，它分為有意注意、無意注意以及有意后注意，有意注意指的是人們有目的的對一件事物進(jìn)行注意，這種注意必須通過意志力才能夠堅持，對事物的記憶以及理解有著很好的效果。高職課堂的教師，就應(yīng)引起學(xué)生的有意注意，講課的時候重點(diǎn)明確、條理清晰，上課的所有內(nèi)容都是重要的知識，使學(xué)生非常關(guān)注的點(diǎn)，這樣就使得學(xué)生一直處于有意注意狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。無意注意指的是在無意識的狀態(tài)下就產(chǎn)生了注意，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著一定的幫助。老師在課堂中語言風(fēng)趣幽默，講解一些新奇的點(diǎn)，直接刺激學(xué)生予以注意。

（三）激發(fā)學(xué)生的某種需要

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的知識不能滿足自己的需求，希望學(xué)到更多的知識，這就稱之為學(xué)習(xí)需要。學(xué)生一旦擁有了這種狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中就會始終渴望學(xué)到知識，積極主動去學(xué)習(xí)。高職課堂的教師就需要在教授知識之前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，或者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制定講課的內(nèi)容。現(xiàn)在許多人在做事情的時候往往是帶著目的的，教師就可以利用這一心理，在講課前問學(xué)生們問題，要注意的是問題不用很復(fù)雜，但一定要讓學(xué)生想去解決這個問題。這個時候老師再進(jìn)行講課的話，學(xué)生就會很認(rèn)真的聽講，注意老師講課中的關(guān)鍵點(diǎn)，并記錄下來，最后用課堂上所學(xué)的知識去解決問題，這樣有目的的聽講提高了學(xué)生的注意力，使得高職課堂的教學(xué)效果也更加明顯。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前高職課堂的教學(xué)效果很不理想，要想真正的提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，了解一些心理學(xué)理論，抓住學(xué)生們上課時的心理特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生們的心理制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的聽課效率。相信在不斷的努力下，高職課堂的教學(xué)效果一定會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗佳.心理學(xué)理論視角下高職英語課堂心理素質(zhì)教育研究[J].智庫時代，2017（11）：181+184.

[2]周曉龍.基于教學(xué)質(zhì)量提升的高職微觀課堂教學(xué)改革探析[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2015，24（04）：73-77.

[3]李朝敏.積極心理學(xué)視野下高職課堂教學(xué)改革芻議[J].科技視界，2014（28）：205-206+335.

[4]李妓嬌.運(yùn)用教育心理學(xué)理論提高高職英語教學(xué)效果[J].才智，2011（13）：79.