楊振作 張杰英 盧儒偵

【摘 要】目前在我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)里存在許多移民學(xué)生，這些學(xué)生大多是因?yàn)樾罗r(nóng)村建設(shè)需要重新規(guī)劃改造，所以國(guó)家不得不將它們安置到其他地方，盡管移民們會(huì)獲得國(guó)家給予的補(bǔ)償，但是對(duì)于這些移民的小學(xué)生們而言，他們的生活環(huán)境的變遷再加上低齡階段就開始了寄宿生活，難免會(huì)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，因此在他們寄宿的生活中出現(xiàn)了種種心理問(wèn)題以及不良生活習(xí)慣現(xiàn)象。作為農(nóng)村小學(xué)的寄宿生管理者必須要考慮到這個(gè)問(wèn)題，不僅要抓好對(duì)學(xué)生們的知識(shí)教育傳授，還要培養(yǎng)他們的良好生活習(xí)慣。本文將主要介紹對(duì)農(nóng)村移民寄宿學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成策略，希望能為在農(nóng)村從事教育相關(guān)的工作者提供一定的參考建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村移民 小學(xué)生 寄宿生活 生活習(xí)慣 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.071

自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)累計(jì)的移民將近百萬(wàn)人，其中移民中的適齡學(xué)生就地就入學(xué)，因此移民學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多。處于小學(xué)階段的農(nóng)村寄宿學(xué)生們由于他們的心智還不夠成熟，寄宿生活管理者面對(duì)這些活潑搗蛋的孩子們不僅要做良師，還要做他們生活上的“保姆”，面對(duì)現(xiàn)如今的巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，再加上這部分學(xué)生多少存在缺乏自信、自我要求偏低、生活習(xí)慣難改、拉幫結(jié)派等問(wèn)題，都是農(nóng)村寄宿老師們必須思考的問(wèn)題，需要他們對(duì)該階段的學(xué)生們的心理問(wèn)題加以關(guān)注，并要采取正確的方式對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生們走出困惑，并培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，才能更好地展開教學(xué)工作。

一、當(dāng)前移民寄宿學(xué)生的心理與成長(zhǎng)與問(wèn)題

（一）自我效能感低

自我效能感主要是指學(xué)生對(duì)不同環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)的適應(yīng)能力，對(duì)于這些移民學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的特長(zhǎng)愛(ài)好較少，由于自身的自卑心理也不會(huì)過(guò)多的去展示自己，這樣長(zhǎng)期下來(lái)造成了農(nóng)村移民學(xué)生自我效能感低的問(wèn)題，并且移民生們自信心的缺失也在一定程度上抑制了他們學(xué)習(xí)能力與良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）情緒波動(dòng)大，與人交往的過(guò)程過(guò)于敏感

由于很多移民學(xué)生的父母常年在外打工，陪伴他們的時(shí)光甚少，讓他們過(guò)早在學(xué)校寄宿，開始面對(duì)獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)，在他們的生活中可能只能通過(guò)電話通訊的形式與自己的父母聯(lián)系，使得絕大部分農(nóng)村移民小學(xué)生在幼小的年紀(jì)里缺乏父母的關(guān)愛(ài)，當(dāng)生活中遇到困難的時(shí)候往往不知所措，從而產(chǎn)生了焦慮的心理，情緒波動(dòng)大。當(dāng)他們與同學(xué)或者老師之間進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，與人交往的過(guò)程過(guò)于敏感，往往會(huì)因?yàn)楦鞯仫L(fēng)俗習(xí)慣的不同以及家庭環(huán)境的不同，使得同學(xué)之間缺乏信任度，彼此不相信對(duì)方，經(jīng)常發(fā)生成群斗毆的現(xiàn)象。

二、農(nóng)村寄宿生的良好生活習(xí)慣培養(yǎng)方式方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生們生活自理能力

生活能力包括生存能力、勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力以及社會(huì)交往能力，是人賴以生存的最基本能力。在農(nóng)村寄宿移民小學(xué)生生活能力養(yǎng)成以及教育上應(yīng)該要以“溫”、“飽”自理能力的某些指標(biāo)作為最低的下限，把學(xué)習(xí)獨(dú)立生活和在“特定”條件下能夠獨(dú)立生活作為上限。寄宿生活原本的初衷是為了讓學(xué)生們擺脫“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，要學(xué)生們養(yǎng)成自己刷牙、洗臉、疊被的好習(xí)慣，并妥善保管自己的東西，合理的安排自己每天的生活。在學(xué)校里，每一位學(xué)生需要跟上百人師生一同學(xué)習(xí)生活，教師可以通過(guò)展開各種班級(jí)活動(dòng)來(lái)增進(jìn)師生以及同學(xué)之間的感情，在這些活動(dòng)的開展過(guò)程中，就培養(yǎng)了學(xué)生與人交際的能力，學(xué)會(huì)相互關(guān)心幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體現(xiàn)了每位同學(xué)的文明程度以及綜合素質(zhì)。教育者更要抓在學(xué)校寄宿的學(xué)生衛(wèi)生情況，必須教他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如：早起后養(yǎng)成把被子折疊方正的習(xí)慣，把洗漱杯、牙膏、牙刷以及臉盆毛巾擺放整齊，并有秩序的打掃寢室、教室、校公共區(qū)的衛(wèi)生，其次在每天的早中晚就餐時(shí)間，要自覺(jué)遵循有次序的排隊(duì)打飯，爭(zhēng)取做到光盤行動(dòng)，并且就餐完后還要養(yǎng)成及時(shí)的將餐具送到指定位置的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生們每晚的就寢要派專門的宿管阿姨進(jìn)行巡查，要求學(xué)生們按時(shí)就寢，并且保持安靜不能影響到其他學(xué)生，對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生要求學(xué)生們勤洗頭洗澡，不留長(zhǎng)指甲，不能隨地吐痰等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)校精神

要樹立保持校園衛(wèi)生是每一位學(xué)生的責(zé)任，不要將不干凈的現(xiàn)象視而不見(jiàn)，應(yīng)該教育學(xué)生愛(ài)校應(yīng)從保持校園衛(wèi)生做起。并且對(duì)于公共的水電也應(yīng)該要加強(qiáng)后勤管理，少造成浪費(fèi)，在學(xué)?？赡芙?jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：用完水后關(guān)不緊水龍頭，讓水嘩啦啦的流失，其他同學(xué)看見(jiàn)了卻事不關(guān)己；在寢室里用電，人不在卻還一直亮燈的現(xiàn)象等，這些都是在浪費(fèi)學(xué)校資源，浪費(fèi)國(guó)家資源。因此需要加強(qiáng)用水用電的節(jié)控，這也是愛(ài)校愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)校的公共財(cái)物也要愛(ài)護(hù)，其中包括教室內(nèi)的門窗、桌椅、多媒體設(shè)施，寢室內(nèi)的床、水電設(shè)備以及校園內(nèi)的一草一木，教育學(xué)生們愛(ài)護(hù)這些公共財(cái)物，一方面可以保護(hù)到學(xué)校的一些財(cái)物不受破壞，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校護(hù)校意識(shí)，在他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

由于小學(xué)生年齡小，安全意識(shí)有所欠缺，自我保護(hù)意識(shí)弱，自我保護(hù)能力差。因此學(xué)校更要多重視這方面的教育，農(nóng)村的學(xué)?？梢韵虺菂^(qū)學(xué)校那樣采取在學(xué)生中開展各種安全教育活動(dòng)的措施，讓學(xué)生們樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，在所有的教育活動(dòng)開展中，樹立“安全第一”的理念，并教會(huì)他們基本的自我保護(hù)技能，例如在各種危急時(shí)刻可以采取的急救辦法，熟記相關(guān)的急救電話“110”、“112”、“119”等，從而保證學(xué)生能在身體、心理、知識(shí)、能力等全面和諧發(fā)展。還要在平常的教學(xué)中多提醒學(xué)生們?cè)撟⒁獾牡胤?，例如寢室?nèi)規(guī)范的使用水電，在校外注意交通安全，不私自下河洗澡游泳等。

總的來(lái)說(shuō)，在我國(guó)當(dāng)前移民寄宿學(xué)生的心理成長(zhǎng)問(wèn)題主要存有自我效能感低，情緒波動(dòng)大，與人交往的過(guò)程過(guò)于敏感等特點(diǎn)。為此本文所提及的農(nóng)村寄宿生的良好生活習(xí)慣培養(yǎng)方式方法有：培養(yǎng)學(xué)生們生活自理能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)校精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)等。

參考文獻(xiàn)

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