楊秋芳

【摘 要】在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)尤其注重教學(xué)技巧的有效性。在一定程度上而言，其關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的完整性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低也有一定的影響，需要教師加以重視。由此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)技巧進(jìn)行了研究，著重就其教學(xué)意義及提升其有效性的措施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)技巧 有效性 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.152

在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步地拓展與完善，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更具科學(xué)性的壓縮，對(duì)教學(xué)原則進(jìn)行了更具人文性的概括。這些調(diào)整與優(yōu)化在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯，很好地提高了其教學(xué)質(zhì)量。然而，單靠順應(yīng)新課程改革的新要求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成教學(xué)目標(biāo)。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力較弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的觀念，對(duì)學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性，很難有前瞻性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。那么，此時(shí)就離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的研究了，才能不斷提升課堂的質(zhì)量。尤其是教學(xué)技巧這一方面，其有效性的高低關(guān)系到教學(xué)問(wèn)題解決效率的高低。一般而言，教學(xué)技巧越科學(xué)，越有效，在教師解決實(shí)際性的教學(xué)問(wèn)題時(shí)，將會(huì)更加得心應(yīng)手。由此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)近期教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的研究結(jié)果，緊密?chē)@教學(xué)技巧為論述中心，展開(kāi)了如下論述。

一、提高教學(xué)技巧有效性的重要意義

（一）有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

為了研究教學(xué)技巧與課堂質(zhì)量之間的關(guān)系，我對(duì)本校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了抽樣式的調(diào)查。在此期間，我觀察到很多教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂知識(shí)講解時(shí)，都會(huì)尤其重視課前備課這一環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在其對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的整體安排上，對(duì)具體教學(xué)方法的選擇上這兩個(gè)方面。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師在選擇具體實(shí)施方案時(shí)，都會(huì)對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行細(xì)致地考察，再結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的教學(xué)技巧來(lái)加以指導(dǎo)，以此來(lái)提高教學(xué)行為的科學(xué)性和可行性，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而幫助教師少走彎路，更加有效率地解決問(wèn)題，以增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于提高教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有序性

在小學(xué)階段，學(xué)生通常具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：思維活躍性較高，對(duì)新事物的吸收能力極強(qiáng)；整體思維跳躍性較弱，很難對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連貫性地思考與總結(jié)；可塑性極強(qiáng)。這個(gè)階段的學(xué)生，充滿(mǎn)活力，對(duì)未知事物的理解都有很強(qiáng)的塑造性，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。這時(shí)，如果教師選擇的教學(xué)技巧不夠科學(xué)，那么，很容易讓教學(xué)失去活力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。由此，提高教學(xué)技巧的有效性，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的整體安排將是大有益處的。在一定程度上，可以幫助教師更加準(zhǔn)確地找到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解到更多有用的教學(xué)信息，從而準(zhǔn)確彌補(bǔ)教學(xué)漏洞，糾正錯(cuò)誤，以便于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，以增強(qiáng)其有序性。

二、提高教學(xué)技巧有效性的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力容易分散，很難長(zhǎng)期性地將注意力集中到同一事物上。這也就意味著要想學(xué)生自主地獨(dú)立學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的，需要教師著力解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，在這種情況下，要想學(xué)生自己有所改變是很困難的，需要借助于外力。而最直接有效地方式就是運(yùn)用一定教學(xué)技巧來(lái)加以調(diào)整，由此，對(duì)其的選擇就成了每位教師應(yīng)該思考的關(guān)鍵問(wèn)題。依我之見(jiàn)，不妨嘗試培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。要知道就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，如果能夠擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)信念將會(huì)更加堅(jiān)定，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中困難的勇氣將會(huì)更加充足，無(wú)疑是提高其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。那么，教師可以使用以下具體的實(shí)施技巧去進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升。

即重視課堂氛圍的營(yíng)造，提高其活躍度。在小學(xué)階段，學(xué)生通常對(duì)新奇未知的事物有著十分濃厚的興趣，如果教師可以將課堂講授的內(nèi)容與新奇的故事相結(jié)合，以趣味性的故事為基本載體，順理成章地引出將要講授的知識(shí)點(diǎn)。很明顯，較于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講述，該方式少了枯燥性，多了趣味性。再者，采取這種方法，一方面，學(xué)生接觸到具有新意的趣味故事，集中精力于教師的講授上，對(duì)接下來(lái)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，便于其更有動(dòng)力地進(jìn)行后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而不斷地提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，將小故事與課堂教學(xué)相銜接，對(duì)教師的教師個(gè)人而言，可以起到一定的鞭策作用。換而言之，為了提高課堂教學(xué)的流暢性，采取這種方式的教師，將會(huì)更加注重教學(xué)修養(yǎng)的提高以及對(duì)更具科學(xué)性的教學(xué)技巧的探討，而毫無(wú)疑問(wèn)的是其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升將會(huì)更加凸顯。

（二）合理總結(jié)，多渠道地吸取有用經(jīng)驗(yàn)

提高教學(xué)技巧的有效性，不可能只在一朝一夕，也不是僅僅依靠某個(gè)教師就可以完成的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累的過(guò)程，需要每位教師的共同努力。那么，就單個(gè)教師而言，對(duì)教學(xué)技巧的總結(jié)不單可以根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于其他優(yōu)秀教師的教學(xué)心得也可以適當(dāng)?shù)亟梃b?？偠灾谶M(jìn)行總結(jié)工作時(shí)，教師不能對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行逐一羅列，而是要注重歸納，也就是將原因背景相似的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)匯總，需要總結(jié)出其一般性的規(guī)律與解決技巧，以此才能提高其實(shí)施的有效性。

此外，單靠教師個(gè)人的力量也很難總結(jié)出具有科學(xué)性的教學(xué)技巧，也就意味著教師需要與其他教學(xué)工作者進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師要以教學(xué)大局為重，不能單憑他人之見(jiàn)就改變教學(xué)計(jì)劃。換而言之，也就是要立足教學(xué)實(shí)際，不能人云亦云，應(yīng)該有獨(dú)立的教學(xué)見(jiàn)解，能夠根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)選擇適合的方案，去進(jìn)行教學(xué)技巧的運(yùn)用。最后，互聯(lián)網(wǎng)也是可以利用的信息搜索工具之一。教師可以選擇瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站頁(yè)面，從中合理篩選出有效的教學(xué)建議。與此同時(shí)，做好教學(xué)筆記，便于進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)。當(dāng)然，這對(duì)教師的信息篩選能力也是有要求的，需要教師可以準(zhǔn)確判斷信息的有效性極其實(shí)施價(jià)值。為了解決這個(gè)問(wèn)題，除了提高自我教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)閱歷之外，與其他教師進(jìn)行討論也是不錯(cuò)的選擇。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段，要想提高教學(xué)技巧的有效性，需要各方面的高效配合才能實(shí)現(xiàn)。尤其是在新課程改革的教學(xué)環(huán)境下，更需要教師始終秉持人文化與科學(xué)化相結(jié)合的教學(xué)原則，對(duì)教學(xué)活動(dòng)能夠全面地，準(zhǔn)確地把握，做出合理有效的規(guī)劃，以提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。除此之外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是值得廣大教師加以運(yùn)用的實(shí)用性技巧之一。只要學(xué)生與教師相互配合，共同進(jìn)步，那么，提高教學(xué)技巧的有效性將是指日可待之事。