曹玉華

【摘 要】雖然說語文是學生們最早接觸的一門學科，學生們一出生所接觸的就是漢語的環(huán)境，但是這并不意味著他們的語文成績都很好，對語文的學習興趣都很高。到了初中，教師的教學不能僅僅局限于課本知識，而要給學生們多講解一些課外知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課外閱讀 重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.103

閱讀對學生們學習語文有很大的幫助，能夠使學生理解文章中作者想表達的思想感情，雖然說課本上也有許多需要學生閱讀的文章，但是課本上的文章數(shù)目是有限的，一個學期內(nèi)學生們能夠很快就讀完，漸漸的學生們就會對課本上的文章失去興趣，因此，教師要引導學生進行課外閱讀。

一、促進學生的發(fā)展

（一）激發(fā)學生學習語文的興趣

語文由于其學科的特殊性，知識點特別的多，知識面特別的廣，給學生的學習造成了不小的難度，使得學生在學習語文的過程中會感到枯燥乏味，事實也的確是這樣的。有時候?qū)嶋H情況要比我們所說的更加嚴重，語文試題在不斷的更新，而學生需要學習更多的語文知識來為語文考試做準備，而絕大多數(shù)的語文知識都是需要經(jīng)過記憶的，需要學生去理解，這無形中就加大學生的學習量?，F(xiàn)階段有部分初中語文教師還是一直在沿用傳統(tǒng)教學方式，在傳統(tǒng)教學方式中，教師對學生們的知識講述都是灌輸式的，教師一個人在課上講述知識，學生們在下面機械的聽著，整節(jié)課中教師與學生基本沒有什么交流互動，使得學生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，根本提不起學習語文的興趣。教師可以讓學生們開展課外閱讀來解決這種現(xiàn)象，首先我們可以從學生們喜歡的課外讀物入手，讓學生們從他們喜歡的科幻小說、推理小說等等開始閱讀，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀興趣，等到學生們對閱讀有了一定的興趣和基礎(chǔ)知識，教師再引導學生閱讀一些經(jīng)典的名篇佳作。如果在一開始的時候，學生們也不明確自己到底喜歡閱讀什么樣的書籍，教師可以給學生們多推薦一些書籍，讓他們在自己推薦的書籍里進行選擇。

（二）培養(yǎng)學生自主學習習慣

新課改的內(nèi)容提出，要求發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能的讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，畢竟學習是學生的事情，如果學生不能夠發(fā)自內(nèi)心的想要學習，即使教師和家長再嚴格的監(jiān)督都是沒有用的。而現(xiàn)在社會講求的是終身學習，而培養(yǎng)學生的自主學習習慣就是為終身學習奠定基礎(chǔ)。教師在要求學生們進行課外閱讀的時候，不要籠統(tǒng)的給學生們布置閱讀任務，而是要給學生們制定完整的閱讀計劃，當然這個計劃完全可以由學生來制定，教師加以完善和修改。計劃要具體到每一天要讀多長時間的書，最好能夠規(guī)定一下閱讀的具體時間，讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣。對于學生們的閱讀，教師最好對學生的閱讀能力進行一個簡單的檢查和監(jiān)督，如果不這樣做，可能會使學生產(chǎn)生松懈的心理，而不認真的進行閱讀。教師可以讓學生們做一個閱讀筆記，讓學生把他們自己覺得好的段落或句子，或者是特別能夠反映主人公思想感情的段落摘抄下來。教師可以每周拿出一節(jié)語文課，來供學生們進行閱讀交流，讓他們了解一下自己與他人理解上的不同。

（三）開發(fā)學生潛能

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^、價值觀、世界觀樹立的主要時期，這個時期的學生有無限的發(fā)展可能。而一些好的書籍都是很有哲理性的，能夠起到活躍學生們思維的作用，使學生積極的去思考一些問題。而且閱讀還能夠鍛煉學生的思維，一個人在認真閱讀的過程中，他的大腦是飛速運轉(zhuǎn)的，要不斷的理解、判斷、思考文章的內(nèi)容，對文章產(chǎn)生自己的想法和看法，還要把新學到的知識和原來的知識進行聯(lián)系和對比，因此，學生的思維能夠在閱讀過程中得到鍛煉，開發(fā)出學生的潛能。

二、推動語文課堂教學改革

（一）拓展課內(nèi)教學內(nèi)容

課外閱讀其實就是對課內(nèi)教學內(nèi)容的一種延伸，而課外閱讀中學生有更多的主動權(quán)，但是在課內(nèi)教學中一般都是學生跟著教師的思路走。教師在開展課外閱讀的一開始，可以從課本上作者的其他作品入手，當學生們閱讀完這些作品之后，對課本上的內(nèi)容也就會有一個更加深刻的理解，可以說，課內(nèi)教學和課外閱讀是一個相互作用、相互促進的兩個過程?？赡軐W生在課內(nèi)學習的時候會感到十分枯燥乏味，但當他們在進行課外閱讀的時候，通過閱讀找到一點學習的樂趣，反過來，他們會以更加積極的態(tài)度投入到課內(nèi)學習中。

（二）促進學生課內(nèi)自主學習

興趣可以說是學生做一件事的根本動力，如果學生對一件事產(chǎn)生了興趣，即使沒有教師和家長的監(jiān)督，學生們也會主動地去做。教師可以利用長期的課外閱讀，來培養(yǎng)學生們自主學習的能力和意識，進而激起學生們對于學習語文的興趣。如果教師能夠把學生們自主學習的能力和意識運用到課堂教學中來，必定能夠營造一種良好的學習氛圍，提高學生們的學習效率，促進教師教學計劃的實施。

（三）提高課堂教學效率

語文教師教學的主陣地還是在課堂教學，而課外閱讀卻能夠很好的促進課堂教學效率。當學生們在課外閱讀遇到問題的時候，學生一般都會把這些問題帶到課堂上來，從而更加認真的聽教師講課，有利于課堂效率的提高。當然，教師也可以做好課前的導入工作來提高課堂效率。教師在備課的時候，可以從網(wǎng)上查找一些與下節(jié)課所要講的知識點有關(guān)的視頻，或者是其他老師講課的課件，在上課之前播放給學生們看，通過這些視頻和課件，抓住學生們的注意力，然后教師再加以適當?shù)囊龑?，讓學生以最快的速度融入到課堂教學中來，并在整節(jié)課中都保持著一種高效的學習狀態(tài)。教師還可以利用小組討論方式來發(fā)揮學生們的主動性，從而提高學生們的課堂效率。教師在課上提出問題，讓學生以小組討論的方式進行解決，要盡可能的讓每一個學生都投入到討論中，發(fā)表自己對問題的看法和見解，讓他們能夠真正的感受到自己在課堂中的作用，而不是再像以前傳統(tǒng)的教學方式當中僅僅作為一名傾聽者參與到課堂教學。學生們討論完之后，每一個小組派一名學生代表來回答問題，如果他們能夠正確的回答問題這是最好的，如果他們出現(xiàn)回答錯誤的情況，教師也不要讓他們直接坐下或者是當眾批評他們，而是要指正他們的錯誤，引導他們往正確的思路上靠攏。

三、結(jié)束語

閱讀的作用不僅僅局限于此，它對于一個人的身心發(fā)展和三觀的樹立都有很重要的作用，因此，教師要本著教書育人的原則，重視起學生們的課外閱讀，把學生們的課外閱讀落實到實處，讓課外閱讀真正起到幫助學生們綜合發(fā)展的作用。